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设计意图：
“猜猜什么不见了”是深受小班幼儿喜爱的一个传统游戏。我以此为基础设计了“猜朋友”这一集体教学活动，试图让小班幼儿通过观察、比较来关注同伴的特征，并能凭借自主搜集的信息进行初步的推理、判断。在该活动中，我预设了三个环节：
第一个环节是唱唱跳跳找朋友。在此环节中，幼儿要边唱歌曲《找朋友》边游戏三次，且每次都要找不同的朋友。他们通过问好或提问，尝试进行简单的人际交往，并在交往中观察同伴，关注同伴。为后面的猜测环节打下基础。
第二个环节是猜猜我的朋友。在此环节中，我试图让幼儿运用各种方法捕捉各种信息，大胆推测。第一次，我主要是帮助幼儿熟悉游戏规则，让幼儿借助“座位上少了谁”这一信息猜出谁不见了。第二次，由于座位不固定，幼儿无法根据原有经验猜测，于是我鼓励幼儿自主选择被猜入的局部特征进行观察、猜测，如服装颜色、鞋子式样、发型等。幼儿可以凭借前面找朋友时观察到的信息进行回忆、比较，从而猜出谁不见了。在此基础上，我增加难度，让幼儿猜猜两位穿戴完全相同的幼儿分别是谁，以引发幼儿的认知冲突。当幼儿发现有时运用观察方法不可行时，我便启发幼儿尝试利用听觉途径或其他途径获得的信息进行推测。
第三个环节是考考我的朋友。在此环节中，我鼓励被猜人有意隐藏自己为同伴熟悉的线索，这样既可增强游戏的挑战性，又可增强互动性，以引导幼儿从更多的角度去关注同伴的特征。
目标：
1 在说说、看看，听听、猜猜中关注同伴的特征。
2 愿意用语言表达自己的想法，尝试通过各种信息进行推理、判断。
准备：
1 用三个呼啦圈及彩色布自制三层“小屋”两幢，每层的布帘可拉开（如图）；事先让班上两位幼儿穿完全相同的服饰。
2 音乐《找朋友》。
过程：
一、唱唱跳跳找朋友
幼儿边唱歌曲《找朋友》边游戏三次，每次找不同的朋友，并向朋友问好。
师：你刚才找到了几个好朋友？他们是谁？
二、猜猜我的朋友
1 交代游戏规则。
师：这么多朋友在一起真开心，我们来玩个“猜朋友”的游戏吧。等会儿我会请两个小朋友悄悄上来，分别躲在这两幢彩色“小屋”里。其他小朋友一起倒数5秒后睁眼。看一看、猜一猜谁不见了。
2 第一次游戏。
教师请幼儿蹲下，面朝椅背，蒙上双眼，被教师摸到头的两个幼儿悄悄上来躲藏到彩色“小屋”内。
师：请大家睁开双眼，看一看、猜一猜谁不见了。（幼儿大胆猜测。）
师：你怎么知道他不在？他是坐在谁边上的？
师：让我们看看是不是你们说的××和××，请小屋里的人把上面的“窗”打开吧。你们猜对了吗？恭喜你们猜对了。
3 第二次游戏。
师：这次要增加难度了。请大家先到中间来，等会儿随便找个位置蹲下，面朝椅背，蒙上双眼。我再来邀请两个小朋友住到“小屋”里。
师：这次要请你们猜猜：躲在红房子里的是谁？躲在绿房子里的是谁？
师：两个朋友躲在里面，我们有什么办法可以知道他们分别是谁呢？
师：有小朋友说用眼睛看。好，那就给你们看一点点。彩色“小屋”有上、中、下三扇窗，你们想开哪个“窗”？
（教师根据幼儿的选择开“窗”：如果幼儿选择打开中间的“窗”，就根据衣服特征猜；如果幼儿选择打开下面的“窗”，就根据鞋子样式猜；如果幼儿选择打开上面的“窗”，就根据发型猜。）
4 第三次游戏。
两位穿着同样服装和鞋子的幼儿躲入“小屋”，其他幼儿猜。
师：这一次开“窗”，我们发现他们发型一样，衣服一样，鞋子也一样，所以猜不出他们是谁。怎么办？
师：有些人说可以请“小屋”里的人说一句话，然后根据他们的声音来猜。这个办法大家觉得可以吗？
师：我们现在请他们每个人来回答一个问题，然后根据声音来判断一下红色小屋和绿色小屋里分别是谁。
师：小朋友们天天生活在一起，成为了好朋友，互相之间都非常了解，所以一听到声音就能猜出来。
三、考考我的朋友
师：躲在里面的人有没有什么好办法让外面的人猜不出你是谁呢？（脱掉早上穿来的外套、改变嗓音说话等。）
