论文部分内容阅读
摘要：班级文化建设一直是学校文化建设中的重要组成部分，班级文化建设会对班级的教育以及学校教育产生重大影响，而五年制高职学生的特殊性决定着在进行班级文化建设时的特殊性。探寻班级文化建设中存在的问题，做到班级文化建设有针对性，实效性，是我们急需解决的问题。
关键词：五年制高职 班级文化 问题对策
中图分类号：J文献标识码： A
五年制高职是指初中起点的包括3年中专和2年大专的“3+2”模式的高职教育，是我国高等职业教育的重要组成部分。五年制高职的学生不同于普通三年制的高职学生，他们是由初中毕业生组成的，他们与高中毕业生无论是在生理还是心理都有着不同的特点，充分调动学生的积极性，让其安心学习、乐于学习，班级文化是影响其发展的重要因素。近年来，各校很重视班级文化建设，但在建设过程中也凸显出了一定的问题。
一、五年制高职班级文化建设存在的问题
班级文化是指班级成员（包括教师和学生）在班级活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班级成员共同创造的群体文化，它包括以信念、价值观、习惯、态度为主要内容的班级精神文化，以教室内外环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为主要内容的班级制度文化。
在教育实践中，各院校比较重视班级文化建设，但在班级文化建设中，却出现了一些问题。
（一）物质文化建设存在的问题
1.教室内外环境的布置缺乏特色，千篇一律
教室是学生开展学习活动的地方，良好的教室环境给人以舒适的感觉，学生在此环境中能静心学习，而脏、乱、差的环境将会让人产生反感从而導致对学习的厌烦心理。然而在进行教室内外环境的布置时，我们发现各班级呈现的状态基本相似，即在教室的两侧墙壁上张贴一些名言警句，在前面的墙上张贴宣传栏。
2.寝室文化建设缺乏创新
寝室是学生生活的重要场所，寝室是否有着干净、整洁的环境和和谐的人际关系将对学生的生活产生重要的影响。然而，在五年制高职学生的寝室文化建设中，一些学生仅在学校定期的清洁卫生检查时按照规定进行房间的清扫外，并未进行寝室的环境的美化。在平时的不定期检查中，学生寝室常出现垃圾不倒、被子未叠、书桌凌乱、地面未清理等现象。各寝室更没有根据各自的喜好，专业特征等进行有创意的布置与安排。
（二）精神文化建设存在的问题
1.班级学生学习习惯差，学习积极性不高
五年制高职学生大多学习习惯较差，对于学习的积极性不高，一些学生迟到、早退、旷课现象十分严重，有的在课堂上吃零食、聊天、上网、看课外书等，不能集中注意力于教学活动之中。
2.班级学生对未来无具体规划，缺乏方向感
学生在就读期间，往往是过一天算一天，对未来缺乏具体的规划，不知道自己毕业以后应该做什么，能做什么。当问及其未来的打算时，大多是一脸茫然，不知所措。
3.班级学生有着不正确的价值观，读书无用论盛行
价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值总的看法和根本观点。在五年制高职学生的观念中，读书并不能改变什么，很多学生都持读书无用论的观点，很多是因为父母的要求才待在学校里，但并不认同父母的观点。
（三）制度文化建设存在的问题
制度文化建设存在的问题主要表现在班级规章制度的执行不严格。所有班级在进行班级文化建设时都有健全的班级规章制度，对学生的学习、生活、寝室管理等作出了具体的规定。但是在执行时由于班级干部和辅导员老师的工作做得不细致而导致出现不公平现象，使得执行力不足。
二、五年制高职班级文化建设问题产生的原因
（一）班级干部示范作用不够
五年制高职的班级中，一些班干部自身存在自觉性不高、自我约束、自我控制力不够的问题，他们在进行班级管理时往往难以起到良好的示范作用，导致对于制度的执行时不能严格执行。
（二）班级辅导员管理不严格
班级辅导员所管班级较多，无暇顾及，因此不能做到及时关注班级动态，有时候出现的小问题会由于老师的疏忽变得越来越严重。比如班级某个别同学的逃课没有得到及时的制止，导致其他同学进行效仿，使得整个班级的学习风气受到影响。
（三）学校规章制度执行不到位，不能对学生起到警示作用
在学校管理中，对于违反校规的同学不及时作出处理，使得一些学生认为学校的制度管理执行并不像管理规定上要求那样，一些学生看到其他违规的同学并未受到任何处分，就胆子越来越大，违规现象越来越多。
（四）家庭教育的无力感
五年制的高职学生很多是在初中阶段学习习惯不好，学习成绩不好的学生，有的家庭对于孩子从小娇宠，导致慢慢的对孩子的教育常感到无所适从，一些家长对孩子的教育甚至感到无能为力，想把教育孩子的责任推给学校。
