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【摘 要】语文知识的优化，就是要求通过研究教学目标、教学内容，并根据学生们的实际情况，促进学生们的发展，进而提高教师们的思想水平、知识水平和教学能力。由此我们可以看出，不管是有经验的教师还是刚刚参加工作的教师，如果想要上好课，就要学会根据不同的教材、针对不同阶段的学生进行教案的编写，这对教师们能够顺利成功地步上讲台起着关键性的作用。
【关键词】优化；语文；教学；教案
一、完善教案的编写，促进学生进步
在教学中，所谓最优化，就是要求我们投入最少的教学，然后达到最优的效率，进而使学生们达到优良的学习水平，在实现这种最优化的过程中，我们首先要做到立足于小学语文的教学本质，正如《新课标》中所提到的：“小学语文教学应立足于学生们的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。在发展的过程中，我们要注重学生们的德、智、体、美的全面发展。语文教学就是要全面提高学生们的语文素养。“传授”主要是靠教师们的灌输，学生们在学习过程中只是被动地接受，而“发展”则不同，其主要是靠学生们主动地去学习，老师在教学过程中给予必要的指导和激励，进而使自身的素养和能力都得到提升，小学语文素质中也有明文的规定：“小学语文教学应培养学生们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生们正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生们受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生们的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既体现了小学语文教学的目的，同时又是对小学语文素质的全面概括，语文素养又与思维、思想、情感、文化知识等密切相关，所以语文素质又是做人的素质。
小学语文本身包含了许多对促进儿童发展起良好作用的因素，并且其作为一种载体，负载了诸多文化科学知识，通过语文的学习，学生们不仅可以学习到语言，而且还会学习到文化科学知识，并且提高思维能力，丰富学生们的情感。
二、不断深化教学改革，优化小学语文教学
随着教育改革的不断深化，在语文教学中也要巧妙地运用各种多媒体教学，在小学语文的教学中，恰当地使用多媒体可以使枯燥无聊的教学内容变得丰富多彩，也会使学生们的感知过程变得活灵活现，充分调动起学生们学习的积极性，譬如在识字的教学中，教师如果借助多媒体，可以创设生动的情景，激发学生们主动识字的热情，并且为今后的学习打下坚实的基础。在课文教学中，教师也可以加强读写训练，比如让学生们模仿录音进行朗读，让学生们依据多媒体展示的画面进行轻声跟读，这样就会使学生在理解的基础上进行学习，使学习效果更好，这些方法都会使学生们主观上更加热爱学习。
在语文教学中，学生们普遍遇到的问题是在作文写作中，常常出现无话可写的情况，所以在训练学生们的过程中可以借助课件，创制特定的情景，为学生们营造一种接近生活的实际环境，这样能够促进学生们言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，让学生们自由地去发挥，去想象。小学语文教材涵盖众多的内容，很多的事物对小学生来说是非常陌生，并且难以理解的，所以教师们可以运用多种现代化手段使教学内容不受时空的限制，形象生动地再现知识的原型，把间接的知识转化为直接的知识，进而加快学生们理解，充分调动学生们学习的积极性，从而大大缩短了教学进程。多媒体教学大多是以图形和动画为主要的教学手段，可以让学生们通过观察，身临其境，在接受大量的教学信息的同时，获得明快的学习感受。1在教学中，笔者认为可以充分运用这些多媒体手段，进而让教学的重点难点顿时迎刃而解，起到事半功倍的效果，并大大提高教学效率。
三、优化教学过程，将学语文与学做人统一于教学
