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摘 要：随着大学体育课程改革的开展和深入，学生和社会发展，尤其是现代学生对于身体素质的关注度的提升对于高校体育课程教学的要求也逐渐提高，高校体育教学的课程设置和教学效果直接关系到高校自身体育人才培养的能力和对于社会需求的满足能力。羽毛球作为高校体育教学项目中的一门基础课程，所注重的是学生身体协调度和反应能力的训练。但是，在普通高校的羽毛球教学活动开展的效果却并不理想，学生和教师的体育意识不强，学校的重视度不高等原因造成羽毛球人才的培养不能够有效地满足社会尤其是体育事业发展的要求。笔者结合近两年的羽毛球教学以及与其他教师的交流学习，对提升我国高校目前羽毛球教学效果的有效方法进行研究，以期促进羽毛球教学活动的有效开展，为国家贡献更多优秀的羽毛球人才。
关键词：普通高校 羽毛球 教学效果 策略
中圖分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0131-02
羽毛球作为一种体育运动项目，因其对场地的要求低，对运动员的身体素质和技能的要求一般，并且充满了趣味性而备受学生的欢迎。近年来，我国普通高校为了满足学生对于羽毛球运动爱好的需要，纷纷开设了相关的选修或者必修课程，有效地提升了学生的运动兴趣和运动技能。另一方面，羽毛球运动是一项对运动者体能要求比较高的课程，项目进行过程具有变化多、速度快的特点，需要运动员注意力集中，并且能够眼观六路，及时做出反应，因此，羽毛球运动又是一项技能型要求偏高的项目。目前我国开设的羽毛球课程存在诸如课时少、理论与实践结合度不高、场地少等缺点，无法满足学生羽毛球运动的实际需要，不利于学生羽毛球爱好的培养和发展，也不利于羽毛球课程教学的创新，难以培养出高水平的运动员。鉴于这样的情况，需要重视普通高等院校羽毛球教学效果的实现，通过相关的课程研究和实践来探索实现良好教学效果的路径。
1 目前普通高校羽毛球教学中存在的问题分析
高校羽毛球教学往往采用选修课的形式开展，而选修课的一大特点就是能够为学生自我兴趣的满足和发展提供支撑，但是却充满了随意性，课程的纪律性和重要性往往被忽视。具体来说，目前我国普通高校羽毛球教学中存在的问题主要有以下几方面。
1.1 忽视教学效果
在选修课程中，一方面教师并没有按照必修课程那样严格制定课程教学方案，对于课程的设置缺乏科学性和可行性的考虑，加之课程开设方法的欠缺，往往一学期下来就练习了一些基本功，对于相关运动技巧的讲授处于空白状态；另一方面，学生对于选修课程的学习存在随意性，如果兴趣度高了就会用心学习，如果没有兴趣就会放弃认真的学习，甚至出现逃课的情况，教学质量难以有效提升。
1.2 忽视对于理论知识的传授
羽毛球虽然作为一门运动课程，但是课程的设置应该以理论教学与实践教学相结合的方式开展，以促进学生综合素质的提升。但是目前我国大多数高等院校的羽毛球运动课程只注重对于运动课程的教学，甚至一学期的课程全部以运动课程为主，理论课程少之又少，最后的期末考察也以实际的运动项目为考核标准，缺少必要的理论知识的考核，造成学生意识上出现偏差。
1.3 课时设置不合理
羽毛球作为运动项目课程，在教学过程中往往采用技法讲授和实际技法训练两个步骤，首先教师对该节课程讲授技法的理论内容进行详细的描述，然后安排学生进行實际的技法训练，但是一些教师在教学过程中只注重学生一节课打了多少场球，输赢情况如何，而对于技法的掌握情况并不是特别关心。同时，一些学校的羽毛球课程设置具有连贯性，是以一学期作为教学系统来开展的，而由于教师缺少对于整个学期课程的计划，导致课程内容存在中断的情况，学生的知识和技法掌握不能实现良好的顺接，导致教学效果欠佳。
