趣味识字教学措施在小学语文教学中的作用

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小学阶段的学生,识字是最为基础和最为重要的一项学习任务.趣味识字是一种重要的教学手段,同时也能取得良好的教学效果,本文对趣味识字教学的几种方法进行了简单的讨论,希望能为有关教学人员提供参考.
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本文结合教学实例,从“单元整合点、表达技巧上、语言修饰点、语段对比处”四个练写点阐述有效实施“随课微写”的选点设计.
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语文教学的生命韵律在于:让孩子在文字中感知世界,在表达中丰富精神世界.孩子们对世界的认识究竟是怎样的?想必唯有与孩子们对话,悉心听孩子们的表达,才能真正了解孩子们的世界.在我看来,教育的最美形式应该就是无言的渗透.所以,我在平日的教学工作中,就尝试着有意识地培养孩子表达方面的能力.因孩子们的表达能力参差不齐,所以我针对不同层次的孩子,制定了不同的策略与措施.
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语文新课程标准指出“语文教学要联系现实生活,要充分利用现实生活中的语文教学资源”.陶行知教育理论中的精髓在于“生活教育”理念,实现“活的教育”目标,鼓励儿童在生活中解放双眼、解放双手、解放双脚、解放大脑,解放时间和空间,自由自主地表达和感知,获取源源不断的写作素材.
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语文是小学课程中的一门重点课程,语文课程的学习是为了帮助小学生奠定语言文化基础,培养小学生的语言使用和表达能力,助力小学生优秀思想道德品质的养成.新课改以来,素质教育理念的提出给小学语文教学提供了全新的教学思路,教师更重视学生的个性化发展,语文课堂也不再经常呈现“填鸭式”教学,学生之间、师生之间的有效互动越来越多.教师可以在互动中更好地了解学生,并建立和谐的师生关系,可有效提升小学语文的教学质量.
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写作是小学语文教学的重点和难点,将生活理念方法与写作相结合,对促进小学语文写作教学质量的提升具有重要意义,下面就此展开分析探讨.rn一、从生活视角出发,提高学生写作意识rn新课程理念下的小学语文教学工作开展,要求学生可以根据作文题目写出内容饱满、观点鲜明的作文,写作作为小学语文教学的重要内容,也是锻炼学生语文综合能力的重要途径.但在小学语文写作教学中,学生由于生活经验不足,对写作感觉非常苦恼,不知道该如何去写,从而导致学生缺少写作灵感,写作质量有待提升.
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随着教育理念的不断革新,人们对小学语文作文教学也有着更加全面的要求,要求小学语文教师能从激活情趣和开源浚流的角度开展作文指导工作.本文就是从这个角度出发,提出了引入仿写续写、读写结合和完善评价机制等多元化的写作策略,希望能对小学生作文能力提升起到更加有力的推动作用.