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【摘要】高等代数是高等院校数学专业的一门十分重要和基础的课程，是中学代数的继续升华和提高，具有概念多、内容抽象、逻辑严密等特点，也是让学生感到比较困难的一门学科.而近年来随着高校招生规模的逐渐扩大，生源质量有所降低，在这样的时代背景下，高等院校的教育教学工作也逐渐从之前的精英教育转变为大众化高等教育.那么，在大众教育的教学大背景下，如何切实做好高等代数的教育教学工作，提高课程的教学质量就成为需要一线教师重点研究和考虑的问题.鉴于此，本文结合理论分析和实践研究相结合的研究方式，就大众教育背景下提高高等代数课程教学质量的必要性的基础上，总结出几点提高建议.
【关键词】大众教育；高等代数；课程教学质量；有效提高
大众教育是时代改革和发展的必然趋势，相应的，高校的高等代数教育教学工作也需要顺应时代发展的需求和要求，改革既有的理念和方法，在满足学生特点和需求的前提下，努力地提高课程教学质量，确保高等代数这一课程体系实现价值最大化，为学生的成长和发展进步贡献力量.
一、大众教育背景下提高高等代数教学质量的必要性
之所以说，在大众教育的背景下提高高等代数的教学质量是十分重要的，主要体现在以下两个方面：
一方面，从现阶段高等代数的学科特点和教材体系来看，现阶段我国的高等代数教材多是一个演绎体系，对各类高等代数问题的研究都是先给出一个确切的定义，之后从定义出发，利用严密的逻辑推理方法来推导出更多的内容，比如，性质、定理、推论等等.而在学习的过程中，学生能够在掌握相关知识的基础上，提高自己的逻辑推理能力，运算能力，抽象分析能力和创新能力等各项能力，而这些能力不仅对学生学习高等代数有帮助，对于学生学习专业，今后处理事情都是很有帮助的，可以说是终身受益，所以，需要提高高等代数教学的质量.
另一方面，学习高等代数的学生，其所学习的专业或多或少都会用到高等代数的内容，所以，为了提高学生整体的专业成绩，让学生更好地学习，就需要一线教师能够尽可能地提高这个具有基础作用的高等代数课程的教学质量.
二、大众教育背景下提高高等代数教学质量的建议
由上述分析可知，在大众教育的时代背景下，提高高等代数教学的质量是十分重要的，那么，如何提高教学质量，本文总结出以下几点参考性的建议，具体内容如下所述.
（一）改变既有的教学理念
大众教育是一个全新的时代，在这个时代，学生的数量在不断地增加，但是学生的水平和能力却是参差不齐，所以，在实践教学中，就需要一线高等院校教师转变之前精英教育的思想，树立向大部分学生提供大众化高等教育的新的教学思想，对于高等代数教师来说同样如此，在实践教学中，教师需要改变自己的角色，坚持教师为主导，学生为主体这一基本的教学原则，因材施教，分层教学，尽可能地调动更多学生学习的热情和积极性，让学生能够改变对高等代数的认识，消除恐惧心理，让学生能够根据自己的能力和知识体系去不断提高，从而使得高等代数教育教学工作成为将学生能力培养、知识传授、素质教育为一体的教育，帮助学生运用知识去学习新的知识，更好地融入社会.
（二）综合使用多种教学方法
相比其他学科，高等代数确实是一门比较抽象和复杂的课程，所以就需要一线教师多下功夫，研究出更多新的教学方法，尽可能地激发学生学习的兴趣，并能够根据不同的教学内容采用不同的教学方法，达到高效的目的.例如，在讲授一些概念性的内容时，就可以采用启发式的教学方式.从学生既有的知识体系和所掌握的思维和能力出发，融入新的教学内容，让新的内容与学生所掌握的知识建立联系，达到原有知识同化新知识，更好吸收地教学目标；其次，还可以通过合适的演绎让学生发现高等代数的美，从而达到激发学生学习兴趣的目标.如，已知含有n个未知数齐次线性方程组AX=0，其中系数矩阵A是m阶方阵，当系数矩阵A的秩r （三）改革教学考核评价体系
现阶段高等代数的教学评价往往由学生的平时成绩和期末成绩两个部分组成，而平时成绩主要是学生的一些上课出席情况，与实际高等代数的内容关系不大，所以，为了真正提高教学质量，让学生能够持续的学习高等代数，从中获得更多的知识和能力，就需要改变这种考核评价状态，将随堂测验和小论文等内容融入平时成绩中去，让学生及时学习，及时复习，形成一个持续学习和提高的过程，而不是为了成绩而学习，同时，在日常的学习和考核中教师也要及时和学生沟通交流，发现问题，给出有效的解决方案和建议，如此，即便学生的期末成绩不能大幅度地提高，学生的综合能力也能够得到很大的提升.
三、结束语
总的来说，在大众教育的教育大背景下，需要不断地提高高等代数教学的质量，而教学质量的提升不仅仅是为了提高学生的成绩，更重要的是提高学生的学习能力，思维能力，帮助学生学好专业，成为有思想的人.所以，作为一线教师，我们有责任也有义务就如何提高高等代数教学质量这一问题不断研究和努力，不断总结出更多有效的建议和方案，为学生的成长和发展进步贡献力量.
