摘要：合作学习模式是教学中常用的一种方法，且具有很明显的教学成效。小学数学教学要想提升教学的效果，就需要引入合作学习模式。在实践教学中不断的来优化合作学习模式的应用方法，让学生在合作中获取更多的知识，提升学生的能力，充分的将合作学习模式的优势凸显出来。
关键词：小学数学;合作学习模式;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改的背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学方式已经不再适应教学的要求。为了满足实际教学的需求，需要采取合作学习模式，让学生在共同学习中取得进步，熟练掌握和运用数学知识，帮助学生养成良好的学习习惯。鉴于合作学习模式的重要性，教师有必要对此进行详细的研究，把握好合作学习模式的应用方法，从整体上来提升教学的水平。
1科学分组
合作学习模式实施的前提是科学分组，教师先要了解清楚每一位学生学习的实际情况，不仅仅要了解清楚学生的学习能力和学习成绩，还应该要了解清楚学生的兴趣爱好，在此基础上来进行分组。在分组时一定要遵循的原则是组间同质、组内异质，每个小组内部要有学习能力强的学生，也需要有学习能力一般的学生，这样才能形成互补，让学习好的学生带动学习差的学生，这样才能发挥出组内每个学生的优势和特长，起到很好的互助效果[1]。教师在分组时一定要把握好时间，不能占用太多时间，而是应该要将更多的时间用在学习上。需要注意的是，小组内部的成员一定要分工明确，以此才能提升合作学习的效果。一旦小组内部成员分工不明确，就会导致组内成员之间缺少沟通，更为关键的是会让优等生占主导地位，学困生的参与度不高，会影响到最终的学习成效。小组内部应该要选出组长、纪律委员以及学习委员。同时，在学习上也应该要明确好分工，充分的将组内成员的优势体现出来，共同探讨，更好的完成教学任务。
2营造良好的合作氛围
在合作学习时也应该要注重环境的营造，给学生营造出轻松愉悦的环境，来开展学习，提升学生思维的活跃度，养成良好的学习习惯。教师要结合学生的实际情况来营造合作学习的氛围，引起学生高度关注，集中学生的注意力，以此才能高效的来开展合作。教师应该要打破传统合作教学方式的弊端，敢于在方式方法上有所创新。可以在让每个小组成员面对面坐着，以此来激发出学生的参与热情，让学生能够积极的投入到小组合作学习中来。同时，结合具体内容选择合适的图片或是视频内容，利用多媒体呈现出来，让学生能够通过图片或是视频的方式更加深刻的理解数学知识，在合作学习中挖掘更多的学习资源，掌握更多的知识技能，为有效的解题奠定基础。也可以构建生活化的情境，将相关的教学内容与日常生活相关的内容结合起来，让学生通过生活现象去理解数学知识[2]。在熟悉的环境下来进行合作探究，学生会大胆的将自己的看法发表出来，并虚心向他人请教。还需要注意的是，为了打造出平等团结的课堂，要提倡小组之间部的良性竞争。要想提升合作學习的实用性和操作性，就需要提倡小组与小组之间的竞争比赛，在激发学生求知欲的同时，能够激发出学生的荣誉感，提升学生的团结协作能力。需要注意的是，小组之间的竞争是为了更好的学习，而不是为了制造矛盾。教师可以组织数学知识抢答比赛活动，以小组为单位来进行抢答，利用这种方式来加深学生对知识的理解，并去感受团队的力量。
3明确合作学习的目标
合作学习最为重要的一个因素就是学习任务的安排，学生需要在教师的引导下来开展合作学习。教师在安排学习任务的时候一定要依据学生的实际情况，并且还应该要考虑到小学生的认知能力以及学习经验等情况，在此基础上依据教学的内容来设置具有开放性的问题，以此才能提升任务教学的有效性。如果学习任务的难度太高或是太低都不能达到很好的学习效果，因此，教师应该要把控好任务的难易程度，科学合理的来设置学习任务。需要注意的是，教师应该要发挥好自身的指导作用，由于小学生的自控力比较差，注意力很难长时间的集中，在合作学习时教师应该要加强监督。一旦学生注意力分散时，教师就应该要采取措施，引导学生参与到合作学习中来。教师应该要明确自身在合作学习中的地位，要以引导者的身份来加入到合作学习中来，让学生能够充分的发挥出自身的主观能动性。在合作学习中一定要尊重学生的主体地位，学生在展示合作成果时教师要科学的评价，要找出学生的闪光点。在评价时不能仅仅依靠教师，还需要让学生开展自主评价以及小组与小组之间的评价，以此才能不断的完善合作学习的评价模式，让学生能够更加的客观了解自身的不足，在今后的学习中不断改进。要将过程评价作为主要的评价方式，在评价时不能以成绩为主，而是要综合考虑学生的学习情况，以此才能发挥出评价的价值和作用[3]。还应该要强调的一点是，安排好学习任务后，教师应该要把控好合作学习的时间，依据学生交流的实际情况合理控制时间，时间不能过长，一旦时间过长，学生的注意力就很容易分散，不能起到很好的合作学习效果。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中使用合作学习模式应该要把控好以下三点，首先，科学分组;其次，营造良好的合作学习氛围;第三，明确合作学习的目标。以此才能在合作学习中帮助学生获取更多的知识，在提升学习成绩的同时，能够提升学生各方面的能力。
参考文献
[1]张亮军. 小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[C]. //2021课程教学与管理论坛论文集. 2021：1-5.
[2]徐小翠. 小学数学课堂教学中小组合作学习有效性探究[C]. //面向可持续发展的教育研究专题研讨会（2020）论文集. 2020：415-417.
[3]王淑芹. 论如何利用微课教学优化小学数学合作学习[J]. 中国新通信，2021，23（9）：209-210.