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摘要：随着社会的发展与进步，家庭教育越来越发挥着重要作用，对孩子成长有着重要的导向作用。《爱弥儿》是卢梭的代表作品，对家庭教育思想理论进行阐述。在作品中，卢梭认为按照既定教育思想培养的爱弥儿必定能够成为完美无缺的人。但是，从现代教育观角度看，《爱弥儿》中家庭教育思想具有一定的局限性，对子女教育有着不良影响。所以，本文通过对其思想局限的分析，提出适应社会发展的《爱弥儿》家庭教育思想转变。
关键词：《爱弥儿》；家庭教育；教育思想
中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0146-01
前言：通过《爱弥儿》可知，卢梭认为天性、人事和事物是人类教育的主要来源，他的哲学观是性善论，认为家长在子女成长过程中，只要适时加以指导，便能充分发挥子女的主观能动性，实现家庭教育的有效性。现阶段，就《爱弥儿》中家庭教育思想内容来看，其思想具有一定的局限性，只有使之加以有效的转变，才能为现代家长探寻有效的教育途径。
一、《爱弥儿》中家庭教育的思想内涵
《爱弥儿》讲述家庭教师卢梭培养爱弥儿的过程，全书贯穿于卢梭家庭教育思想理念，对后世家庭教育有着深远的影响。首先，在家庭教育任务方面，应将子女塑造成“自然人”，认为人与生俱来是善良的。卢梭教爱弥儿学会做人和自立的技能。对于每个家庭而言，都应教子女学会做人，并教给子女以生存的本领，使子女能够更好应对社会发展的变化。其次，在家庭教育原则方面，卢梭强调自然教育、节制自由、平等、协调一致、爱与尊重和严格相结合等原则。再次，在家庭教育内容方面，强调父母的责任，并对子女开展生存教育、生活教育、生命教育。最后，在家庭教育方法方面，卢梭认为父母是子女的第一任教师，家庭环境如同学校，父母行为对子女产生重要影响，进而应施以榜样示范法、环境陶冶法、自然后果法、磨难教育法和亲身实践等方法。在《爱弥儿》中，卢梭遵循以上家庭教育思想，将爱弥儿培养成“自然人”，出色的人[1]。
二、《爱弥儿》中家庭教育思想的局限
卢梭是出色的教育家，既是对西方传统自然教育美德的传承，又为自然教育探寻新的发展出路，其教育思想理念影响较为深远。在《爱弥儿》家庭教育中，强调对儿童加强教育，以培养其健康成长。但是，《爱弥儿》中家庭教育思想具有一定的局限性。首先，其家庭教育思想理论比较趋于理想化。卢梭认为，应该将子女放在农村教养，既能受大自然的熏陶，又能避免子女接受城市不良风气的影响，对子女成长有积极影响。其次，书本知识和文化教育对子女教育的影响相对较大，但卢梭否认这一观点。最后，卢梭认为对子女的家庭教育，应该实行分阶段教育，这一理论缺乏科学依据[2]。
三、《爱弥儿》中家庭教育的启示
《爱弥儿》中家庭教育思想理念，虽然存在一定的局限性，但仍然具有诸多可取之处，对现代家庭教育有着深远的影响。主要表现在以下方面：
（一）开发子女智力的基础上遵循自由富足。卢梭在《爱弥儿》中提到，家庭教育应教子女学会生活，使子女可以感到自由和富足。精神的快乐是真正意义上的快乐。就现阶段家庭教育而言，许多父母过于注重培养和开发子女的智力，在一定程度上忽略孩子的心灵世界和快乐与否。在《爱弥儿》教育中，卢梭注重培养爱弥儿成为幸福人，在家庭生活中，积极关注爱弥儿的内心感受，鼓励其通过自我而感受生活，进而培养爱弥儿坚毅的品格。所以，在开展家庭教育中，父母必须在开发子女智力的基础上遵循孩子自由富足的天性，以培养子女成为“幸福人”。
（二）尊重子女的天性。卢梭《爱弥儿》教育思想认为，教育应遵循自然原则，即顺应子女的天性。子女具有独立的人格和思想，在其成长过程中，可能存在不顺应父母之意的行为方式，但在家庭教育过程中，父母必须将子女作为独立的人，从其天性角度出发，促进其自由成长。所以，在现代家庭教育中，父母必须将子女放置于自由宽松的环境中，使子女按照自己的意愿去学习和生活，给予子女以快乐[3]。