1.4 教学场地不足
由于羽毛球运动对于场地的要求比较高，需要在空气对流相对比较平和的情况下进行，因此，往往在室内体育馆进行，但是由于资金等问题的限制，我国高校羽毛球馆的场地建设往往无法满足教学实际的需要，有些学生甚至几个课时下来没有打几场球，使得教学的效果提升受到显著的影响。
1.5 教师人才的缺乏
目前我国高等院校羽毛球运动的教师处于匮乏状态，一些学校甚至没有一位专业的教练来进行课程的讲授，而学校为了弥补这一的缺陷，就让其他体育教师代授或者聘请校外教师来兼职，这样的教师无法适应学生发展的实际需要，存在一定的不足，难以提升学生的运动能力和技巧。
2 提升普通高校羽毛球教学效果的策略
随着学生受教育意识的提升和兴趣广泛性的发展，高校羽毛球运动课程展开了必要的改革，以人才培养何发展兴趣为教学目标来对课程设置、教学计划、教学评估等内容进行有效的改革和优化，以此优化羽毛球运动课程的教学效果，促进学生多方面能力的提升。
2.1 转变教学观念
在上述的分析中可以发现，高校羽毛球教学效果之所以出现诸多问题的原因首先在于学校、教师和学生对于教学的不重视，认为选修课程的开设和学习无足轻重，缺乏创新性，在教学观念上往往还是传统的考试及格达标就可以。素质教育的发展使得高校羽毛球教学的追求目标已经从传统的60分万事大吉转变为课堂上学生学到了多少有价值的内容，在将来的生活和工作中是否能够真正地运用。因此，学校和教师要强化羽毛球教学课程的理念，重视课程价值的挖掘和发挥，切实以提升学生的运动技能为出发点和落脚点。
2.2 注重理论联系实际的教学法
虽然羽毛球项目是偏重于技法训练的课程，但是并不是说理论知识的掌握就不重要了。根据观察发现，无论是教师还是学生都比较喜欢技法类的教学，而对于理论内容的传授则持不重视甚至抵触的心理，这对于学生综合能力的提升是极为不利的。在日常课程的开设过程中，教师要通过提问或者讨论的形式让学生针对某一个问题进行理论性的交流，从而提升学生的理论知识，同时在理论讲解的基础上开展相关的技法训练，将理论与实践有效融合，提升学生的兴趣度和学习效果。
2.3 丰富教学形式
信息化条件下，多媒体技术在高校课程教学中得到了广泛的应用，并确的了良好的效果，羽毛球课程要结合当下的多媒体技术将相关的技能通过生动的课件展现出来，提升学生的分析和思考能力。同时，教师可以通过互联网来获取一些优秀的羽毛球教学资源，通过一些著名的教练的远程辅导来提升学生的技法。同时，高校要结合自身的情况开发相关的优质课程，来带动羽毛球教学效果的提升。
2.4 培养和引进高素质教学人才
教师是教学活动中的重要组成部分，也是课堂活动的组织者和参与者，其自身素质的强弱直接影响到课程教学的效果和学生羽毛球技能的提升。针对教师队伍的缺乏，高校要从引进来和内部培养两个路径来解决。首先，根据羽毛球课程开设的需要适当引进一部分高素质的社会运动教练，这些人因为长期从事羽毛球运动的培养，因此实战能力强，教学效果往往也是很好的；其次，学校要注重自我人才的培养和开发，通过对本校有意愿在羽毛球运动方向发展的教师进行专门的培养或者进修，提升其教学的综合能力，满足学校发展的需要。
2.5 加大资源投入
针对高校羽毛球教学活动场地和教师队伍缺乏的问题，学校要加大对于场地和人才的投入，从资金方面给予帮助，加大羽毛球场馆的建设和开发力度，为教学活动的开展提供强有力的支撑。
3 结语
羽毛球运动在普通高校的发展是迅速的，赢得了学生的广泛兴趣，也为社会培养了一大批优秀的羽毛球运动人才。体育事业的发展是一个长期的工作，需要长期不懈地抓下去，用不断的资源投入来促进羽毛球运动的健康发展。
参考文献
[1] 常春芳.普通高校公共体育课羽毛球选项课教法新探[J].毕节学院学报，2011，29（2）：125-128.