（五）学生受社会环境影响较大，形成不好习惯
现代社会发展迅速，学生接受外来影响较大，尤其是网络的影响。一些学生成天沉迷于网络，玩网游、聊天、购物等，对学习不感兴趣，浑浑噩噩，过一天算一天。
三、解决五年制高职班级文化建设问题的对策
（一）美化教室环境的同时通过环境育人
环境是孩子成长的第三任教师，通过环境可以传递正面的信息，可以使得学生收到感染。因此要特别注重环境的优化，在环境的布置上，不是简单地美化，符合美学的原理，更重要的是通过教室的环境能达到其教育的目的。比如，在教室的左右两侧的墙面上张贴上班级同学的作品（字画、手工等），在教室的前面的黑板上方贴上班训，在后面的黑板报上定期更换其内容，内容可以宣传优秀人物，传递正确的价值观为主。
（二）开展班级活动，对学生进行理想、信念教育
对于大多数五年制高职学生来讲，对于未来是缺乏规划的，很对学生也不知道自己将来能做什么，适合做什么。因此，应多开展一些活动，让学生去发现自己的长处，寻找自己感兴趣的事物，这样可以使学生能认真思考，逐渐使他们形成对未来的明确的规划。比如，组织学生召开主题班会，探讨理想，组织学生去参加一些兼职，比如周末促销等。也许通过活动学生会发现自己比较适合哪类的工作，这对于学生的学习是有很大的帮助的。
（三）优化班级管理队伍，严格执行班级管理制度
班级管理队伍既包括教师也包括班干部，无论是班级教师还是班干部，其优秀的品德与学识都会起到良好的示范作用。因此，班级的所有教师应做到不断提升自己的学识，同时在品德上也要严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。对于班干部而言，首先在选拔时就要选拔班级中的优秀分子，让他们能起到表率作用。如果班干部不能做到率先垂范，自己不能约束好自己的行为，就应该马上替换。另外，对于班级的规章制度的执行，一定要严格保证其公平性，不能因为违反规章制度的是班干部就有所放松，制度对于每一个人都应该是完全一视同仁的。
参考文献：
[1]张炯炯.对高职院校班级文化建设的思考[J].科教导刊，2010（2）：58-59
[2]李军.论班级文化建设[J].吕梁教育学院学报，2013（3）：30-31
[3]丁伟赞.高职班级文化建设浅析[J].职业教育研究，2013（3）：50-51
作者简介：
李英，女，汉族，1973年生，四川职业技术学院教师，主要研究方向：职业教育，教师教育
关键词：五年制高职 班级文化 问题对策
中图分类号：J文献标识码： A
五年制高职是指初中起点的包括3年中专和2年大专的“3+2”模式的高职教育，是我国高等职业教育的重要组成部分。五年制高职的学生不同于普通三年制的高职学生，他们是由初中毕业生组成的，他们与高中毕业生无论是在生理还是心理都有着不同的特点，充分调动学生的积极性，让其安心学习、乐于学习，班级文化是影响其发展的重要因素。近年来，各校很重视班级文化建设，但在建设过程中也凸显出了一定的问题。
一、五年制高职班级文化建设存在的问题
班级文化是指班级成员（包括教师和学生）在班级活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班级成员共同创造的群体文化，它包括以信念、价值观、习惯、态度为主要内容的班级精神文化，以教室内外环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为主要内容的班级制度文化。
在教育实践中，各院校比较重视班级文化建设，但在班级文化建设中，却出现了一些问题。
（一）物质文化建设存在的问题
1.教室内外环境的布置缺乏特色，千篇一律
教室是学生开展学习活动的地方，良好的教室环境给人以舒适的感觉，学生在此环境中能静心学习，而脏、乱、差的环境将会让人产生反感从而導致对学习的厌烦心理。然而在进行教室内外环境的布置时，我们发现各班级呈现的状态基本相似，即在教室的两侧墙壁上张贴一些名言警句，在前面的墙上张贴宣传栏。
2.寝室文化建设缺乏创新
寝室是学生生活的重要场所，寝室是否有着干净、整洁的环境和和谐的人际关系将对学生的生活产生重要的影响。然而，在五年制高职学生的寝室文化建设中，一些学生仅在学校定期的清洁卫生检查时按照规定进行房间的清扫外，并未进行寝室的环境的美化。在平时的不定期检查中，学生寝室常出现垃圾不倒、被子未叠、书桌凌乱、地面未清理等现象。各寝室更没有根据各自的喜好，专业特征等进行有创意的布置与安排。
（二）精神文化建设存在的问题
1.班级学生学习习惯差，学习积极性不高