（三）提倡爱的教育和磨难教育。卢梭在《爱弥儿》中，认为家庭教育应培养子女的“自爱”与“他爱”，对子女进行爱的教育。但是，爱的教育具有一定的尺度，如果过于溺爱，则会对子女成长产生不良影响。所以，父母应教会子女必要的保护自我措施，并通过榜样示范法培养和提升子女的社会责任感。另外，对子女适时开展磨难教育，有助于使子女更加热爱生活，磨练其心智与意志力，促进健康人格的形成。
（四）培养子女兴趣和提升道德素质。卢梭认为，家庭教育中，应培养子女的兴趣和提高其道德素质水平。首先，子女对某一事物产生浓厚的兴趣，可以激发其学习欲望，而子女能够付出加倍努力去争取机会。现阶段，家长认为子女学习文化课程之外的内容，便是浪费时间，其教育观念存在严重的误区。孩子都有其独特的优势，只有善于培养其兴趣，才能给孩子更加美好的未来。其次，对孩子加强道德教育是其家庭教育的重点内容，认为父母是孩子最好的教师，理应为孩子树立典范。然而，现代家长和教师过于注重培养和开发学生的智力与提升其文化知识水平，缺乏道德教育，对子女成长有不良影响。所以，通过卢梭《爱弥儿》中的家庭教育可知，教师和家长应注重培养孩子良好的道德习惯，使之成为对社会有用的人[4]。
结论：家庭教育对人的终身发展有重要影响，只有施以有效的家庭教育方式，才能为子女创设良好的成长环境，使子女成为出色的人。《爱弥儿》中家庭教育思想认为，按照其教育思想去教育子女，便能使子女更为出色。但是，就现代看来，《爱弥儿》中家庭教育思想具有一定的局限性，可能与时代发展教育理念不相适应。所以，有关部门人员应加强对《爱弥儿》家庭教育思想问题的分析，进而提出改进建议。
参考文献：
[1]王鑫.从《爱弥儿》看卢梭的自然主义教育思想——读《爱弥儿》有感[J].新课程研究（中旬刊），2011，02：10-13.
[2]彭草蝶，孙姗珍，方晓维.卢梭眼中的自然教育思想与人的自由全面发展——读《爱弥儿》有感[J].中山大学研究生学刊（社会科学版），2010，04：77-79+81-85+80+86-87.
[3]刘小枫.《爱弥儿》如何“论教育”——或卢梭如何论教育“想象的学生”[J].北京大学教育评论，2013，01：126-146.
[4]鲍炜煜，韩光明.《爱弥儿》对当今家庭教育的启示[J].艺术科技，2013，06：108+104.
作者简介：刘小琴，毕业于成都师范学院，对西方文学作品有极深的兴趣，并乐于运用文学理论分析文学作品。
关键词：《爱弥儿》；家庭教育；教育思想
中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0146-01
前言：通过《爱弥儿》可知，卢梭认为天性、人事和事物是人类教育的主要来源，他的哲学观是性善论，认为家长在子女成长过程中，只要适时加以指导，便能充分发挥子女的主观能动性，实现家庭教育的有效性。现阶段，就《爱弥儿》中家庭教育思想内容来看，其思想具有一定的局限性，只有使之加以有效的转变，才能为现代家长探寻有效的教育途径。
一、《爱弥儿》中家庭教育的思想内涵
《爱弥儿》讲述家庭教师卢梭培养爱弥儿的过程，全书贯穿于卢梭家庭教育思想理念，对后世家庭教育有着深远的影响。首先，在家庭教育任务方面，应将子女塑造成“自然人”，认为人与生俱来是善良的。卢梭教爱弥儿学会做人和自立的技能。对于每个家庭而言，都应教子女学会做人，并教给子女以生存的本领，使子女能够更好应对社会发展的变化。其次，在家庭教育原则方面，卢梭强调自然教育、节制自由、平等、协调一致、爱与尊重和严格相结合等原则。再次，在家庭教育内容方面，强调父母的责任，并对子女开展生存教育、生活教育、生命教育。最后，在家庭教育方法方面，卢梭认为父母是子女的第一任教师，家庭环境如同学校，父母行为对子女产生重要影响，进而应施以榜样示范法、环境陶冶法、自然后果法、磨难教育法和亲身实践等方法。在《爱弥儿》中，卢梭遵循以上家庭教育思想，将爱弥儿培养成“自然人”，出色的人[1]。
二、《爱弥儿》中家庭教育思想的局限
