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摘 要：在教育教学过程中或在实际生活中，经常会遇到一些人在表述上词不达意，不能清楚地把自己想说的事情用话语完整顺畅地表達出来。其中不乏有教师教学时也出现类似现象，学生在回答问题或提出问题时也不能很好的表达，这就需要教师在平时的业务学习上要加强重视程度，在这方面进行深入细致的研究，自身应怎样提高，教学时对学生应加强哪些训练培养就是研究的目标和方向。
关键词：语言训练；思维训练；语文课
语言训练和思维训练二者是密不可分的，一方面语言是载体，思维以语言为基础才能得以高度发展；另一方面，思维是核心，加强语言训练才能促进学生积极思维。语文课中的语言训练和思维训练，要有机结合。
一、采用以读带讲、以讲促读、读讲结合的教学方法，把朗读训练和理解内容有机结合起来
因为阅读教学注重朗读训练，实质就是训练学生掌握课文中的语言，即明确语言在课文中的意思，了解作者运用语言的思想感情，从而达到阅读理解学习语言的目的。现实生活中学生之间的交流比以往少了许多，大多数时间都被电视、电脑、手机占用了，他们也会较多地选择利用这些方式与他人进行交流沟通，语言表达转化为书面形式等无声的语言，有些话在网络上说得清楚，但实际口头表达时就乱了。所以教师在教学时要尽量把这种无声的语言转化为有声语言，朗读就是很好的方法，大量的阅读之后让学生逐渐去理解文章的内容，学习课文中语言使用的方式，所要表达的内容，作者的意图何在等等。
二、利用插图，在使学生把课文的语言变为自己的语言的同时，围绕课文中心适时把学生的语言引发到课文的语言中，使语言训练依据课文又超脱课文，开辟发展语言的多渠道，同时也强化了学生的思维训练
看图对于每位学生来说都是他们所喜欢的，在我们还没有入学前，学习内容接触的基本方式都是通过图片来完成的，甚至到了中年级有的学生还是喜欢看图而不喜欢文字。既然有这个先决优势，我们教师就应该顺势加强引导，通过插图来训练学生的语言表达能力以及思维能力。先让学生认真观察插图，然后把自己通过观察所想到的内容记在心里或是记录下来，再向师生说出自己所观察到的内容。同一幅图不同的学生观察到的内容会有所不同，有的学生在听到别人的结果后就觉得自己的不合理或不对，担心会被批评、笑话而不敢说出自己的想法。这时教师应鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予不同的结果以表扬其与众不同，给学生以信心勇气，从而达到语言训练的目的。
三、在课堂上恰当地设置问题，调动学生的积极思维
课堂教学应该形成一个思维场，教师的一个重要的任务就是不断揭示教材的矛盾，创设问题的情境，把问题作为教学过程的出发点，再引导学生通过自己的努力去解决问题，课堂教学中学生有了问题才会有思考，问题能引发学生已有的认知结构与新问题的认知结构发生冲突，将学生置于想要解决问题的一种强烈的氛围之中，从而形成一种浓厚的学习语文的气氛，创造出生动活泼的学习环境。
总之，语言训练与思维训练的良好结合对学生学习语文的帮助是不容忽视的，教师应加强教育教学，学生自身也应不断提高此方面的能力。
？誗编辑 薛直艳
关键词：语言训练；思维训练；语文课
语言训练和思维训练二者是密不可分的，一方面语言是载体，思维以语言为基础才能得以高度发展；另一方面，思维是核心，加强语言训练才能促进学生积极思维。语文课中的语言训练和思维训练，要有机结合。
一、采用以读带讲、以讲促读、读讲结合的教学方法，把朗读训练和理解内容有机结合起来
因为阅读教学注重朗读训练，实质就是训练学生掌握课文中的语言，即明确语言在课文中的意思，了解作者运用语言的思想感情，从而达到阅读理解学习语言的目的。现实生活中学生之间的交流比以往少了许多，大多数时间都被电视、电脑、手机占用了，他们也会较多地选择利用这些方式与他人进行交流沟通，语言表达转化为书面形式等无声的语言，有些话在网络上说得清楚，但实际口头表达时就乱了。所以教师在教学时要尽量把这种无声的语言转化为有声语言，朗读就是很好的方法，大量的阅读之后让学生逐渐去理解文章的内容，学习课文中语言使用的方式，所要表达的内容，作者的意图何在等等。
二、利用插图，在使学生把课文的语言变为自己的语言的同时，围绕课文中心适时把学生的语言引发到课文的语言中，使语言训练依据课文又超脱课文，开辟发展语言的多渠道，同时也强化了学生的思维训练
看图对于每位学生来说都是他们所喜欢的，在我们还没有入学前，学习内容接触的基本方式都是通过图片来完成的，甚至到了中年级有的学生还是喜欢看图而不喜欢文字。既然有这个先决优势，我们教师就应该顺势加强引导，通过插图来训练学生的语言表达能力以及思维能力。先让学生认真观察插图，然后把自己通过观察所想到的内容记在心里或是记录下来，再向师生说出自己所观察到的内容。同一幅图不同的学生观察到的内容会有所不同，有的学生在听到别人的结果后就觉得自己的不合理或不对，担心会被批评、笑话而不敢说出自己的想法。这时教师应鼓励学生大胆说出自己的想法，并给予不同的结果以表扬其与众不同，给学生以信心勇气，从而达到语言训练的目的。
三、在课堂上恰当地设置问题，调动学生的积极思维
课堂教学应该形成一个思维场，教师的一个重要的任务就是不断揭示教材的矛盾，创设问题的情境，把问题作为教学过程的出发点，再引导学生通过自己的努力去解决问题，课堂教学中学生有了问题才会有思考，问题能引发学生已有的认知结构与新问题的认知结构发生冲突，将学生置于想要解决问题的一种强烈的氛围之中，从而形成一种浓厚的学习语文的气氛，创造出生动活泼的学习环境。
总之，语言训练与思维训练的良好结合对学生学习语文的帮助是不容忽视的，教师应加强教育教学，学生自身也应不断提高此方面的能力。
？誗编辑 薛直艳