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新课程改革以后，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了根本性的转变，学生之间的合作交流多了，参与的活动多了，学生和老师的平等对话多了，这些新变化也使教师的教学管理面临更大的挑战。此外，历史学科在目前的高考模式下处于副科的地位，又进一步加深了历史教师教学管理的难度。因而探索高中历史教学的有效管理策略已经成为农村高中历史教师的当务之急。下面就谈谈我自己的一些经验。
一、课堂教学的有效管理策略
（一）营造积极向上的课堂教学环境
1、要善于创设生动的教学情境。在教学中，历史教师要通过生动形象的语言、历史图片和地图、历史纪录片的片断、历史故事等历史描述方式，渲染烘托课堂的学习气氛，变呆板、陈旧的历史为鲜活、现实和感人的历史，让学生融入到历史情境中去，再设置探究性问题，使学生在教师的引领下深入学习，这有利于增强学生的学习兴趣，活跃学生的思维。如在讲五四运动时，我出示了北京学生示威游行的路线、《北京学界全体宣言》等图片，并提出了以下问题：在庆祝新中国诞生的开国大典上，你们知道当时设置了多少门鸣放礼炮，齐鸣了多少响吗？然后告诉学生：是54门礼炮齐鸣了28响，设置54门礼炮是为了纪念五四运动，齐鸣28响是为了纪念中共成立后领导中国人民进行了28年的浴血奋战，终于取得了新民主主义革命的胜利，那么，五四运动为什么会爆发？其过程是怎样的？为什么开国大典要选择五四运动的时间作为鸣放礼炮的数量呢？我想这样一个充满活力的课堂，教师是不需要在纪律管理上费多少功夫的。
2、要善于激励学生学习。高中生还是十分希望得到老师的表扬的，在课堂教学活动中教师一个赞赏的点头、一句表扬的话语，甚至一个赞许的目光，都可能让那些认真听讲、积极发言的学生获得成功的情感体验。对学生标新立异甚至不可思议的答案，教师可以找出其闪光点，在肯定的基础上进行正确的引导。如果对学生在回答问题时出现的错误进行讽刺与训斥，其结果不仅会使得课堂气氛紧张，也会使得学生失去了学习历史的热情。
（二）妥善处理课堂上的违纪行为
1、采取“借题发挥法”处理学生关注课堂外事件的违纪行为。这类违纪行为往往是由于学生好奇心强，自控能力差所致，对此要采取正面教育和引导的办法。如有一次，我在高二某班级上课期间，校园里传来了汽车和学生的嘈杂声，不少学生特别是靠窗户坐的学生纷纷站起身向外张望，还说参加高考的学生回来了，我灵机一动，对学生说：参加高考的学生毕业了，也就意味着从现在起我们已经是“准高三学生”了，十年寒窗苦，我们已经到了“收获的季节”，我们的人生也已经到了一个关键时期，我们能否把握住，这将对我们一生的前途和命运产生重大影响，所以我们的学习已经到了冲刺阶段，让我们与窗外的高三学生告别，回到课堂，为我们自己美好的人生而奋斗吧。学生们不禁为我这番言论热烈地鼓起掌来，自然而然地转入到了学习状态。
2、采取“细心观察及时处理法”处理学生做与学习无关的事的违纪行为。农村高中的不少学生在教师上课期间都会有偷偷地看手机、看小说、画画等违纪行为，教师要不时地在教室里走动，细心地观察学生，及时发现学生的违纪行为。除了当场适度批评外，还要在课后找其谈话，使其认识错误，这样才能减少此类违纪行为的发生。
3、采取“软硬兼施法”处理学生针对老师的违纪行为。对这类违纪行为，教师要及时发现和处理，以防其他学生效仿，但要根据其动机区别对待。其中有些是跟老师开玩笑的“恶作剧”，教师可以幽默地批评。如有位学生企图把纸团放在我的口袋里，被我发现后，我批评说：你要给老师“送礼”，看来我还要“回礼”呢，那位学生的脸立刻就红了。对于攻击老师的违纪行为，教师要严肃处理，以维护教师的威信。如有一位学生在课上偷偷地向我扔粉笔头，被我发现后，我责问他：老师究竟在什么时候得罪了你，使你这么恨老师，竟然要打老师？那位学生只得连忙承认错误。
