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[摘要]针对当前高职高专素描造型教学现状以及存在的问题，提出传承优秀的素描造型教学的同时，不断在素描教学中创新教学方法，对教学内容进行项目任务化设计，素描教学不仅锻炼了学生科学观察能力，还对提高学生写生能力、默写能力和培养学生创造性思维具有重要意义。
[关键词]高职高专；素描造型；素描教学；创造性思维
一、重视素描造型教学中的问题，不断创新教学方法
早期西方素描造型教学方法的传入，标志着素描造型教学由传统转向现代的时期。随着时代的变迁，素描造型教学也发生了很大变化。把西方的科学造型训练方法应用于素描造型教学之中，在素描造型基础实训的教学上，人们对已有的素描造型教学体系和方法进行了改进，使素描造型教学真正走上健康开放之路。另外，素描造型教学在观念和做法认识上也有不如意的方面，如一味地追求新而轻视传统的素描造型教学，它有一定的普遍性。有些人认为传统的素描造型教学阻碍艺术想象力和创造力的发挥，美术创作可以不要素描，有理念就行，这给素描造型基础实训和素描教学的理解造成了比较混乱的局面。其实，素描造型教学是一种较为科学的实训科目。高校教师在素描造型教学过程中必须按科学规律进行教学，学生也应遵循这一规律进行学习，并且，在这一过程中要循序渐进，严格的素描造型实训并未妨碍学生的创造性思维的培养，相反，学生从中能得到更大的收获。纵观近现代美术史，吴冠中、张大干、徐悲鸿等任何一位具有创新能力的画家都画得一手扎实的素描。所以，应站在历史发展的角度看待素描造型教学方法，如果它有不足，应在今后素描造型教学中不断改进，要客观公正地看待过去已有的一切，迎合时代和社会的进步，传承和不断创新素描造型教学方法。
二、对教学内容进行项目任务化设计，规范素描造型教学
素描造型教学要根据人才培养目标和课程标准有计划地进行，在开展素描造型教学工作时，为提升高职高专学生的素描造型能力，对素描造型教学内容进行项目任务化设计。
素描造型基础规范化训练，规范掌握素描造型基础知识。主要学习内容：1线条训练。通过对不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会；2素描体积感训练，提高素描基础空间的造型能力；3透视。学习基本的透视理论知识，用所学透视理论指导实际素描造型；4单体组合训练：掌握物象之间的空间关系、虚实关系；5物象组合训练，掌握多个物体之间的空间虚实关系。
在掌握规范化训练的基础上，对学生综合素描造型能力进行深入训练。主要学习内容：1石膏几何体写生。（1）几何形体与形体结构，要点是形体结构。（2）形体透视与明暗，要点是形体的透视规律和明暗规律。（3）几何形体写生的方法，要点是观察力、写生方法步骤；2静物写生。（1）静物的配置与构图，要点是配置与构图。（2）静物写生的方法步骤，要点是常见问题分析。（3）静物写生，要点是质感、量感、空间感；3石膏像写生。（1）石膏像教材。（2）石膏像写生步骤。（3）石膏像写生要点与表现方法；4头像写生。（1）人的头部结构，要点是结构与解剖。（2）人像写生的方法步骤。（3）人像写生的要点与表现方法；5半身人像写生。（1）人体的造型结构。（2）半身人像写生步骤。（3）半身人像写生要点与表现方法。
三、锻炼学生科学整体的观察能力，培养敏锐的洞察力
观察能力是高职高专学生学习素描造型能力的重要组成部分，是高职高专学生的重要心理发展特征之一。观察能力是高职高专学生的一种优秀的心理素质，是在学习素描造型过程中逐渐形成的。所以，高校教师首先教给学生科学有效的观察方法。其次，教师的科学指导是一个重要因素，科学的指导将会对高职高专学生的观察能力起到积极的引导作用。教师在科学指导学生的观察能力时，还要注意引导学生积极思考、动手、动脑，给学生提供从多种角度对不同物象进行观察的方法，进而培养高职高专学生科学的观察能力。