通过语文教学可以使学生们既学语文，又学做人，这也是小学语文这门学科的性质决定的，小学语文所包含的课程内容是极为丰富多彩的，在小学阶段，教师们的教学任务就是要全面发展学生们的语文素养与做人的素养。在提高学生们的语文素养的同时就要我们很好的完成语文教学目的，所以小学语文所选择内容大都蕴含了真、善、美的因素。在课文中人物的喜怒哀乐等的情感表达对于揭示作品的中心思想起到了关键性的作用，当学生们阅读这些作品的过程中，他们的思想情感就会跟着发生变化，从中也会学习到我们应该坚持什么、放弃什么、学习什么、反对什么。在一篇文章中，我们会随着课文中所描述的形象、景色、情节等不自觉地随之产生共鸣，而这些对于学生们人格的形成产生重要的作用，并且会在一生中留下不可磨滅的印象，只有学生们在学习的过程中，真真正正的对作品有了透彻的感悟，才会在思想情感上受到潜移默化的改变，才能真真正正的掌握作品的语言。
学语文和学做人是密不可分的，笔者认为，在教学过程中，必须明确小学语文的基本教学任务就是提高学生们正确的理解和运用语文的能力。2就目前来讲，我们对学语文和学做人两者的关系还不是那么的明确，在学习语文的基础上更好的学习做人才是我们在教学过程中的重中之重，语文教学多局限于思想认识层面，但是“做人”主要表现为行动方面，这要求学生们在学习语文的过程中，不仅要提高思想认识，更要学生们时刻养成良好的行为习惯，不能单单在“知”上，更要重在“行”上，即使这个过程不可能马上起到作用，但经过长时间的培养，也定会产生一定的效果。
言而总之，就是教师在教学过程中，在利用多媒体进行教学过程中，要多创并就，使优化的教学模式不仅对于培养和提高学生创新能力方面产生作用，而且对于提高教师们综合教学水平方面产生作用，所以，优化小学语文教学对于提高教学质量，促进学生学习成绩的提高至关重要。
作者简介：贾艳玲（1978-），女，辽宁沈阳人，单位：沈阳市辽中区城郊九年一贯制学校，现有职称：一级教师，学历：本科，研究方向：语文教学。
参考文献：
[1]王坤庆：《现代教育哲学》，华中师范大学出版社，1996年
注释：
1.陈文强：《试论小学语文素质教育教学》载于《成才之路》，2009年
2.王世芳：《在小学语文教学中实施素质教育》载于《中国教育技术装备》，2009年
【关键词】优化；语文；教学；教案
一、完善教案的编写，促进学生进步
在教学中，所谓最优化，就是要求我们投入最少的教学，然后达到最优的效率，进而使学生们达到优良的学习水平，在实现这种最优化的过程中，我们首先要做到立足于小学语文的教学本质，正如《新课标》中所提到的：“小学语文教学应立足于学生们的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。在发展的过程中，我们要注重学生们的德、智、体、美的全面发展。语文教学就是要全面提高学生们的语文素养。“传授”主要是靠教师们的灌输，学生们在学习过程中只是被动地接受，而“发展”则不同，其主要是靠学生们主动地去学习，老师在教学过程中给予必要的指导和激励，进而使自身的素养和能力都得到提升，小学语文素质中也有明文的规定：“小学语文教学应培养学生们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生们正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生们受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生们的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既体现了小学语文教学的目的，同时又是对小学语文素质的全面概括，语文素养又与思维、思想、情感、文化知识等密切相关，所以语文素质又是做人的素质。
小学语文本身包含了许多对促进儿童发展起良好作用的因素，并且其作为一种载体，负载了诸多文化科学知识，通过语文的学习，学生们不仅可以学习到语言，而且还会学习到文化科学知识，并且提高思维能力，丰富学生们的情感。