师：我们来试一试吧。
“猜猜什么不见了”是深受小班幼儿喜爱的一个传统游戏。我以此为基础设计了“猜朋友”这一集体教学活动，试图让小班幼儿通过观察、比较来关注同伴的特征，并能凭借自主搜集的信息进行初步的推理、判断。在该活动中，我预设了三个环节：
第一个环节是唱唱跳跳找朋友。在此环节中，幼儿要边唱歌曲《找朋友》边游戏三次，且每次都要找不同的朋友。他们通过问好或提问，尝试进行简单的人际交往，并在交往中观察同伴，关注同伴。为后面的猜测环节打下基础。
第二个环节是猜猜我的朋友。在此环节中，我试图让幼儿运用各种方法捕捉各种信息，大胆推测。第一次，我主要是帮助幼儿熟悉游戏规则，让幼儿借助“座位上少了谁”这一信息猜出谁不见了。第二次，由于座位不固定，幼儿无法根据原有经验猜测，于是我鼓励幼儿自主选择被猜入的局部特征进行观察、猜测，如服装颜色、鞋子式样、发型等。幼儿可以凭借前面找朋友时观察到的信息进行回忆、比较，从而猜出谁不见了。在此基础上，我增加难度，让幼儿猜猜两位穿戴完全相同的幼儿分别是谁，以引发幼儿的认知冲突。当幼儿发现有时运用观察方法不可行时，我便启发幼儿尝试利用听觉途径或其他途径获得的信息进行推测。
第三个环节是考考我的朋友。在此环节中，我鼓励被猜人有意隐藏自己为同伴熟悉的线索，这样既可增强游戏的挑战性，又可增强互动性，以引导幼儿从更多的角度去关注同伴的特征。
目标：
1 在说说、看看，听听、猜猜中关注同伴的特征。
2 愿意用语言表达自己的想法，尝试通过各种信息进行推理、判断。
准备：
1 用三个呼啦圈及彩色布自制三层“小屋”两幢，每层的布帘可拉开（如图）；事先让班上两位幼儿穿完全相同的服饰。
2 音乐《找朋友》。
过程：
一、唱唱跳跳找朋友
幼儿边唱歌曲《找朋友》边游戏三次，每次找不同的朋友，并向朋友问好。
师：你刚才找到了几个好朋友？他们是谁？
二、猜猜我的朋友
1 交代游戏规则。
师：这么多朋友在一起真开心，我们来玩个“猜朋友”的游戏吧。等会儿我会请两个小朋友悄悄上来，分别躲在这两幢彩色“小屋”里。其他小朋友一起倒数5秒后睁眼。看一看、猜一猜谁不见了。
2 第一次游戏。
教师请幼儿蹲下，面朝椅背，蒙上双眼，被教师摸到头的两个幼儿悄悄上来躲藏到彩色“小屋”内。
师：请大家睁开双眼，看一看、猜一猜谁不见了。（幼儿大胆猜测。）
师：你怎么知道他不在？他是坐在谁边上的？
师：让我们看看是不是你们说的××和××，请小屋里的人把上面的“窗”打开吧。你们猜对了吗？恭喜你们猜对了。
3 第二次游戏。
师：这次要增加难度了。请大家先到中间来，等会儿随便找个位置蹲下，面朝椅背，蒙上双眼。我再来邀请两个小朋友住到“小屋”里。
师：这次要请你们猜猜：躲在红房子里的是谁？躲在绿房子里的是谁？
师：两个朋友躲在里面，我们有什么办法可以知道他们分别是谁呢？
师：有小朋友说用眼睛看。好，那就给你们看一点点。彩色“小屋”有上、中、下三扇窗，你们想开哪个“窗”？
（教师根据幼儿的选择开“窗”：如果幼儿选择打开中间的“窗”，就根据衣服特征猜；如果幼儿选择打开下面的“窗”，就根据鞋子样式猜；如果幼儿选择打开上面的“窗”，就根据发型猜。）
4 第三次游戏。
两位穿着同样服装和鞋子的幼儿躲入“小屋”，其他幼儿猜。
师：这一次开“窗”，我们发现他们发型一样，衣服一样，鞋子也一样，所以猜不出他们是谁。怎么办？
师：有些人说可以请“小屋”里的人说一句话，然后根据他们的声音来猜。这个办法大家觉得可以吗？
师：我们现在请他们每个人来回答一个问题，然后根据声音来判断一下红色小屋和绿色小屋里分别是谁。
师：小朋友们天天生活在一起，成为了好朋友，互相之间都非常了解，所以一听到声音就能猜出来。
三、考考我的朋友
师：躲在里面的人有没有什么好办法让外面的人猜不出你是谁呢？（脱掉早上穿来的外套、改变嗓音说话等。）
师：我们来试一试吧。