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校企合作成效不突出的原因很多,其中合作双方没有建立双主体地位,没有恰当的合作平台,没有具化的人才培养模式是关键。文章以《环境监测与治理技术》专业为例,从微观层面深化、细化校企合作人才培养模式。兼顾校企双方目标诉求,满足双方利益建立校企合作动力促进机制,构建校企双主体运行与管理机制,搭建基于双主体的生产型联合实训中心合作平台,创设＂定岗跟单＂人才培养模式,突出双主体的专业建设、师资培养及考核体系,促进专业人才培养。