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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，人们逐渐意识到只向学生进行文化教育是远远不够的，培养学生的综合素质才是教学的根本任务。小学语文阅读教学可以从文化知识、生活态度、创新能力和思想品德等方面提升小学生的综合素质。
关键词：小学语文；阅读教学；综合素质
语文教学是小学教育不可缺少的一门课程，而阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学可以使小学生的听、说、读、写能力得到更深层次的提高，而且可以使小学生对课上老师所讲的分析文章的方法得到实践。通过阅读教学，使小学生从小就接受优秀文学作品的熏陶，有利于培养他们的综合素质。
一、在学习上，可以巩固老师课堂所讲的内容，提高学生的阅读水平
语文是一种语言教学，每种语言的应用都有其特定的规律，比如语句构成、词语搭配以及常用短语等，汉语也不例外。而通过阅读可以培养小学生的语感，让学生深刻体会汉语的语言魅力。在小学语文教学中，加强阅读教学，可以使学生把老师课堂上所讲的分析文章的方法在阅读中实践，在阅读的过程中，学生根据老师所讲的内容进行归纳总结、分析判断，深刻感受作者所要表达的思想感情，以及作者表达这种感情所采用的文字语言。在阅读的同时学生还能深刻体会词语或句子的巧妙应用，提高学生对语言的应用能力。
小学语文教学的重要任务之一就是培养学生的语言表达能力，语言表达能力包括两个方面：一是口语的表达，二是书面语的表达。在日常的语文教学中，教师通常是让学生自己总结文章的中心思想或对文中各段落内容进行总结归纳，或让学生解释文中某句话或某个词语要表达的含义使学生有机会锻炼自己的语言表达能力，提升学生的口语表达能力。在学生的课外阅读训练中，学生第一遍阅读时可以粗略阅读，重点在于了解文章的大致内容，在此基础上再进行精读，重点分析文中词句的应用以及作者要表达的思想感情，完成这些工作以后再回头去对文章进行阅读，就会从中学习到作者表达感情时文字的运用方式，进而提升自己的书面表达能力。
二、在心理素质上，可以培养学生积极乐观的生活态度
小学时期是学生的“三观”初步形成的阶段，在这个阶段形成良好的心理素质对他们以后的发展具有很好的推动作用。阅读是一种由多种心理素质构成的很复杂的心智活动过程，它是由视觉到知觉再到大脑思维活动的过程。在阅读的过程中会受到认知素质和意向素质的影响，老师可以通过给学生推荐一些具有积极向上精神的读物来引导学生，比如学生阅读完《鲁滨孙漂流记》之后，肯定会被主人公不怕困难、积极乐观的生活态度和不气馁、不放弃的生活勇气所感染，通过阅读学生会领会文章暗含的内容，主人公的思想活动以及作者在写文章时融入的个人感情，学生通过阅读会受到文中主人公精神面貌的感染，逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，从而形成积极乐观的人生态度。
三、在科学素质上，阅读可以培养学生在思维方面的创新能力
科技进步，社会发展需要创新人才，这样的人才不仅学富五车，而且思维方式与众不同，他们要具有思维创新能力。古往今来，凡是大有作为的名人在思维上都是具有独到之处的。培养学生思维上的创造能力是教学的重要目的之一，没有思维创新能力的学生对所学的知识就不懂得变通运用。阅读教学是让学生直接与优秀文章进行接触，而不是由老师带着早已准备好的对文章的理解去向学生灌输。在学生阅读新文章时，学生没有受到任何问题的限制，学生可以自由地进入作者的感情世界，去自由地想象作者写文章时的内心感受，然后再去进行自己的创造。如，在阅读《桂林山水》这篇文章时，文中写道“漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠”，学生读到这句话时就会联想到其他碧绿色的东西，有的学生会想到颜色翠绿、口感醇香的青梅酒，认为漓江的水美得像青梅酒一般。
四、在道德素质上，阅读教学有利于学生加强道德品质的修养，形成健全的人格
思想道德教育贯穿于学生在校学习的整个过程，多年的教学实践证明，在所有的学习科目中，阅读对学生道德品质的影响最为明显，在培养学生道德品质方面，阅读教学有其独特的优势，它不像政治教育一般生硬，也不像历史教育一般死板，更不像数学物理那般思维固定。阅读教学有着丰富的阅读宝库，那就是无数名人作家为我们留下来的珍贵文学，经过历史的筛选，历史留给我们的是其中的精华，它们教育我们、鼓励我们，让我们富有善良、友好、乐于助人等的优良品德。
通过小学语文阅读教学可以促进小学生综合素质的全面提高，这对他们今后的工作生活有着积极的作用，在小学语文阅读教学中，老师要做好引导工作，小学生的辨别能力还不高，对于一些文学中的糟粕不能有效地区别出来，老师要为学生把好关，帮他们剔除糟粕，挑选精华，阅读那些优秀的文学作品，接受精神上的洗礼。
参考文献：
王斌.新理念下的小学语文阅读教学初探[J].教育探索，2003（10）：69-70.