[2] 沈乐群.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：11-12.
关键词：普通高校 羽毛球 教学效果 策略
中圖分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0131-02
羽毛球作为一种体育运动项目，因其对场地的要求低，对运动员的身体素质和技能的要求一般，并且充满了趣味性而备受学生的欢迎。近年来，我国普通高校为了满足学生对于羽毛球运动爱好的需要，纷纷开设了相关的选修或者必修课程，有效地提升了学生的运动兴趣和运动技能。另一方面，羽毛球运动是一项对运动者体能要求比较高的课程，项目进行过程具有变化多、速度快的特点，需要运动员注意力集中，并且能够眼观六路，及时做出反应，因此，羽毛球运动又是一项技能型要求偏高的项目。目前我国开设的羽毛球课程存在诸如课时少、理论与实践结合度不高、场地少等缺点，无法满足学生羽毛球运动的实际需要，不利于学生羽毛球爱好的培养和发展，也不利于羽毛球课程教学的创新，难以培养出高水平的运动员。鉴于这样的情况，需要重视普通高等院校羽毛球教学效果的实现，通过相关的课程研究和实践来探索实现良好教学效果的路径。
1 目前普通高校羽毛球教学中存在的问题分析
高校羽毛球教学往往采用选修课的形式开展，而选修课的一大特点就是能够为学生自我兴趣的满足和发展提供支撑，但是却充满了随意性，课程的纪律性和重要性往往被忽视。具体来说，目前我国普通高校羽毛球教学中存在的问题主要有以下几方面。
1.1 忽视教学效果
在选修课程中，一方面教师并没有按照必修课程那样严格制定课程教学方案，对于课程的设置缺乏科学性和可行性的考虑，加之课程开设方法的欠缺，往往一学期下来就练习了一些基本功，对于相关运动技巧的讲授处于空白状态；另一方面，学生对于选修课程的学习存在随意性，如果兴趣度高了就会用心学习，如果没有兴趣就会放弃认真的学习，甚至出现逃课的情况，教学质量难以有效提升。
1.2 忽视对于理论知识的传授
羽毛球虽然作为一门运动课程，但是课程的设置应该以理论教学与实践教学相结合的方式开展，以促进学生综合素质的提升。但是目前我国大多数高等院校的羽毛球运动课程只注重对于运动课程的教学，甚至一学期的课程全部以运动课程为主，理论课程少之又少，最后的期末考察也以实际的运动项目为考核标准，缺少必要的理论知识的考核，造成学生意识上出现偏差。
1.3 课时设置不合理
羽毛球作为运动项目课程，在教学过程中往往采用技法讲授和实际技法训练两个步骤，首先教师对该节课程讲授技法的理论内容进行详细的描述，然后安排学生进行實际的技法训练，但是一些教师在教学过程中只注重学生一节课打了多少场球，输赢情况如何，而对于技法的掌握情况并不是特别关心。同时，一些学校的羽毛球课程设置具有连贯性，是以一学期作为教学系统来开展的，而由于教师缺少对于整个学期课程的计划，导致课程内容存在中断的情况，学生的知识和技法掌握不能实现良好的顺接，导致教学效果欠佳。
1.4 教学场地不足
由于羽毛球运动对于场地的要求比较高，需要在空气对流相对比较平和的情况下进行，因此，往往在室内体育馆进行，但是由于资金等问题的限制，我国高校羽毛球馆的场地建设往往无法满足教学实际的需要，有些学生甚至几个课时下来没有打几场球，使得教学的效果提升受到显著的影响。
1.5 教师人才的缺乏
