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基于不同视角对教学过程的本质有着不同的认识,教学过程本质的认识差异自然会对教学过程的特点有不同认识。基于交往视域,教学过程即在教师教学生认识和实践的活动中,教师与学生作为教学主体相互交往的过程。在基于交往视域的教学过程本质认识定位下,教学过程呈现出主体性、对话性、生成性、生态性等特点。
论交往视域下教学过程的特点
【摘 要】
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基于不同视角对教学过程的本质有着不同的认识,教学过程本质的认识差异自然会对教学过程的特点有不同认识。基于交往视域,教学过程即在教师教学生认识和实践的活动中,教师与
【机 构】
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井冈山大学人文学院
【出 处】
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井冈山大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划课题“中学教师教学评价素养对其自我效能感影响的实证研究”(项目编号:17YB123)
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