编辑 薛直艳
关键词：小学语文；阅读教学；综合素质
语文教学是小学教育不可缺少的一门课程，而阅读教学是语文教学的重要组成部分，通过阅读教学可以使小学生的听、说、读、写能力得到更深层次的提高，而且可以使小学生对课上老师所讲的分析文章的方法得到实践。通过阅读教学，使小学生从小就接受优秀文学作品的熏陶，有利于培养他们的综合素质。
一、在学习上，可以巩固老师课堂所讲的内容，提高学生的阅读水平
语文是一种语言教学，每种语言的应用都有其特定的规律，比如语句构成、词语搭配以及常用短语等，汉语也不例外。而通过阅读可以培养小学生的语感，让学生深刻体会汉语的语言魅力。在小学语文教学中，加强阅读教学，可以使学生把老师课堂上所讲的分析文章的方法在阅读中实践，在阅读的过程中，学生根据老师所讲的内容进行归纳总结、分析判断，深刻感受作者所要表达的思想感情，以及作者表达这种感情所采用的文字语言。在阅读的同时学生还能深刻体会词语或句子的巧妙应用，提高学生对语言的应用能力。
小学语文教学的重要任务之一就是培养学生的语言表达能力，语言表达能力包括两个方面：一是口语的表达，二是书面语的表达。在日常的语文教学中，教师通常是让学生自己总结文章的中心思想或对文中各段落内容进行总结归纳，或让学生解释文中某句话或某个词语要表达的含义使学生有机会锻炼自己的语言表达能力，提升学生的口语表达能力。在学生的课外阅读训练中，学生第一遍阅读时可以粗略阅读，重点在于了解文章的大致内容，在此基础上再进行精读，重点分析文中词句的应用以及作者要表达的思想感情，完成这些工作以后再回头去对文章进行阅读，就会从中学习到作者表达感情时文字的运用方式，进而提升自己的书面表达能力。
二、在心理素质上，可以培养学生积极乐观的生活态度
小学时期是学生的“三观”初步形成的阶段，在这个阶段形成良好的心理素质对他们以后的发展具有很好的推动作用。阅读是一种由多种心理素质构成的很复杂的心智活动过程，它是由视觉到知觉再到大脑思维活动的过程。在阅读的过程中会受到认知素质和意向素质的影响，老师可以通过给学生推荐一些具有积极向上精神的读物来引导学生，比如学生阅读完《鲁滨孙漂流记》之后，肯定会被主人公不怕困难、积极乐观的生活态度和不气馁、不放弃的生活勇气所感染，通过阅读学生会领会文章暗含的内容，主人公的思想活动以及作者在写文章时融入的个人感情，学生通过阅读会受到文中主人公精神面貌的感染，逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，从而形成积极乐观的人生态度。
三、在科学素质上，阅读可以培养学生在思维方面的创新能力
科技进步，社会发展需要创新人才，这样的人才不仅学富五车，而且思维方式与众不同，他们要具有思维创新能力。古往今来，凡是大有作为的名人在思维上都是具有独到之处的。培养学生思维上的创造能力是教学的重要目的之一，没有思维创新能力的学生对所学的知识就不懂得变通运用。阅读教学是让学生直接与优秀文章进行接触，而不是由老师带着早已准备好的对文章的理解去向学生灌输。在学生阅读新文章时，学生没有受到任何问题的限制，学生可以自由地进入作者的感情世界，去自由地想象作者写文章时的内心感受，然后再去进行自己的创造。如，在阅读《桂林山水》这篇文章时，文中写道“漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠”，学生读到这句话时就会联想到其他碧绿色的东西，有的学生会想到颜色翠绿、口感醇香的青梅酒，认为漓江的水美得像青梅酒一般。
四、在道德素质上，阅读教学有利于学生加强道德品质的修养，形成健全的人格
思想道德教育贯穿于学生在校学习的整个过程，多年的教学实践证明，在所有的学习科目中，阅读对学生道德品质的影响最为明显，在培养学生道德品质方面，阅读教学有其独特的优势，它不像政治教育一般生硬，也不像历史教育一般死板，更不像数学物理那般思维固定。阅读教学有着丰富的阅读宝库，那就是无数名人作家为我们留下来的珍贵文学，经过历史的筛选，历史留给我们的是其中的精华，它们教育我们、鼓励我们，让我们富有善良、友好、乐于助人等的优良品德。
通过小学语文阅读教学可以促进小学生综合素质的全面提高，这对他们今后的工作生活有着积极的作用，在小学语文阅读教学中，老师要做好引导工作，小学生的辨别能力还不高，对于一些文学中的糟粕不能有效地区别出来，老师要为学生把好关，帮他们剔除糟粕，挑选精华，阅读那些优秀的文学作品，接受精神上的洗礼。
参考文献：
王斌.新理念下的小学语文阅读教学初探[J].教育探索，2003（10）：69-70.
编辑 薛直艳