二、不断深化教学改革，优化小学语文教学
随着教育改革的不断深化，在语文教学中也要巧妙地运用各种多媒体教学，在小学语文的教学中，恰当地使用多媒体可以使枯燥无聊的教学内容变得丰富多彩，也会使学生们的感知过程变得活灵活现，充分调动起学生们学习的积极性，譬如在识字的教学中，教师如果借助多媒体，可以创设生动的情景，激发学生们主动识字的热情，并且为今后的学习打下坚实的基础。在课文教学中，教师也可以加强读写训练，比如让学生们模仿录音进行朗读，让学生们依据多媒体展示的画面进行轻声跟读，这样就会使学生在理解的基础上进行学习，使学习效果更好，这些方法都会使学生们主观上更加热爱学习。
在语文教学中，学生们普遍遇到的问题是在作文写作中，常常出现无话可写的情况，所以在训练学生们的过程中可以借助课件，创制特定的情景，为学生们营造一种接近生活的实际环境，这样能够促进学生们言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，让学生们自由地去发挥，去想象。小学语文教材涵盖众多的内容，很多的事物对小学生来说是非常陌生，并且难以理解的，所以教师们可以运用多种现代化手段使教学内容不受时空的限制，形象生动地再现知识的原型，把间接的知识转化为直接的知识，进而加快学生们理解，充分调动学生们学习的积极性，从而大大缩短了教学进程。多媒体教学大多是以图形和动画为主要的教学手段，可以让学生们通过观察，身临其境，在接受大量的教学信息的同时，获得明快的学习感受。1在教学中，笔者认为可以充分运用这些多媒体手段，进而让教学的重点难点顿时迎刃而解，起到事半功倍的效果，并大大提高教学效率。
三、优化教学过程，将学语文与学做人统一于教学
通过语文教学可以使学生们既学语文，又学做人，这也是小学语文这门学科的性质决定的，小学语文所包含的课程内容是极为丰富多彩的，在小学阶段，教师们的教学任务就是要全面发展学生们的语文素养与做人的素养。在提高学生们的语文素养的同时就要我们很好的完成语文教学目的，所以小学语文所选择内容大都蕴含了真、善、美的因素。在课文中人物的喜怒哀乐等的情感表达对于揭示作品的中心思想起到了关键性的作用，当学生们阅读这些作品的过程中，他们的思想情感就会跟着发生变化，从中也会学习到我们应该坚持什么、放弃什么、学习什么、反对什么。在一篇文章中，我们会随着课文中所描述的形象、景色、情节等不自觉地随之产生共鸣，而这些对于学生们人格的形成产生重要的作用，并且会在一生中留下不可磨滅的印象，只有学生们在学习的过程中，真真正正的对作品有了透彻的感悟，才会在思想情感上受到潜移默化的改变，才能真真正正的掌握作品的语言。
学语文和学做人是密不可分的，笔者认为，在教学过程中，必须明确小学语文的基本教学任务就是提高学生们正确的理解和运用语文的能力。2就目前来讲，我们对学语文和学做人两者的关系还不是那么的明确，在学习语文的基础上更好的学习做人才是我们在教学过程中的重中之重，语文教学多局限于思想认识层面，但是“做人”主要表现为行动方面，这要求学生们在学习语文的过程中，不仅要提高思想认识，更要学生们时刻养成良好的行为习惯，不能单单在“知”上，更要重在“行”上，即使这个过程不可能马上起到作用，但经过长时间的培养，也定会产生一定的效果。
言而总之，就是教师在教学过程中，在利用多媒体进行教学过程中，要多创并就，使优化的教学模式不仅对于培养和提高学生创新能力方面产生作用，而且对于提高教师们综合教学水平方面产生作用，所以，优化小学语文教学对于提高教学质量，促进学生学习成绩的提高至关重要。
作者简介：贾艳玲（1978-），女，辽宁沈阳人，单位：沈阳市辽中区城郊九年一贯制学校，现有职称：一级教师，学历：本科，研究方向：语文教学。
参考文献：
[1]王坤庆：《现代教育哲学》，华中师范大学出版社，1996年
注释：
1.陈文强：《试论小学语文素质教育教学》载于《成才之路》，2009年
2.王世芳：《在小学语文教学中实施素质教育》载于《中国教育技术装备》，2009年