【参考文献】
[1]北京大学数学系.高等代数：第4版[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]刘桂荣，闫卫平.提高高等代数教学质量的策略探讨[J].教育理论与实践，2012（30）：44-46.
【关键词】大众教育；高等代数；课程教学质量；有效提高
大众教育是时代改革和发展的必然趋势，相应的，高校的高等代数教育教学工作也需要顺应时代发展的需求和要求，改革既有的理念和方法，在满足学生特点和需求的前提下，努力地提高课程教学质量，确保高等代数这一课程体系实现价值最大化，为学生的成长和发展进步贡献力量.
一、大众教育背景下提高高等代数教学质量的必要性
之所以说，在大众教育的背景下提高高等代数的教学质量是十分重要的，主要体现在以下两个方面：
一方面，从现阶段高等代数的学科特点和教材体系来看，现阶段我国的高等代数教材多是一个演绎体系，对各类高等代数问题的研究都是先给出一个确切的定义，之后从定义出发，利用严密的逻辑推理方法来推导出更多的内容，比如，性质、定理、推论等等.而在学习的过程中，学生能够在掌握相关知识的基础上，提高自己的逻辑推理能力，运算能力，抽象分析能力和创新能力等各项能力，而这些能力不仅对学生学习高等代数有帮助，对于学生学习专业，今后处理事情都是很有帮助的，可以说是终身受益，所以，需要提高高等代数教学的质量.
另一方面，学习高等代数的学生，其所学习的专业或多或少都会用到高等代数的内容，所以，为了提高学生整体的专业成绩，让学生更好地学习，就需要一线教师能够尽可能地提高这个具有基础作用的高等代数课程的教学质量.
二、大众教育背景下提高高等代数教学质量的建议
由上述分析可知，在大众教育的时代背景下，提高高等代数教学的质量是十分重要的，那么，如何提高教学质量，本文总结出以下几点参考性的建议，具体内容如下所述.
（一）改变既有的教学理念
大众教育是一个全新的时代，在这个时代，学生的数量在不断地增加，但是学生的水平和能力却是参差不齐，所以，在实践教学中，就需要一线高等院校教师转变之前精英教育的思想，树立向大部分学生提供大众化高等教育的新的教学思想，对于高等代数教师来说同样如此，在实践教学中，教师需要改变自己的角色，坚持教师为主导，学生为主体这一基本的教学原则，因材施教，分层教学，尽可能地调动更多学生学习的热情和积极性，让学生能够改变对高等代数的认识，消除恐惧心理，让学生能够根据自己的能力和知识体系去不断提高，从而使得高等代数教育教学工作成为将学生能力培养、知识传授、素质教育为一体的教育，帮助学生运用知识去学习新的知识，更好地融入社会.
（二）综合使用多种教学方法
相比其他学科，高等代数确实是一门比较抽象和复杂的课程，所以就需要一线教师多下功夫，研究出更多新的教学方法，尽可能地激发学生学习的兴趣，并能够根据不同的教学内容采用不同的教学方法，达到高效的目的.例如，在讲授一些概念性的内容时，就可以采用启发式的教学方式.从学生既有的知识体系和所掌握的思维和能力出发，融入新的教学内容，让新的内容与学生所掌握的知识建立联系，达到原有知识同化新知识，更好吸收地教学目标；其次，还可以通过合适的演绎让学生发现高等代数的美，从而达到激发学生学习兴趣的目标.如，已知含有n个未知数齐次线性方程组AX=0，其中系数矩阵A是m阶方阵，当系数矩阵A的秩r
现阶段高等代数的教学评价往往由学生的平时成绩和期末成绩两个部分组成，而平时成绩主要是学生的一些上课出席情况，与实际高等代数的内容关系不大，所以，为了真正提高教学质量，让学生能够持续的学习高等代数，从中获得更多的知识和能力，就需要改变这种考核评价状态，将随堂测验和小论文等内容融入平时成绩中去，让学生及时学习，及时复习，形成一个持续学习和提高的过程，而不是为了成绩而学习，同时，在日常的学习和考核中教师也要及时和学生沟通交流，发现问题，给出有效的解决方案和建议，如此，即便学生的期末成绩不能大幅度地提高，学生的综合能力也能够得到很大的提升.
三、结束语
总的来说，在大众教育的教育大背景下，需要不断地提高高等代数教学的质量，而教学质量的提升不仅仅是为了提高学生的成绩，更重要的是提高学生的学习能力，思维能力，帮助学生学好专业，成为有思想的人.所以，作为一线教师，我们有责任也有义务就如何提高高等代数教学质量这一问题不断研究和努力，不断总结出更多有效的建议和方案，为学生的成长和发展进步贡献力量.
【参考文献】
[1]北京大学数学系.高等代数：第4版[M].北京：高等教育出版社，2013.
[2]刘桂荣，闫卫平.提高高等代数教学质量的策略探讨[J].教育理论与实践，2012（30）：44-46.