二、学期不同阶段的有效管理策略
1、开学初期的教学管理。一要做思想动员。在新的学期，学生往往有着美好的学习目标和愿望，有着较高的学习热情，教师要趁热打铁，进行思想动员，我的做法是，让学生完成下列作业：本学期你历史的学习目标是什么，为实现目标准备采取哪些措施？你以前在历史学习上有哪些缺点？你准备如何去克服？请选择一位在历史学科上你要赶超的对象。这一做法使学生明确了学习目标，激发了他们的学习热情。二要在课前预习、课堂学习和课后复习三个环节上提出具体要求，并进行督促检查。三要尽快熟悉学生。只是了解每个学生的情况，才能保证教学管理的针对性。要尽快记住每个学生的名字，并在课后和学生做适当的交流。
2、学期期中的教学管理。在学期期中，班级的风气往往会向不好的方向发展，各种不良行为会相继产生并逐渐蔓延，只有加大教学管理的力度才能维护好纪律。教师可以从以下几方面着手：一要重视典型违纪学生的处理。俗话说：一个蛆子坏了一缸酱，这样学生对班级的危害是比较大的。要注意分析这些学生的个人背景、性格特点以及违纪的原因和表现，采取多种方式对其进行教育，促使他们改正错误。二要重视典型违纪行为的处理。比如在某个时期，课堂上往往“流行”某类违纪行为，教师要及时发现“阶级斗争”新动向，在其刚刚萌芽时就及时处理。对抄作业等学生中常见的违纪行为教师也要及时处理。
3、学期期末的教学管理。到了学期期末，各学科的教师都抓得比较紧，学生的学习压力往往比较大，学生通常比较疲劳，心情也比较烦燥，在常规管理时要特别注意关心和爱护学生。要加强和学生的交流，缓解紧张的学习气氛；了解其他学科布置的作业量，适当调整本学科的作业量；对学生的违纪行为适当从轻处理，避免激化矛盾。学生如果没有按时完成作业，可以让其补做而不处罚。
俗话说，“三分教学，七分管理”，教师只有不断研究有效的教学管理策略，努力提高自身的教学管理水平，才能促进有效教学目标的实现。
一、课堂教学的有效管理策略
（一）营造积极向上的课堂教学环境
1、要善于创设生动的教学情境。在教学中，历史教师要通过生动形象的语言、历史图片和地图、历史纪录片的片断、历史故事等历史描述方式，渲染烘托课堂的学习气氛，变呆板、陈旧的历史为鲜活、现实和感人的历史，让学生融入到历史情境中去，再设置探究性问题，使学生在教师的引领下深入学习，这有利于增强学生的学习兴趣，活跃学生的思维。如在讲五四运动时，我出示了北京学生示威游行的路线、《北京学界全体宣言》等图片，并提出了以下问题：在庆祝新中国诞生的开国大典上，你们知道当时设置了多少门鸣放礼炮，齐鸣了多少响吗？然后告诉学生：是54门礼炮齐鸣了28响，设置54门礼炮是为了纪念五四运动，齐鸣28响是为了纪念中共成立后领导中国人民进行了28年的浴血奋战，终于取得了新民主主义革命的胜利，那么，五四运动为什么会爆发？其过程是怎样的？为什么开国大典要选择五四运动的时间作为鸣放礼炮的数量呢？我想这样一个充满活力的课堂，教师是不需要在纪律管理上费多少功夫的。
2、要善于激励学生学习。高中生还是十分希望得到老师的表扬的，在课堂教学活动中教师一个赞赏的点头、一句表扬的话语，甚至一个赞许的目光，都可能让那些认真听讲、积极发言的学生获得成功的情感体验。对学生标新立异甚至不可思议的答案，教师可以找出其闪光点，在肯定的基础上进行正确的引导。如果对学生在回答问题时出现的错误进行讽刺与训斥，其结果不仅会使得课堂气氛紧张，也会使得学生失去了学习历史的热情。
