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[摘要]目前，随着中小学新课程改革进一步深化，对初中英语教学的要求越来越高，虽然积极倡导以学生为主体的课堂教学模式各类实验都在进行尝试，但在实际教学中很多英语教师仍然不能从根本上改变教学理念，还是在课堂教学中满堂灌，走教多学少的老路。学生学习的主动性、积极性没能很好调动就不能够很好地去探究、反思、归纳总结，费时费力，达不到高效学习的效果。面对新的要求，我们都应该探索一种更符合英语学习实际的教学方法，“少教多学”的英语课堂教学模式为我们提供了很好的帮助。
[关键词]少教多学初中英语课堂
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240027
《初中英语新课程标准》（2011年修订版）中规定：义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来的职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。要实现以上的教学目标，我们觉得在英语课堂教学中有必要实行“少教多学”的教学方式。“少教多学”并不是要教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量到教与学质量的转移。“少教多学”要求教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。“少教多学”理念对英语课堂教学提出了革命性的挑战，这一理念对我们的课堂教学有很大的启发。在课堂中我们应如何做到少教多学，以下是几点粗浅的体会。
一、以培养学生的学习主动性和积极性为主线
在英语课堂中，如何培养学生的学习兴趣，激发学生的创新潜能，鼓励学生展开学习的翅膀，我们认为推进课堂的教学改革，是激发学生兴趣、提高学生思维积极性和解决问题能力的好方法。
1.突出学生主体地位，培养学生的兴趣
当今的中学生，思维活跃，兴趣广泛，喜欢热点问题，自我实现意识强。针对学生的特点，在课堂教学中，以外研版新标准英语（New Standard English）中的七年级下册Module 5， Part 2，Online Shopping 阅读为例，教师先把课文中的内容与现实生活中的具体问题相结合，精心设计5个问题，让学生以6-8人为一组组成学习团队，在团队中一起带着问题去阅读课文，思考问题。这样既能调动学生的学习积极性，又能有效地缩小教学内容与现实生活的距离感；同时也为每个学生提供了思考、探讨的机会，有利于人人参与。如果是写作训练，新标准七年级下册Module 3 Making Plans国庆假日活动的计划写作内容可这样操作：让学生制定一份国庆假日活动的计划，在团队中有队长、记录员、发言人、声控员等，个人先完成自己的计划，在团体中汇总，再向全班展示。整个过程体现了团队合作的看、想、做、写等方面的实践。全组成员人人参与，都得到了锻炼。实践证明，学生对自己参与的活动表现出很大的热情，能积极主动地与本组的同学进行探讨，同时也满足了学生自尊与归属的欲望，避免了有些学生失去学习的信心和动力。
2.突出教师引导作用，激发学生的兴趣
在学生分组团队合作的基础上，教师组织各组成员进行对话、代表发言、回答问题，并熟练运用课文中的表达方式；如果各组对回答的问题有异议，同样可以提出自己所在组的意见、看法。如果不能达成共识，教师则应加以引导、点拨，帮助学生找到讨论的要点，达到共同提高的目的。如在外研版新标准九年级英语上册Module 4 Home Alone中的写作等综合任务：Make a list of things to do daily.通过想、听、写、说等小组活动多元素的组合，以学生合作完成任务为主，教师巡视引导点评补充为辅。通过课堂活动，可以转变以往“教师满堂灌，重知识的传播和积累，轻知识的创造性应用”的课堂教学。在生动活泼的课堂气氛中，学生不但掌握了具体知识，加深了对知识的理解，而且提高了分析、解决问题的能力。
3.满足学生的成就感，维持学生的兴趣
成就感，是维持学生学习兴趣的重要途径之一。在课堂教学活动中，各组代表的发言，以及各组的观点都会有不同之处。如新标准英语七年级上册Module 5中的任务Talking about your ideal school day.在展示中允许学生自由发言，表达个性意见。教师要肯定学生的学习态度，使学生收获成功的喜悦。对提出错误观点的学生，教师应委婉地提出改进的方法，引导他们利用课本原理进行思考、分析，帮助他们理解教材，在愉快轻松的课堂教学环境中掌握知识，以达到提高的目的。
二、课堂以英语为主，少说中文；课外多用英语思考问题
英语听、说、读、写四项基本技能的综合训练，最重要的是服务于说的技能。学好英语，说是关键所在。教师在教学过程中应创设各种情境，要求学生大胆说、反复说、自觉说，克服“哑巴英语”现象，直到实现教学要求目标为止。如新标准英语七年级Module 1-10的设计中包含介绍、描述事物、饮食、学校生活、喜爱的物品、节日介绍等内容，是学生练习说英语非常实用的情境。而且这些情境就是我们日常生活的再现，稍加把教材整合改编就能用英语说出来。学生也容易对这些内容产生兴趣，从而达到说英语的目的，当学生的表达不是非常准确时，教师要多为学生的表现作出肯定与鼓励。这样学生就容易获得成就感，提高他们学习的自觉性和积极性，增强他们学习的主动性，便于他们在学习中主动用英语进行交流，在日常生活中主动多说英语，少说中文。