目前我国高等院校羽毛球运动的教师处于匮乏状态，一些学校甚至没有一位专业的教练来进行课程的讲授，而学校为了弥补这一的缺陷，就让其他体育教师代授或者聘请校外教师来兼职，这样的教师无法适应学生发展的实际需要，存在一定的不足，难以提升学生的运动能力和技巧。
2 提升普通高校羽毛球教学效果的策略
随着学生受教育意识的提升和兴趣广泛性的发展，高校羽毛球运动课程展开了必要的改革，以人才培养何发展兴趣为教学目标来对课程设置、教学计划、教学评估等内容进行有效的改革和优化，以此优化羽毛球运动课程的教学效果，促进学生多方面能力的提升。
2.1 转变教学观念
在上述的分析中可以发现，高校羽毛球教学效果之所以出现诸多问题的原因首先在于学校、教师和学生对于教学的不重视，认为选修课程的开设和学习无足轻重，缺乏创新性，在教学观念上往往还是传统的考试及格达标就可以。素质教育的发展使得高校羽毛球教学的追求目标已经从传统的60分万事大吉转变为课堂上学生学到了多少有价值的内容，在将来的生活和工作中是否能够真正地运用。因此，学校和教师要强化羽毛球教学课程的理念，重视课程价值的挖掘和发挥，切实以提升学生的运动技能为出发点和落脚点。
2.2 注重理论联系实际的教学法
虽然羽毛球项目是偏重于技法训练的课程，但是并不是说理论知识的掌握就不重要了。根据观察发现，无论是教师还是学生都比较喜欢技法类的教学，而对于理论内容的传授则持不重视甚至抵触的心理，这对于学生综合能力的提升是极为不利的。在日常课程的开设过程中，教师要通过提问或者讨论的形式让学生针对某一个问题进行理论性的交流，从而提升学生的理论知识，同时在理论讲解的基础上开展相关的技法训练，将理论与实践有效融合，提升学生的兴趣度和学习效果。
2.3 丰富教学形式
信息化条件下，多媒体技术在高校课程教学中得到了广泛的应用，并确的了良好的效果，羽毛球课程要结合当下的多媒体技术将相关的技能通过生动的课件展现出来，提升学生的分析和思考能力。同时，教师可以通过互联网来获取一些优秀的羽毛球教学资源，通过一些著名的教练的远程辅导来提升学生的技法。同时，高校要结合自身的情况开发相关的优质课程，来带动羽毛球教学效果的提升。
2.4 培养和引进高素质教学人才
教师是教学活动中的重要组成部分，也是课堂活动的组织者和参与者，其自身素质的强弱直接影响到课程教学的效果和学生羽毛球技能的提升。针对教师队伍的缺乏，高校要从引进来和内部培养两个路径来解决。首先，根据羽毛球课程开设的需要适当引进一部分高素质的社会运动教练，这些人因为长期从事羽毛球运动的培养，因此实战能力强，教学效果往往也是很好的；其次，学校要注重自我人才的培养和开发，通过对本校有意愿在羽毛球运动方向发展的教师进行专门的培养或者进修，提升其教学的综合能力，满足学校发展的需要。
2.5 加大资源投入
针对高校羽毛球教学活动场地和教师队伍缺乏的问题，学校要加大对于场地和人才的投入，从资金方面给予帮助，加大羽毛球场馆的建设和开发力度，为教学活动的开展提供强有力的支撑。
3 结语
羽毛球运动在普通高校的发展是迅速的，赢得了学生的广泛兴趣，也为社会培养了一大批优秀的羽毛球运动人才。体育事业的发展是一个长期的工作，需要长期不懈地抓下去，用不断的资源投入来促进羽毛球运动的健康发展。
参考文献
[1] 常春芳.普通高校公共体育课羽毛球选项课教法新探[J].毕节学院学报，2011，29（2）：125-128.
[2] 沈乐群.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].吉林广播电视大学学报，2010（8）：11-12.