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【摘要】高校思想政治理论的教学，可以让学生树立正确的人生观、价值观，运用辩证的思维分析社会事件。但现在很多高校的思想政治理论教学存在很多不足，因此，教师要运用参与式教学法教学，把学生作为课堂教学的主体，不断挖掘学生的潜能，提升其政治素养。
【关键词】高校；思想政治理论教学；参与式
参与式教学为高校思想政治教学提出了更高的要求，教师要用鼓励的方式引导学生，提高其学习的积极性，产生学习动机，让教师与学生共同参与教学，互相促进。同时，它可以让学生充分发挥自己的主观能动性，主动参与课堂教学，成长为符合社会发展的高素质人才。
一、参与式教学在高校思想政治理论教学中的应用意义
（一）运用民主观念教学，把学生作为课堂的主体。高校的思想政治教学一直是让教师成为课堂上的主导，控制整节课的教学节奏，学生只能被动接受知识，很难提出的自己对知识点不同的理解，让师生关系逐渐疏远。而参与式教学则要求教师以人为本，从学生“学”的角度思考问题，了解学生不同的学习需求，把学习的重点放在社会热点上，让教学具有较强的目的性与针对性。同时，教师在讲课的过程中，学生可以说出自己的疑问，加强课上的交流互动，为学生的学习营造出一种良好的氛围。
（二）加快“三进”工作的进行，提升其政治素养。参与式教学的应用，有效避免了机械化教学模式的出现，摆脱了教材内容的限制，结合课外的素材，改变了学生只能被动接受知识的教学现状，促进“三进”工作的顺利进行，激发出学生潜在的学习兴趣，增强其自主学习的意识。因此，教师除了根据教材给出的具体内容外，还要与实际生活相结合，让教学内容具有延展性，从而提高学生的政治素养，实现教学方法与观念的有机结合。
（三）培养学生的实践能力，提高课堂教学的有效性。高校教师除了进行理论知识的教学外，还要培养学生的实践能提，提高其实践水平。教师可以定期组织学生参加各种社会公益服务项目，比如社区、法院、养老院等，为人们提供义务服务，通过这种方式，可以让学生在实际操作中加深对知识的理解，增加理论知识的说服力。
二、参与式教学在高校思想政治理论教学中的应用方法
（一）运用多媒体教学。增加教师与学生之间的互动，是参与式教学明确提出的要求之一。因此，教师可以在课上加入多媒体教学，通多加入与教学内容相符的图片或视频，创设教学情境，为学生自主思考创造条件，让学生从客观的角度分析问题。教师在应用这一方法教学时，需要注意以下几方面：
首先，教师要站在学生的角度，以学生的兴趣为出发点，选择一些大学生感兴趣的视频在课上播放，从而让学生产生情感上的共鸣，激发出好奇心。其次，选择视频要符合当下社会的发展趋势，通过播放视频，让其了解社会事件的真相，客观分析事物的本质。最后，教师要随时关注国家政策的颁布，选择国内外重大事件的视频，以此提高学生对新闻的敏锐度，激发出爱国主义思想，让学生自由讨论，给予足够的尊重，让自己成为学生的倾听者，让其养成自主思考的学习习惯，提高其积极性。
（二）采用情景教学法教学。高校思想政治教学要跳脱出原有教学模式的限制，让教师与学生同时参与教学，寓教于乐。因此，教师可以根据教材的内容，合理给出讨论的题目，在课上运用辩论赛的形式，加强学生与学生之间的互动。另外，教师还可以通过模拟法庭以及小品的方式，对学生进行引导，让学生扮演分别扮演不同的角色，模式生活中的场景，通过个人表情的展现，让学生对知识有直观的理解，改变课堂气氛。
另外，这种方式也可以让学生对知识的疑问用辩论或小品的形式展示出来，让教师了解到学生的想法，实现双向交流，让学生成为课堂上的主导，让其从教师的角度分析教学内容，对教材内容有更深刻的理解，在课上讲解，而教师也可以从学生的观点中发现新的教学思路，为之后教学活动的展开提供新的理论观点，丰富了教学方法，以此增强学生的思想道德意识，提高教学质量。
综上所述，各高校的思想政治教师要全面运用参与式教育方法教学，运用民主观念教学，以人为本，把学生作为课堂的主体，让教学内容与社会事件相结合，提高其政治素养，培养学生的实践能力，提高课堂教学的有效性。同时，还要运用现代信息技术教学，改变传统的教学方法，实现创新，并从学生的角度思考问题，选择适合的视频，加入情景教学，让教学内容具有针对性和目的新，使其更具感染力。
【参考文献】
[1]朱宗友.高校思想政治理论课参与式教学的探索与思考[J]. 思想理论教育导刊，2013（07）：90-93.
[2]旷永青.论高校思想政治理论课参与式教学的多媒体化[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版），2015（05）：183-185.
[3]张阳.“参与式”教学在高校思想政治理论课教学中的探索与实践[J]. 中州大学学报，2014（03）：113-115.