素描造型训练要从整体入手，贯穿学习整个过程。让学生理解整体、掌握整体的表现方法是素描造型技法的要点。在开展素描造型教学时，高校教师应当通过科学合理的方式引导和启发学生从局部观察的习惯中解放出来，学会从素描造型整体观察的方法和技巧。在画球体、水果等类似球状物体时，用立方体或长方体来概括物体，然后切割不同的面来进行塑造形体，在塑造瓶等组合体时用方形概括法和几何概括法塑造，通过上述方法使学生很容易快速地掌握各种物体的表现方法和观察方法，进而锻炼了学生的观察能力，培养了学生敏锐的洞察能力。
四、素描写生与默写相结合，发挥学生创造性思维
素描造型教学中写生实训和默写训练是提高素描造型能力的必要手段，在以往的素描造型教学过程往往是把写生实训和默写训练分开进行，认为这是一个循序渐进的素描教学过程。在笔者多年的素描造型教学实践中发现，长时间的写生很容易导致学生形成照着物象画素描的不好习惯，而且往往过于还原物象的造型而忘记了创作，不仅如此，对细节的描绘也让学生往往眼中只能看到局部，整体把握能力差。默写是一种素描造型基础之上的再创作，它是通过学生对物象的理解和记忆来展现，默写不仅是对学生素描造型技巧的训练，还是对学生理解能力和创造能力的培养，因此素描写生实训和默写训练是不易分开的两个紧密联系的教学过程，只有将写生实训和默写训练相结合，才能取得更好的素描造型教学效果。
在素描造型教学过程中，为了调动学生的创作积极性，通过将素描写生实训与默写训练相互结合，极大地提高了学生的观察能力和创新意识。形象记忆能力的培养采用默写的方式：首先，先观摩后默写，在默写前教师引导学生对物象进行仔细观察，记住物象造型的结构特点，然后撤去物象让学生根据记忆的造型迅速地将物象默写出来；其次，对素描写生实训和默写训练进行对比，先让学生进行素描写生实训，随后再让学生对同一物象从不同角度进行默写练习，然后进行对比分析，从中发现不足之处，这两种方法的结合能够促使学生将注意力集中于物象的整体造型上，提高学生对整体造型的把握能力和理解能力，同时也锻炼了学生在脑海中的构图能力，发挥了学生创造性思维。
结语
总之，高职高专素描造型教学要传承和创新，需在教学内容上进行项目任务化设计，将写生实训与默写训练相结合。通过素描造型教学锻炼了学生的整体观察能力，培养了学生的敏锐的洞察力，提高了学生的创新能力，发挥了学生的创造性思维。
[李英勋，辽宁民族师范高等专科学校]
[关键词]高职高专；素描造型；素描教学；创造性思维
一、重视素描造型教学中的问题，不断创新教学方法
早期西方素描造型教学方法的传入，标志着素描造型教学由传统转向现代的时期。随着时代的变迁，素描造型教学也发生了很大变化。把西方的科学造型训练方法应用于素描造型教学之中，在素描造型基础实训的教学上，人们对已有的素描造型教学体系和方法进行了改进，使素描造型教学真正走上健康开放之路。另外，素描造型教学在观念和做法认识上也有不如意的方面，如一味地追求新而轻视传统的素描造型教学，它有一定的普遍性。有些人认为传统的素描造型教学阻碍艺术想象力和创造力的发挥，美术创作可以不要素描，有理念就行，这给素描造型基础实训和素描教学的理解造成了比较混乱的局面。其实，素描造型教学是一种较为科学的实训科目。高校教师在素描造型教学过程中必须按科学规律进行教学，学生也应遵循这一规律进行学习，并且，在这一过程中要循序渐进，严格的素描造型实训并未妨碍学生的创造性思维的培养，相反，学生从中能得到更大的收获。纵观近现代美术史，吴冠中、张大干、徐悲鸿等任何一位具有创新能力的画家都画得一手扎实的素描。所以，应站在历史发展的角度看待素描造型教学方法，如果它有不足，应在今后素描造型教学中不断改进，要客观公正地看待过去已有的一切，迎合时代和社会的进步，传承和不断创新素描造型教学方法。
二、对教学内容进行项目任务化设计，规范素描造型教学
素描造型教学要根据人才培养目标和课程标准有计划地进行，在开展素描造型教学工作时，为提升高职高专学生的素描造型能力，对素描造型教学内容进行项目任务化设计。
