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摘要：今年来，江苏中职对口高考将技能考试纳入高考科目，使得技能训练成为中职对口单招考试的重要科目。如何提升学生在技能训练中的效率，在有限时间里使得训练更高效，需要学校、技能训练指导老师和班主任共同努力。
关键词：中职；电子电工专业；技能训练；管理
对口单招，又称对口高考，是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念。对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。作为江苏省中等职业学校对口单招电子电工专业班级的班主任，学生在技能训练的管理一直是班主任关注的问题。如何提升电子电工专业学生在技能训练中的效率，成为对口单招教学管理人员、技能训练和班主任老师共同关注的问题。
江苏省对口单招工作从1987年开始试行，其招考模式从当初的推荐考试、推荐保送到“3 2”模式，再到“3 X Y”模式，现在的“3 X Y”模式中“3”是指语文分值150分，数学分值150分，英语分值100分，“X”指专业理论分值300分，“Y”指专业技能分值300分。自2008年以来，江苏省中等职业学校对口单招考试开始增加技能考核项目，并逐步将技能考试列入高考科目并记入总分，可以看出，技能考试在高考科目中占了很大的比重，值得我们对口单招教学管理人员，特别是技能训练和班主任老师的高度关注。对于学生实训管理，笔者认为应该从学校层面、专业技能训练老师、班主任老师等多个方面进行共同管理，能够更好地提高学生技能训练效果。
一、 学校加强技能训练监管、制定技能实训规范
作为学校要加强学生技能训练的管理工作，制定好技能训练中的规范，比如督促实训教师按时高质地完成实训任务，加强实训教学管理和指导教师的考核工作，健全各项管理制度，督促检查实训教学进度和实训教学质量，在实训中加强对学生安全教育，做好实训指导教师队伍建设，制定实训教师队伍的培养计划，做好教师与校外业务联系、培训和交流工作等等。作为对口高考的考试科目，学校同样可以同理论考试科目一样，对技能考试成绩下任务、提要求、制定奖励政策等等。
二、 技能训练指导老师关注过程管理、注重提升实训效果
在实际教学中，一个技能训练老师要面对全班级几十个学生，一个技能训练老师是很难对所有学生进行一对一的指导。作为技能训练指导老师，直接肩负着学生的技能考试教学任务，如何确保学生在高考技能考试中正常发挥，考得好成绩，技能训练指导老师起着决定性的作用。
电子电工专业技能主要分为电子和电工两个项目进行考核。两个项目的比重相同，教学时间分配相同，考查的方向不同。两个项目的教学是紧密联系又相互独立的关系。技能训练指导老师要确保学生在安全规范下进行操作，在涉及带电的操作一定要确保技能训练指导老师在场，确保安全。技能训练指导老师要深入研究技能考试大纲，以及考试过程中的各个细节问题。一个好的教练一定能带出好的学生，实训指导老师在技能训练中一定要对学生高标准、严要求，平时的训练要求比高考的要求还要高，这樣才能使得学生在技能考试中有好的心态，发挥正常水平。技能训练老师可以借鉴省内一些学校的成功经验：比如昆山花桥国际商务城中等专业学校的孙良，在研究了电工技能考试和训练的教学特点，制定科学的训练计划，过程中注重方法指导，多次进行强化模拟训练，这些成功的经验可以借鉴。
三、 班主任关注学生思想状态、做好学生和技能指导老师的桥梁作用
学生训练过程中出现的各种问题反馈，作为班主任要做好学生的思想工作。要让学生了解技能考试在高考中的重要性，鼓励学生不畏艰难，敢吃苦，能吃苦。实训课有别于理论教学，对学生的体力、意志力等有一定的要求，作为班主任要加强学生的思想教育，强调实训教学的重要性和必要性。学生技能训练中，比如电力拖动每次测试时间为90分钟，再加上提前准备实训工作，完成电路测试并做好收尾工作至少要两个多小时，如此长时间的训练，就要求学生要有耐心，还要认真细致地按照电路图接好每一根线，这些都要求学生提前在思想上做好准备工作。
作为班主任，每日间隔性地前往实训室查看、了解学生训练情况，与指导教师多沟通，及时了解学生在技能训练中存在的问题。对某些实训有困难的学生，及时找出困难原因，与技能训练老师一起共同帮助解决，对于学习态度不好的学生，可以联系家长协助，做好思想工作，确保本班实训的全面质量。
总之，对于电子电工专业学生的技能训练，我们要从学校、技能训练指导老师、班主任等多方面加以管理，只有这样，才能让学生感到无形的压力，让学生意识到技能训练的重要性同时才能真正调动学生的积极性，更高效地进行技能训练。在学校、技能训练指导老师和班主任的共同努力下，进行科学规范的管理，在老师的精心指导和班主任的关心、关爱下，学生的技能训练水平和训练效果一定会不断提升。