[4]鄢奋.高校思想政治理论课参与式教学方法的设计原则[J]. 思想理论教育导刊，2013（03）：90-93.
【关键词】高校；思想政治理论教学；参与式
参与式教学为高校思想政治教学提出了更高的要求，教师要用鼓励的方式引导学生，提高其学习的积极性，产生学习动机，让教师与学生共同参与教学，互相促进。同时，它可以让学生充分发挥自己的主观能动性，主动参与课堂教学，成长为符合社会发展的高素质人才。
一、参与式教学在高校思想政治理论教学中的应用意义
（一）运用民主观念教学，把学生作为课堂的主体。高校的思想政治教学一直是让教师成为课堂上的主导，控制整节课的教学节奏，学生只能被动接受知识，很难提出的自己对知识点不同的理解，让师生关系逐渐疏远。而参与式教学则要求教师以人为本，从学生“学”的角度思考问题，了解学生不同的学习需求，把学习的重点放在社会热点上，让教学具有较强的目的性与针对性。同时，教师在讲课的过程中，学生可以说出自己的疑问，加强课上的交流互动，为学生的学习营造出一种良好的氛围。
（二）加快“三进”工作的进行，提升其政治素养。参与式教学的应用，有效避免了机械化教学模式的出现，摆脱了教材内容的限制，结合课外的素材，改变了学生只能被动接受知识的教学现状，促进“三进”工作的顺利进行，激发出学生潜在的学习兴趣，增强其自主学习的意识。因此，教师除了根据教材给出的具体内容外，还要与实际生活相结合，让教学内容具有延展性，从而提高学生的政治素养，实现教学方法与观念的有机结合。
（三）培养学生的实践能力，提高课堂教学的有效性。高校教师除了进行理论知识的教学外，还要培养学生的实践能提，提高其实践水平。教师可以定期组织学生参加各种社会公益服务项目，比如社区、法院、养老院等，为人们提供义务服务，通过这种方式，可以让学生在实际操作中加深对知识的理解，增加理论知识的说服力。
二、参与式教学在高校思想政治理论教学中的应用方法
（一）运用多媒体教学。增加教师与学生之间的互动，是参与式教学明确提出的要求之一。因此，教师可以在课上加入多媒体教学，通多加入与教学内容相符的图片或视频，创设教学情境，为学生自主思考创造条件，让学生从客观的角度分析问题。教师在应用这一方法教学时，需要注意以下几方面：
首先，教师要站在学生的角度，以学生的兴趣为出发点，选择一些大学生感兴趣的视频在课上播放，从而让学生产生情感上的共鸣，激发出好奇心。其次，选择视频要符合当下社会的发展趋势，通过播放视频，让其了解社会事件的真相，客观分析事物的本质。最后，教师要随时关注国家政策的颁布，选择国内外重大事件的视频，以此提高学生对新闻的敏锐度，激发出爱国主义思想，让学生自由讨论，给予足够的尊重，让自己成为学生的倾听者，让其养成自主思考的学习习惯，提高其积极性。
（二）采用情景教学法教学。高校思想政治教学要跳脱出原有教学模式的限制，让教师与学生同时参与教学，寓教于乐。因此，教师可以根据教材的内容，合理给出讨论的题目，在课上运用辩论赛的形式，加强学生与学生之间的互动。另外，教师还可以通过模拟法庭以及小品的方式，对学生进行引导，让学生扮演分别扮演不同的角色，模式生活中的场景，通过个人表情的展现，让学生对知识有直观的理解，改变课堂气氛。
另外，这种方式也可以让学生对知识的疑问用辩论或小品的形式展示出来，让教师了解到学生的想法，实现双向交流，让学生成为课堂上的主导，让其从教师的角度分析教学内容，对教材内容有更深刻的理解，在课上讲解，而教师也可以从学生的观点中发现新的教学思路，为之后教学活动的展开提供新的理论观点，丰富了教学方法，以此增强学生的思想道德意识，提高教学质量。
综上所述，各高校的思想政治教师要全面运用参与式教育方法教学，运用民主观念教学，以人为本，把学生作为课堂的主体，让教学内容与社会事件相结合，提高其政治素养，培养学生的实践能力，提高课堂教学的有效性。同时，还要运用现代信息技术教学，改变传统的教学方法，实现创新，并从学生的角度思考问题，选择适合的视频，加入情景教学，让教学内容具有针对性和目的新，使其更具感染力。
【参考文献】
[1]朱宗友.高校思想政治理论课参与式教学的探索与思考[J]. 思想理论教育导刊，2013（07）：90-93.
[2]旷永青.论高校思想政治理论课参与式教学的多媒体化[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版），2015（05）：183-185.
[3]张阳.“参与式”教学在高校思想政治理论课教学中的探索与实践[J]. 中州大学学报，2014（03）：113-115.
[4]鄢奋.高校思想政治理论课参与式教学方法的设计原则[J]. 思想理论教育导刊，2013（03）：90-93.