三、让学生多说，教师少讲
[关键词]少教多学初中英语课堂
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240027
《初中英语新课程标准》（2011年修订版）中规定：义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来的职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。要实现以上的教学目标，我们觉得在英语课堂教学中有必要实行“少教多学”的教学方式。“少教多学”并不是要教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量到教与学质量的转移。“少教多学”要求教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。“少教多学”理念对英语课堂教学提出了革命性的挑战，这一理念对我们的课堂教学有很大的启发。在课堂中我们应如何做到少教多学，以下是几点粗浅的体会。
一、以培养学生的学习主动性和积极性为主线
在英语课堂中，如何培养学生的学习兴趣，激发学生的创新潜能，鼓励学生展开学习的翅膀，我们认为推进课堂的教学改革，是激发学生兴趣、提高学生思维积极性和解决问题能力的好方法。
1.突出学生主体地位，培养学生的兴趣
当今的中学生，思维活跃，兴趣广泛，喜欢热点问题，自我实现意识强。针对学生的特点，在课堂教学中，以外研版新标准英语（New Standard English）中的七年级下册Module 5， Part 2，Online Shopping 阅读为例，教师先把课文中的内容与现实生活中的具体问题相结合，精心设计5个问题，让学生以6-8人为一组组成学习团队，在团队中一起带着问题去阅读课文，思考问题。这样既能调动学生的学习积极性，又能有效地缩小教学内容与现实生活的距离感；同时也为每个学生提供了思考、探讨的机会，有利于人人参与。如果是写作训练，新标准七年级下册Module 3 Making Plans国庆假日活动的计划写作内容可这样操作：让学生制定一份国庆假日活动的计划，在团队中有队长、记录员、发言人、声控员等，个人先完成自己的计划，在团体中汇总，再向全班展示。整个过程体现了团队合作的看、想、做、写等方面的实践。全组成员人人参与，都得到了锻炼。实践证明，学生对自己参与的活动表现出很大的热情，能积极主动地与本组的同学进行探讨，同时也满足了学生自尊与归属的欲望，避免了有些学生失去学习的信心和动力。
2.突出教师引导作用，激发学生的兴趣
在学生分组团队合作的基础上，教师组织各组成员进行对话、代表发言、回答问题，并熟练运用课文中的表达方式；如果各组对回答的问题有异议，同样可以提出自己所在组的意见、看法。如果不能达成共识，教师则应加以引导、点拨，帮助学生找到讨论的要点，达到共同提高的目的。如在外研版新标准九年级英语上册Module 4 Home Alone中的写作等综合任务：Make a list of things to do daily.通过想、听、写、说等小组活动多元素的组合，以学生合作完成任务为主，教师巡视引导点评补充为辅。通过课堂活动，可以转变以往“教师满堂灌，重知识的传播和积累，轻知识的创造性应用”的课堂教学。在生动活泼的课堂气氛中，学生不但掌握了具体知识，加深了对知识的理解，而且提高了分析、解决问题的能力。
3.满足学生的成就感，维持学生的兴趣
成就感，是维持学生学习兴趣的重要途径之一。在课堂教学活动中，各组代表的发言，以及各组的观点都会有不同之处。如新标准英语七年级上册Module 5中的任务Talking about your ideal school day.在展示中允许学生自由发言，表达个性意见。教师要肯定学生的学习态度，使学生收获成功的喜悦。对提出错误观点的学生，教师应委婉地提出改进的方法，引导他们利用课本原理进行思考、分析，帮助他们理解教材，在愉快轻松的课堂教学环境中掌握知识，以达到提高的目的。
二、课堂以英语为主，少说中文；课外多用英语思考问题
英语听、说、读、写四项基本技能的综合训练，最重要的是服务于说的技能。学好英语，说是关键所在。教师在教学过程中应创设各种情境，要求学生大胆说、反复说、自觉说，克服“哑巴英语”现象，直到实现教学要求目标为止。如新标准英语七年级Module 1-10的设计中包含介绍、描述事物、饮食、学校生活、喜爱的物品、节日介绍等内容，是学生练习说英语非常实用的情境。而且这些情境就是我们日常生活的再现，稍加把教材整合改编就能用英语说出来。学生也容易对这些内容产生兴趣，从而达到说英语的目的，当学生的表达不是非常准确时，教师要多为学生的表现作出肯定与鼓励。这样学生就容易获得成就感，提高他们学习的自觉性和积极性，增强他们学习的主动性，便于他们在学习中主动用英语进行交流，在日常生活中主动多说英语，少说中文。
三、让学生多说，教师少讲