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<正> 自从德国的文化教育学派提出“批判——交往教学”主张。人们逐渐认识到:在以知识传输为主的教育观下,由于教育者居于无可置疑的独白者地位,受教育者则成为知识的“容器”,
解读对话——论师生交往中的对话精神
【摘 要】
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<正> 自从德国的文化教育学派提出“批判——交往教学”主张。人们逐渐认识到:在以知识传输为主的教育观下,由于教育者居于无可置疑的独白者地位,受教育者则成为知识的“容器
【机 构】
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上海华东师范大学学前教育研究所博士200062,北京师范大学教育学院教授100875
【出 处】
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现代教育论丛
【发表日期】
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2003年05期
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