五年制高职学生大多学习习惯较差，对于学习的积极性不高，一些学生迟到、早退、旷课现象十分严重，有的在课堂上吃零食、聊天、上网、看课外书等，不能集中注意力于教学活动之中。
2.班级学生对未来无具体规划，缺乏方向感
学生在就读期间，往往是过一天算一天，对未来缺乏具体的规划，不知道自己毕业以后应该做什么，能做什么。当问及其未来的打算时，大多是一脸茫然，不知所措。
3.班级学生有着不正确的价值观，读书无用论盛行
价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值总的看法和根本观点。在五年制高职学生的观念中，读书并不能改变什么，很多学生都持读书无用论的观点，很多是因为父母的要求才待在学校里，但并不认同父母的观点。
（三）制度文化建设存在的问题
制度文化建设存在的问题主要表现在班级规章制度的执行不严格。所有班级在进行班级文化建设时都有健全的班级规章制度，对学生的学习、生活、寝室管理等作出了具体的规定。但是在执行时由于班级干部和辅导员老师的工作做得不细致而导致出现不公平现象，使得执行力不足。
二、五年制高职班级文化建设问题产生的原因
（一）班级干部示范作用不够
五年制高职的班级中，一些班干部自身存在自觉性不高、自我约束、自我控制力不够的问题，他们在进行班级管理时往往难以起到良好的示范作用，导致对于制度的执行时不能严格执行。
（二）班级辅导员管理不严格
班级辅导员所管班级较多，无暇顾及，因此不能做到及时关注班级动态，有时候出现的小问题会由于老师的疏忽变得越来越严重。比如班级某个别同学的逃课没有得到及时的制止，导致其他同学进行效仿，使得整个班级的学习风气受到影响。
（三）学校规章制度执行不到位，不能对学生起到警示作用
在学校管理中，对于违反校规的同学不及时作出处理，使得一些学生认为学校的制度管理执行并不像管理规定上要求那样，一些学生看到其他违规的同学并未受到任何处分，就胆子越来越大，违规现象越来越多。
（四）家庭教育的无力感
五年制的高职学生很多是在初中阶段学习习惯不好，学习成绩不好的学生，有的家庭对于孩子从小娇宠，导致慢慢的对孩子的教育常感到无所适从，一些家长对孩子的教育甚至感到无能为力，想把教育孩子的责任推给学校。
（五）学生受社会环境影响较大，形成不好习惯
现代社会发展迅速，学生接受外来影响较大，尤其是网络的影响。一些学生成天沉迷于网络，玩网游、聊天、购物等，对学习不感兴趣，浑浑噩噩，过一天算一天。
三、解决五年制高职班级文化建设问题的对策
（一）美化教室环境的同时通过环境育人
环境是孩子成长的第三任教师，通过环境可以传递正面的信息，可以使得学生收到感染。因此要特别注重环境的优化，在环境的布置上，不是简单地美化，符合美学的原理，更重要的是通过教室的环境能达到其教育的目的。比如，在教室的左右两侧的墙面上张贴上班级同学的作品（字画、手工等），在教室的前面的黑板上方贴上班训，在后面的黑板报上定期更换其内容，内容可以宣传优秀人物，传递正确的价值观为主。
（二）开展班级活动，对学生进行理想、信念教育
对于大多数五年制高职学生来讲，对于未来是缺乏规划的，很对学生也不知道自己将来能做什么，适合做什么。因此，应多开展一些活动，让学生去发现自己的长处，寻找自己感兴趣的事物，这样可以使学生能认真思考，逐渐使他们形成对未来的明确的规划。比如，组织学生召开主题班会，探讨理想，组织学生去参加一些兼职，比如周末促销等。也许通过活动学生会发现自己比较适合哪类的工作，这对于学生的学习是有很大的帮助的。
（三）优化班级管理队伍，严格执行班级管理制度
班级管理队伍既包括教师也包括班干部，无论是班级教师还是班干部，其优秀的品德与学识都会起到良好的示范作用。因此，班级的所有教师应做到不断提升自己的学识，同时在品德上也要严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。对于班干部而言，首先在选拔时就要选拔班级中的优秀分子，让他们能起到表率作用。如果班干部不能做到率先垂范，自己不能约束好自己的行为，就应该马上替换。另外，对于班级的规章制度的执行，一定要严格保证其公平性，不能因为违反规章制度的是班干部就有所放松，制度对于每一个人都应该是完全一视同仁的。
参考文献：
[1]张炯炯.对高职院校班级文化建设的思考[J].科教导刊，2010（2）：58-59
[2]李军.论班级文化建设[J].吕梁教育学院学报，2013（3）：30-31
[3]丁伟赞.高职班级文化建设浅析[J].职业教育研究，2013（3）：50-51
作者简介：
李英，女，汉族，1973年生，四川职业技术学院教师，主要研究方向：职业教育，教师教育