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摘要：在语文阅读教学中，选择合适的切入点十分重要，找准切入点，就能整合课文内容，提炼课文重点，更好地理解并把握课文。本文从语文教材课文内容出发，对在小学语文教学中选择阅读教学的“点”进行一些研究，希望能为小学语文老师提供一些借鉴和参考。
关键词：小学语文 阅读教学 选点
阅读教学是小学语文教学重要的部分，小学语文阅读教学的目标是让学生注重情感体验，具备独自阅读的能力，形成良好的语感，掌握多种阅读方法。学生只有掌握阅读方法，才能在后面的語文学习中如鱼得水、游刃有余。
根据统编教材的编排特点、单元任务、学情学段等，我们要选择课文中最重要、最关键的那一点展开教学，按余映潮老师的说法，就是“选取文章的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰富处、手法巧妙处、意义隐含处等有嚼头的地方进行精准细腻的品读教学”。合理选点，巧妙切入，才能最大限度上优化教学内容，打造高效课堂。
一、把握关键字
有一些字在课文中的地位举足轻重，不但和课文内容的主要部分存在紧密的联系，也和课文的主题有很大关联性。找到它，就可以精确地了解课文的主要内容与主题思想。例如，在进行《将相和》教学时，教师就可以从“和”字入手，对学生进行引导：“和”包含的意思是什么？课文里哪些段落有将相不和的描述？出现不和的原因主要在哪里？为什么后来将相又和好了？随后让学生对课文进行细细的品读。这样以关键字为切入点，不但可以抓住教学重点，还能培养学生主动探究的精神。
二、斟酌重要词
在很多课文里，一些词发挥着牵一发而动全身的重要作用。在课堂教学过程中如果抓住这些词，将会有助于培养学生思维的严密性，提高课堂教学的整体效果。例如，在进行《一只窝囊的大老虎》教学时，老师可以针对“窝囊”这个词，引导学生：“窝囊”是什么意思？你见过窝囊的老虎吗？你从哪里看出我表演的老虎很窝囊呢？你认为“我”的演出很窝囊吗？引导学生深入文本，仔细品读文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。这种从关键词语切入，层层剥开，突破教学重难点的方法，不仅能促进学生更好地理解课文的主题，而且避免了从头到尾地串讲，实现了高效课堂的目标。
三、揣摩中心句
绝大多数文章都有中心句，老师要善于运用中心句这个点来让学生充分理解课文的内容和主题。实际上中心句远不止概括主要内容，还能展现课文的结构，表达中心思想，表明作者的情感思想。在课堂教学中以中心句为切入点，让课堂教学主题脉络十分清晰，可以锻炼学生思维的条理性和层次性，有利于他们建立系统性思维。例如，在进行《养花》教学时，从“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣了”这个中心句切入，指导学生自学，找出课文里哪些地方写了欢喜，哪些地方写了担忧……这样学生就很容易理解课文的主题，更可以从作者养花的过程中感悟出生活的哲理来，进而达到阅读教学真正的目的。
四、剖析细节描写
课文中的有些细节描写就像绿叶丛中的花朵，非常突出且精彩。在阅读教学时，老师可以从文章的细节描写这个点着手。例如，部编版六年级上册《穷人》一文里，回到家的渔夫，知道了邻居家西蒙已经死了，文章对渔夫的言行有很细致的描写：“渔夫皱起了眉，他的脸色开始变得严肃、忧虑;嗯，这个问题！……你是怎么了？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”老师在课堂教学时要抓住细节描写这个点，让学生体会细节描写之中蕴含的情感波澜等，加深学生对文章的理解。
五、从情节最精彩之处入手
在小学语文的教材里，有很多情节十分精彩的课文，例如《狼牙山五壮士》《田忌赛马》《黄继光》等。这些课文中的情节有的跌宕起伏，有的扣人心弦，有的妙趣横生，有的峰回路转。把情节作为理解文章的切入点，会让学生的探究欲望被点燃，提升学生学习的主动性。在语文课堂教学中，这类课文在开篇教学时，老师一般引导学生从情节的最精彩之处入手，进而对全文的主要内容有一个准确的把握。当然，我们也不可就此忽略了精彩情节的另外一个十分重要的作用：对于阅读重难点的突破。常规情况下，情节最精彩之处既然是课文里演绎最精彩的部分，自然也是最重要的部分，文章中人物的道德品质、性格思想，作者的价值取向、情感抒发，都会在最精彩的段落部分得到酣畅淋漓地展现。老师在教学过程中要充分地把握住这一点，课堂上老师与学生一起对故事情节最精彩的部分进行欣赏，会极大地提升语文阅读教学的质量和效率。
综上所述，把握关键字，斟酌重要词，揣摩中心句，剖析细节描写，从情节最精彩之处入手，准确选择阅读教学的这些“点”进行突破，可以促使学生深入理解文本，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感，陶冶他们的情操，提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]朱桂英.找语言训练“点”，还语文教学“实”——小学语文阅读教学中重视学生语言能力的提高[J].课外语文，2017（06）.
[2]白雪.论如何在小学语文教学中提高阅读教学效果[J].语文世界（教师之窗），2020（05）.