卢梭是出色的教育家，既是对西方传统自然教育美德的传承，又为自然教育探寻新的发展出路，其教育思想理念影响较为深远。在《爱弥儿》家庭教育中，强调对儿童加强教育，以培养其健康成长。但是，《爱弥儿》中家庭教育思想具有一定的局限性。首先，其家庭教育思想理论比较趋于理想化。卢梭认为，应该将子女放在农村教养，既能受大自然的熏陶，又能避免子女接受城市不良风气的影响，对子女成长有积极影响。其次，书本知识和文化教育对子女教育的影响相对较大，但卢梭否认这一观点。最后，卢梭认为对子女的家庭教育，应该实行分阶段教育，这一理论缺乏科学依据[2]。
三、《爱弥儿》中家庭教育的启示
《爱弥儿》中家庭教育思想理念，虽然存在一定的局限性，但仍然具有诸多可取之处，对现代家庭教育有着深远的影响。主要表现在以下方面：
（一）开发子女智力的基础上遵循自由富足。卢梭在《爱弥儿》中提到，家庭教育应教子女学会生活，使子女可以感到自由和富足。精神的快乐是真正意义上的快乐。就现阶段家庭教育而言，许多父母过于注重培养和开发子女的智力，在一定程度上忽略孩子的心灵世界和快乐与否。在《爱弥儿》教育中，卢梭注重培养爱弥儿成为幸福人，在家庭生活中，积极关注爱弥儿的内心感受，鼓励其通过自我而感受生活，进而培养爱弥儿坚毅的品格。所以，在开展家庭教育中，父母必须在开发子女智力的基础上遵循孩子自由富足的天性，以培养子女成为“幸福人”。
（二）尊重子女的天性。卢梭《爱弥儿》教育思想认为，教育应遵循自然原则，即顺应子女的天性。子女具有独立的人格和思想，在其成长过程中，可能存在不顺应父母之意的行为方式，但在家庭教育过程中，父母必须将子女作为独立的人，从其天性角度出发，促进其自由成长。所以，在现代家庭教育中，父母必须将子女放置于自由宽松的环境中，使子女按照自己的意愿去学习和生活，给予子女以快乐[3]。
（三）提倡爱的教育和磨难教育。卢梭在《爱弥儿》中，认为家庭教育应培养子女的“自爱”与“他爱”，对子女进行爱的教育。但是，爱的教育具有一定的尺度，如果过于溺爱，则会对子女成长产生不良影响。所以，父母应教会子女必要的保护自我措施，并通过榜样示范法培养和提升子女的社会责任感。另外，对子女适时开展磨难教育，有助于使子女更加热爱生活，磨练其心智与意志力，促进健康人格的形成。
（四）培养子女兴趣和提升道德素质。卢梭认为，家庭教育中，应培养子女的兴趣和提高其道德素质水平。首先，子女对某一事物产生浓厚的兴趣，可以激发其学习欲望，而子女能够付出加倍努力去争取机会。现阶段，家长认为子女学习文化课程之外的内容，便是浪费时间，其教育观念存在严重的误区。孩子都有其独特的优势，只有善于培养其兴趣，才能给孩子更加美好的未来。其次，对孩子加强道德教育是其家庭教育的重点内容，认为父母是孩子最好的教师，理应为孩子树立典范。然而，现代家长和教师过于注重培养和开发学生的智力与提升其文化知识水平，缺乏道德教育，对子女成长有不良影响。所以，通过卢梭《爱弥儿》中的家庭教育可知，教师和家长应注重培养孩子良好的道德习惯，使之成为对社会有用的人[4]。
结论：家庭教育对人的终身发展有重要影响，只有施以有效的家庭教育方式，才能为子女创设良好的成长环境，使子女成为出色的人。《爱弥儿》中家庭教育思想认为，按照其教育思想去教育子女，便能使子女更为出色。但是，就现代看来，《爱弥儿》中家庭教育思想具有一定的局限性，可能与时代发展教育理念不相适应。所以，有关部门人员应加强对《爱弥儿》家庭教育思想问题的分析，进而提出改进建议。
参考文献：
[1]王鑫.从《爱弥儿》看卢梭的自然主义教育思想——读《爱弥儿》有感[J].新课程研究（中旬刊），2011，02：10-13.
[2]彭草蝶，孙姗珍，方晓维.卢梭眼中的自然教育思想与人的自由全面发展——读《爱弥儿》有感[J].中山大学研究生学刊（社会科学版），2010，04：77-79+81-85+80+86-87.
[3]刘小枫.《爱弥儿》如何“论教育”——或卢梭如何论教育“想象的学生”[J].北京大学教育评论，2013，01：126-146.
[4]鲍炜煜，韩光明.《爱弥儿》对当今家庭教育的启示[J].艺术科技，2013，06：108+104.
作者简介：刘小琴，毕业于成都师范学院，对西方文学作品有极深的兴趣，并乐于运用文学理论分析文学作品。