作者简介：
孟庆富，江苏省淮安市，江苏省淮阴中等专业学校。
关键词：中职；电子电工专业；技能训练；管理
对口单招，又称对口高考，是相对于普通高中生参加的普通高考的另一概念。对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。作为江苏省中等职业学校对口单招电子电工专业班级的班主任，学生在技能训练的管理一直是班主任关注的问题。如何提升电子电工专业学生在技能训练中的效率，成为对口单招教学管理人员、技能训练和班主任老师共同关注的问题。
江苏省对口单招工作从1987年开始试行，其招考模式从当初的推荐考试、推荐保送到“3 2”模式，再到“3 X Y”模式，现在的“3 X Y”模式中“3”是指语文分值150分，数学分值150分，英语分值100分，“X”指专业理论分值300分，“Y”指专业技能分值300分。自2008年以来，江苏省中等职业学校对口单招考试开始增加技能考核项目，并逐步将技能考试列入高考科目并记入总分，可以看出，技能考试在高考科目中占了很大的比重，值得我们对口单招教学管理人员，特别是技能训练和班主任老师的高度关注。对于学生实训管理，笔者认为应该从学校层面、专业技能训练老师、班主任老师等多个方面进行共同管理，能够更好地提高学生技能训练效果。
一、 学校加强技能训练监管、制定技能实训规范
作为学校要加强学生技能训练的管理工作，制定好技能训练中的规范，比如督促实训教师按时高质地完成实训任务，加强实训教学管理和指导教师的考核工作，健全各项管理制度，督促检查实训教学进度和实训教学质量，在实训中加强对学生安全教育，做好实训指导教师队伍建设，制定实训教师队伍的培养计划，做好教师与校外业务联系、培训和交流工作等等。作为对口高考的考试科目，学校同样可以同理论考试科目一样，对技能考试成绩下任务、提要求、制定奖励政策等等。
二、 技能训练指导老师关注过程管理、注重提升实训效果
在实际教学中，一个技能训练老师要面对全班级几十个学生，一个技能训练老师是很难对所有学生进行一对一的指导。作为技能训练指导老师，直接肩负着学生的技能考试教学任务，如何确保学生在高考技能考试中正常发挥，考得好成绩，技能训练指导老师起着决定性的作用。
电子电工专业技能主要分为电子和电工两个项目进行考核。两个项目的比重相同，教学时间分配相同，考查的方向不同。两个项目的教学是紧密联系又相互独立的关系。技能训练指导老师要确保学生在安全规范下进行操作，在涉及带电的操作一定要确保技能训练指导老师在场，确保安全。技能训练指导老师要深入研究技能考试大纲，以及考试过程中的各个细节问题。一个好的教练一定能带出好的学生，实训指导老师在技能训练中一定要对学生高标准、严要求，平时的训练要求比高考的要求还要高，这樣才能使得学生在技能考试中有好的心态，发挥正常水平。技能训练老师可以借鉴省内一些学校的成功经验：比如昆山花桥国际商务城中等专业学校的孙良，在研究了电工技能考试和训练的教学特点，制定科学的训练计划，过程中注重方法指导，多次进行强化模拟训练，这些成功的经验可以借鉴。
三、 班主任关注学生思想状态、做好学生和技能指导老师的桥梁作用
学生训练过程中出现的各种问题反馈，作为班主任要做好学生的思想工作。要让学生了解技能考试在高考中的重要性，鼓励学生不畏艰难，敢吃苦，能吃苦。实训课有别于理论教学，对学生的体力、意志力等有一定的要求，作为班主任要加强学生的思想教育，强调实训教学的重要性和必要性。学生技能训练中，比如电力拖动每次测试时间为90分钟，再加上提前准备实训工作，完成电路测试并做好收尾工作至少要两个多小时，如此长时间的训练，就要求学生要有耐心，还要认真细致地按照电路图接好每一根线，这些都要求学生提前在思想上做好准备工作。
作为班主任，每日间隔性地前往实训室查看、了解学生训练情况，与指导教师多沟通，及时了解学生在技能训练中存在的问题。对某些实训有困难的学生，及时找出困难原因，与技能训练老师一起共同帮助解决，对于学习态度不好的学生，可以联系家长协助，做好思想工作，确保本班实训的全面质量。
总之，对于电子电工专业学生的技能训练，我们要从学校、技能训练指导老师、班主任等多方面加以管理，只有这样，才能让学生感到无形的压力，让学生意识到技能训练的重要性同时才能真正调动学生的积极性，更高效地进行技能训练。在学校、技能训练指导老师和班主任的共同努力下，进行科学规范的管理，在老师的精心指导和班主任的关心、关爱下，学生的技能训练水平和训练效果一定会不断提升。
作者简介：
孟庆富，江苏省淮安市，江苏省淮阴中等专业学校。