（二）妥善处理课堂上的违纪行为
1、采取“借题发挥法”处理学生关注课堂外事件的违纪行为。这类违纪行为往往是由于学生好奇心强，自控能力差所致，对此要采取正面教育和引导的办法。如有一次，我在高二某班级上课期间，校园里传来了汽车和学生的嘈杂声，不少学生特别是靠窗户坐的学生纷纷站起身向外张望，还说参加高考的学生回来了，我灵机一动，对学生说：参加高考的学生毕业了，也就意味着从现在起我们已经是“准高三学生”了，十年寒窗苦，我们已经到了“收获的季节”，我们的人生也已经到了一个关键时期，我们能否把握住，这将对我们一生的前途和命运产生重大影响，所以我们的学习已经到了冲刺阶段，让我们与窗外的高三学生告别，回到课堂，为我们自己美好的人生而奋斗吧。学生们不禁为我这番言论热烈地鼓起掌来，自然而然地转入到了学习状态。
2、采取“细心观察及时处理法”处理学生做与学习无关的事的违纪行为。农村高中的不少学生在教师上课期间都会有偷偷地看手机、看小说、画画等违纪行为，教师要不时地在教室里走动，细心地观察学生，及时发现学生的违纪行为。除了当场适度批评外，还要在课后找其谈话，使其认识错误，这样才能减少此类违纪行为的发生。
3、采取“软硬兼施法”处理学生针对老师的违纪行为。对这类违纪行为，教师要及时发现和处理，以防其他学生效仿，但要根据其动机区别对待。其中有些是跟老师开玩笑的“恶作剧”，教师可以幽默地批评。如有位学生企图把纸团放在我的口袋里，被我发现后，我批评说：你要给老师“送礼”，看来我还要“回礼”呢，那位学生的脸立刻就红了。对于攻击老师的违纪行为，教师要严肃处理，以维护教师的威信。如有一位学生在课上偷偷地向我扔粉笔头，被我发现后，我责问他：老师究竟在什么时候得罪了你，使你这么恨老师，竟然要打老师？那位学生只得连忙承认错误。
二、学期不同阶段的有效管理策略
1、开学初期的教学管理。一要做思想动员。在新的学期，学生往往有着美好的学习目标和愿望，有着较高的学习热情，教师要趁热打铁，进行思想动员，我的做法是，让学生完成下列作业：本学期你历史的学习目标是什么，为实现目标准备采取哪些措施？你以前在历史学习上有哪些缺点？你准备如何去克服？请选择一位在历史学科上你要赶超的对象。这一做法使学生明确了学习目标，激发了他们的学习热情。二要在课前预习、课堂学习和课后复习三个环节上提出具体要求，并进行督促检查。三要尽快熟悉学生。只是了解每个学生的情况，才能保证教学管理的针对性。要尽快记住每个学生的名字，并在课后和学生做适当的交流。
2、学期期中的教学管理。在学期期中，班级的风气往往会向不好的方向发展，各种不良行为会相继产生并逐渐蔓延，只有加大教学管理的力度才能维护好纪律。教师可以从以下几方面着手：一要重视典型违纪学生的处理。俗话说：一个蛆子坏了一缸酱，这样学生对班级的危害是比较大的。要注意分析这些学生的个人背景、性格特点以及违纪的原因和表现，采取多种方式对其进行教育，促使他们改正错误。二要重视典型违纪行为的处理。比如在某个时期，课堂上往往“流行”某类违纪行为，教师要及时发现“阶级斗争”新动向，在其刚刚萌芽时就及时处理。对抄作业等学生中常见的违纪行为教师也要及时处理。
3、学期期末的教学管理。到了学期期末，各学科的教师都抓得比较紧，学生的学习压力往往比较大，学生通常比较疲劳，心情也比较烦燥，在常规管理时要特别注意关心和爱护学生。要加强和学生的交流，缓解紧张的学习气氛；了解其他学科布置的作业量，适当调整本学科的作业量；对学生的违纪行为适当从轻处理，避免激化矛盾。学生如果没有按时完成作业，可以让其补做而不处罚。
俗话说，“三分教学，七分管理”，教师只有不断研究有效的教学管理策略，努力提高自身的教学管理水平，才能促进有效教学目标的实现。