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摘要： 现代教育研究的方向是打造高效课堂，深入课堂中，探索新的教学方式，打造新的教学模式，力争提高课堂实效，培养学生探究能力和教师的创新意识.现代教育教学不是单纯的依靠经验教学，而是需要教师在教学过程中不断的探索.
关键词： 高中化学；高效课堂
一、激发学习兴趣
学生学习兴趣提高了，课堂效率自然提高.高中化学的第一章第一节是化学实验基本方法，由于学生对化学实验的兴趣，在实验探究过程中学生积极性高，学习效果较好.但是在接下来的第二节化学计量在实验中的应用，由于理论性较强，较枯燥，怎样提高学生的学习积极性，这就需要巧设“导语”激发学生的学习兴趣.良好的开端是成功的一半，因此每节课开始，教师的“导”是很关键的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情.
要注重化学与社会生活、科学技术的联系.将最新的科技前沿知识和生活中的化学知识教给学生.如，在学习金属的化学性质时，学生通过了解知道钛的化学性质稳定，耐腐蚀，尤其是抵抗海水腐蚀的能力很强，因此，目前钛及钛合金产量的70%以上已被用于飞机、火箭、导弹、人造卫星和宇宙飞船等领域.化学知识与社会生活相联系，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让他们认识到学以致用的重要性.
二、转变教学观念
在化学课堂教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，为学生提供探究学习的机会，把化学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新，在活动中享受成功的喜悦.探究活动要给予学生足够的时间和空间，让他们在活动过程中学会观察、学会思考、学会发现，并能对自己的活动进行总结和反思，对新知进行自主建构，掌握科学探索和研究的方法.教学中可让学生联系生活实际，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平，提高化学课堂教学的有效性.
三、创设有效的课堂提问
在教学过程中，课堂提问还是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂.在教学实践中如果教师善于发问，课堂气氛就会活跃，学生学习积极主动，如果教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果就会相对差一些.所以，只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果.
四、提倡自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者.所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式.教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识.
五、促进学生的发展
学生是发展的、具有独特和独立意义的人.学生是发展的人.学生自身发展是有规律的.为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动.另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功.同时，还要承认，处在发展中的学生，有个性差异，肯定有许多不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师的指导下得到解决.
课堂教学是灵活多变的，我们的最终目标是构建高效的化学课堂，让学生学得愉快，学得轻松，学得牢固.课前的准备、课堂的实施、课后的巩固这三个环节要紧密联系在一起，每个环节都做好了，相信我们的目标也就达成了.
参考文献：
［1］翟新民.化学课堂有效讨论的几个着力点［J］.化学教学，2008（6）.
［2］肖红梅.学情分析是提高教学有效性的重要保证［J］.中学化学教学参考，2010（4）.
关键词： 高中化学；高效课堂
一、激发学习兴趣
学生学习兴趣提高了，课堂效率自然提高.高中化学的第一章第一节是化学实验基本方法，由于学生对化学实验的兴趣，在实验探究过程中学生积极性高，学习效果较好.但是在接下来的第二节化学计量在实验中的应用，由于理论性较强，较枯燥，怎样提高学生的学习积极性，这就需要巧设“导语”激发学生的学习兴趣.良好的开端是成功的一半，因此每节课开始，教师的“导”是很关键的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情.
要注重化学与社会生活、科学技术的联系.将最新的科技前沿知识和生活中的化学知识教给学生.如，在学习金属的化学性质时，学生通过了解知道钛的化学性质稳定，耐腐蚀，尤其是抵抗海水腐蚀的能力很强，因此，目前钛及钛合金产量的70%以上已被用于飞机、火箭、导弹、人造卫星和宇宙飞船等领域.化学知识与社会生活相联系，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让他们认识到学以致用的重要性.
二、转变教学观念
在化学课堂教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，为学生提供探究学习的机会，把化学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新，在活动中享受成功的喜悦.探究活动要给予学生足够的时间和空间，让他们在活动过程中学会观察、学会思考、学会发现，并能对自己的活动进行总结和反思，对新知进行自主建构，掌握科学探索和研究的方法.教学中可让学生联系生活实际，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平，提高化学课堂教学的有效性.
三、创设有效的课堂提问
在教学过程中，课堂提问还是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂.在教学实践中如果教师善于发问，课堂气氛就会活跃，学生学习积极主动，如果教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果就会相对差一些.所以，只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果.
四、提倡自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者.所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式.教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与，让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识.
五、促进学生的发展
学生是发展的、具有独特和独立意义的人.学生是发展的人.学生自身发展是有规律的.为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活动.另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途，可以获得成功.同时，还要承认，处在发展中的学生，有个性差异，肯定有许多不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这些问题均可以在教师的指导下得到解决.
课堂教学是灵活多变的，我们的最终目标是构建高效的化学课堂，让学生学得愉快，学得轻松，学得牢固.课前的准备、课堂的实施、课后的巩固这三个环节要紧密联系在一起，每个环节都做好了，相信我们的目标也就达成了.
参考文献：
［1］翟新民.化学课堂有效讨论的几个着力点［J］.化学教学，2008（6）.
［2］肖红梅.学情分析是提高教学有效性的重要保证［J］.中学化学教学参考，2010（4）.