素描造型基础规范化训练，规范掌握素描造型基础知识。主要学习内容：1线条训练。通过对不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会；2素描体积感训练，提高素描基础空间的造型能力；3透视。学习基本的透视理论知识，用所学透视理论指导实际素描造型；4单体组合训练：掌握物象之间的空间关系、虚实关系；5物象组合训练，掌握多个物体之间的空间虚实关系。
在掌握规范化训练的基础上，对学生综合素描造型能力进行深入训练。主要学习内容：1石膏几何体写生。（1）几何形体与形体结构，要点是形体结构。（2）形体透视与明暗，要点是形体的透视规律和明暗规律。（3）几何形体写生的方法，要点是观察力、写生方法步骤；2静物写生。（1）静物的配置与构图，要点是配置与构图。（2）静物写生的方法步骤，要点是常见问题分析。（3）静物写生，要点是质感、量感、空间感；3石膏像写生。（1）石膏像教材。（2）石膏像写生步骤。（3）石膏像写生要点与表现方法；4头像写生。（1）人的头部结构，要点是结构与解剖。（2）人像写生的方法步骤。（3）人像写生的要点与表现方法；5半身人像写生。（1）人体的造型结构。（2）半身人像写生步骤。（3）半身人像写生要点与表现方法。
三、锻炼学生科学整体的观察能力，培养敏锐的洞察力
观察能力是高职高专学生学习素描造型能力的重要组成部分，是高职高专学生的重要心理发展特征之一。观察能力是高职高专学生的一种优秀的心理素质，是在学习素描造型过程中逐渐形成的。所以，高校教师首先教给学生科学有效的观察方法。其次，教师的科学指导是一个重要因素，科学的指导将会对高职高专学生的观察能力起到积极的引导作用。教师在科学指导学生的观察能力时，还要注意引导学生积极思考、动手、动脑，给学生提供从多种角度对不同物象进行观察的方法，进而培养高职高专学生科学的观察能力。
素描造型训练要从整体入手，贯穿学习整个过程。让学生理解整体、掌握整体的表现方法是素描造型技法的要点。在开展素描造型教学时，高校教师应当通过科学合理的方式引导和启发学生从局部观察的习惯中解放出来，学会从素描造型整体观察的方法和技巧。在画球体、水果等类似球状物体时，用立方体或长方体来概括物体，然后切割不同的面来进行塑造形体，在塑造瓶等组合体时用方形概括法和几何概括法塑造，通过上述方法使学生很容易快速地掌握各种物体的表现方法和观察方法，进而锻炼了学生的观察能力，培养了学生敏锐的洞察能力。
四、素描写生与默写相结合，发挥学生创造性思维
素描造型教学中写生实训和默写训练是提高素描造型能力的必要手段，在以往的素描造型教学过程往往是把写生实训和默写训练分开进行，认为这是一个循序渐进的素描教学过程。在笔者多年的素描造型教学实践中发现，长时间的写生很容易导致学生形成照着物象画素描的不好习惯，而且往往过于还原物象的造型而忘记了创作，不仅如此，对细节的描绘也让学生往往眼中只能看到局部，整体把握能力差。默写是一种素描造型基础之上的再创作，它是通过学生对物象的理解和记忆来展现，默写不仅是对学生素描造型技巧的训练，还是对学生理解能力和创造能力的培养，因此素描写生实训和默写训练是不易分开的两个紧密联系的教学过程，只有将写生实训和默写训练相结合，才能取得更好的素描造型教学效果。
在素描造型教学过程中，为了调动学生的创作积极性，通过将素描写生实训与默写训练相互结合，极大地提高了学生的观察能力和创新意识。形象记忆能力的培养采用默写的方式：首先，先观摩后默写，在默写前教师引导学生对物象进行仔细观察，记住物象造型的结构特点，然后撤去物象让学生根据记忆的造型迅速地将物象默写出来；其次，对素描写生实训和默写训练进行对比，先让学生进行素描写生实训，随后再让学生对同一物象从不同角度进行默写练习，然后进行对比分析，从中发现不足之处，这两种方法的结合能够促使学生将注意力集中于物象的整体造型上，提高学生对整体造型的把握能力和理解能力，同时也锻炼了学生在脑海中的构图能力，发挥了学生创造性思维。
结语
总之，高职高专素描造型教学要传承和创新，需在教学内容上进行项目任务化设计，将写生实训与默写训练相结合。通过素描造型教学锻炼了学生的整体观察能力，培养了学生的敏锐的洞察力，提高了学生的创新能力，发挥了学生的创造性思维。
[李英勋，辽宁民族师范高等专科学校]