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目前我国高师声乐教学中，学生学业评价主偏向于歌唱技能的评价，导致学生在声乐基础理论等方面知识结构的单一和狭隘。高师声乐课学生学业评价可以按照声乐学习的顺序和声乐学习的基本过程，在发声练习阶段、演唱阶段与演唱结束后的总结交流阶段，开展有针对性的评价。采用课堂教师观察、论文测试、非正式评价、问卷调查、学生档案袋评价和终结性评价等方法，对学生的声乐学习能力和水平进行综合评价。通过评价可以对学生过去或当前学习过程中的各种情况作出判断，还能帮助学生在今后的学习中加以改进。