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如何基于学生思维发展,适时、适度、适切地开展阅读指导,让阅读从“无趣”走向“有趣”,从“浅层”走向“深度”,促进学生思维品质发展?本文以六下“快乐读书吧”《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例,谈谈深度阅读指导.
指向思维品质发展的整本书阅读指导策略——以六下《鲁滨逊漂流记》教学为例
【摘 要】
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如何基于学生思维发展,适时、适度、适切地开展阅读指导,让阅读从“无趣”走向“有趣”,从“浅层”走向“深度”,促进学生思维品质发展?本文以六下“快乐读书吧”《鲁滨逊漂
【机 构】
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浙江省海盐县天宁小学
【出 处】
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小学教学设计（语文）
【发表日期】
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2021年1期
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