[3]罗有德.浅谈如何在小学语文教学中进行阅读教学[J].考试周刊，2018（59）.
关键词：小学语文 阅读教学 选点
阅读教学是小学语文教学重要的部分，小学语文阅读教学的目标是让学生注重情感体验，具备独自阅读的能力，形成良好的语感，掌握多种阅读方法。学生只有掌握阅读方法，才能在后面的語文学习中如鱼得水、游刃有余。
根据统编教材的编排特点、单元任务、学情学段等，我们要选择课文中最重要、最关键的那一点展开教学，按余映潮老师的说法，就是“选取文章的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰富处、手法巧妙处、意义隐含处等有嚼头的地方进行精准细腻的品读教学”。合理选点，巧妙切入，才能最大限度上优化教学内容，打造高效课堂。
一、把握关键字
有一些字在课文中的地位举足轻重，不但和课文内容的主要部分存在紧密的联系，也和课文的主题有很大关联性。找到它，就可以精确地了解课文的主要内容与主题思想。例如，在进行《将相和》教学时，教师就可以从“和”字入手，对学生进行引导：“和”包含的意思是什么？课文里哪些段落有将相不和的描述？出现不和的原因主要在哪里？为什么后来将相又和好了？随后让学生对课文进行细细的品读。这样以关键字为切入点，不但可以抓住教学重点，还能培养学生主动探究的精神。
二、斟酌重要词
在很多课文里，一些词发挥着牵一发而动全身的重要作用。在课堂教学过程中如果抓住这些词，将会有助于培养学生思维的严密性，提高课堂教学的整体效果。例如，在进行《一只窝囊的大老虎》教学时，老师可以针对“窝囊”这个词，引导学生：“窝囊”是什么意思？你见过窝囊的老虎吗？你从哪里看出我表演的老虎很窝囊呢？你认为“我”的演出很窝囊吗？引导学生深入文本，仔细品读文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”心情的变化。这种从关键词语切入，层层剥开，突破教学重难点的方法，不仅能促进学生更好地理解课文的主题，而且避免了从头到尾地串讲，实现了高效课堂的目标。
三、揣摩中心句
绝大多数文章都有中心句，老师要善于运用中心句这个点来让学生充分理解课文的内容和主题。实际上中心句远不止概括主要内容，还能展现课文的结构，表达中心思想，表明作者的情感思想。在课堂教学中以中心句为切入点，让课堂教学主题脉络十分清晰，可以锻炼学生思维的条理性和层次性，有利于他们建立系统性思维。例如，在进行《养花》教学时，从“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣了”这个中心句切入，指导学生自学，找出课文里哪些地方写了欢喜，哪些地方写了担忧……这样学生就很容易理解课文的主题，更可以从作者养花的过程中感悟出生活的哲理来，进而达到阅读教学真正的目的。
四、剖析细节描写
课文中的有些细节描写就像绿叶丛中的花朵，非常突出且精彩。在阅读教学时，老师可以从文章的细节描写这个点着手。例如，部编版六年级上册《穷人》一文里，回到家的渔夫，知道了邻居家西蒙已经死了，文章对渔夫的言行有很细致的描写：“渔夫皱起了眉，他的脸色开始变得严肃、忧虑;嗯，这个问题！……你是怎么了？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”老师在课堂教学时要抓住细节描写这个点，让学生体会细节描写之中蕴含的情感波澜等，加深学生对文章的理解。
五、从情节最精彩之处入手
在小学语文的教材里，有很多情节十分精彩的课文，例如《狼牙山五壮士》《田忌赛马》《黄继光》等。这些课文中的情节有的跌宕起伏，有的扣人心弦，有的妙趣横生，有的峰回路转。把情节作为理解文章的切入点，会让学生的探究欲望被点燃，提升学生学习的主动性。在语文课堂教学中，这类课文在开篇教学时，老师一般引导学生从情节的最精彩之处入手，进而对全文的主要内容有一个准确的把握。当然，我们也不可就此忽略了精彩情节的另外一个十分重要的作用：对于阅读重难点的突破。常规情况下，情节最精彩之处既然是课文里演绎最精彩的部分，自然也是最重要的部分，文章中人物的道德品质、性格思想，作者的价值取向、情感抒发，都会在最精彩的段落部分得到酣畅淋漓地展现。老师在教学过程中要充分地把握住这一点，课堂上老师与学生一起对故事情节最精彩的部分进行欣赏，会极大地提升语文阅读教学的质量和效率。
综上所述，把握关键字，斟酌重要词，揣摩中心句，剖析细节描写，从情节最精彩之处入手，准确选择阅读教学的这些“点”进行突破，可以促使学生深入理解文本，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感，陶冶他们的情操，提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]朱桂英.找语言训练“点”，还语文教学“实”——小学语文阅读教学中重视学生语言能力的提高[J].课外语文，2017（06）.
[2]白雪.论如何在小学语文教学中提高阅读教学效果[J].语文世界（教师之窗），2020（05）.
[3]罗有德.浅谈如何在小学语文教学中进行阅读教学[J].考试周刊，2018（59）.