【摘 要】
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目的探讨阿立哌唑对女性精神分裂症患者催乳素及血脂的影响。方法将87例女性首发精神分裂症患者随机分为研究组（43例,阿立哌唑治疗）和对照组（44例,利培酮治疗）,共治疗12周,基线时
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目的探讨阿立哌唑对女性精神分裂症患者催乳素及血脂的影响。方法将87例女性首发精神分裂症患者随机分为研究组（43例,阿立哌唑治疗）和对照组（44例,利培酮治疗）,共治疗12周,基线时、治疗后第4周末、治疗后第8周末及治疗后第12周末应用阳性与阴性症状量表（PANSS）评定疗效,并进行催乳素和血脂的测定。结果研究组和对照组在治疗各阶段的PANSS各因子分及总分均低于基线时,差异具有统计学意义（P〈0.05）。在治疗各阶段,研究组的催乳素和血脂水平较基线时均无显著性改变（P〉0.05）,而对照组在治疗后各阶段的
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在主管部门积极创造有利的外部环境之下,教研员作为发展的主体,需对专业角色、素养与能力有着清醒的自我认知,才能合力承势,发展自己。一、教研员与教师角色差异教研员与教师
新近一个时期,因应传统文化的全面复兴与文化"走出去"的现实需要,原本被束之高阁的以儒学为代表的传统思想文化资源,得益于意识形态触媒的接引,而与当下时代发生了化合反应,
【摘 要】“苏派教育”从培养高质量人才，办让人民满意的教育目标出发，扎根精而不拘、活实兼重的江苏人文底蕴，立足经济昌盛、社会繁荣的江苏发展环境，集成尊师重教、崇尚读书的江苏文化氛围，坚守以生为本、敢为人先的江苏教育情怀，形成“坚守一个目标、聚焦一个主题、实施三个结合”的“苏派教育”特征。 【关键词】“苏派教育”;教育供给;教育情怀 【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005
【摘要】在小学书法课堂上，“讲”与“练”相辅相成，交替进行，是一节好课的两个必不可少的要素。在教学中，我们应该关注“讲练”的形式与比例。“讲”需要精准的提示，需要教师教会学生读帖的方法。“练”需要教师科学的指导方式，更需要大量的练习时间作为保证。“讲练结合”需要精炼的讲解，需要充分的书写，更需要在讲与练中做到艺术性地切换。教师要力求找到让书法课堂更高效的讲练结合方式，让学生在科学的讲练结合中提高书