论文部分内容阅读
摘要：在高中语文教学中，要突出阅读能力的提升，就要精心的培养学生的阅读兴趣，大胆创新，加强学生的阅读方法的指导，传授学生阅读技巧，推荐一些带来正能量的好书，形成良好的阅读习惯，使学生的阅读能力在润物无声中得到提高。
关键词：高中语文；阅读方法；阅读能力
阅读作为高中语文的重要组成部分，在高考中所占的比重非常之大，为了提高学生的阅读能力，就要求学生平时阅读要具备一定的广度和深度。为此老师要强化阅读的方法指导，激发学生阅读的激情，培养学生的阅读良好习惯，推荐一些带来正能量的好书，我想学生的语文成绩不提高都难。
一、 激发学生的阅读兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在高中语文阅读教学中，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能产生阅读的动力和欲望，才能在春风化雨，润物无声中提高高中生语文的阅读能力，才能丰富学生文学底蕴，才能提高写作水平。培养学生的阅读兴趣，语文老师首先营造轻松、舒畅的阅读情境，让学生快乐地欣赏，幸福的感知。为了使学生体味沁人心脾的书香，潜移默化融入阅读的情境，让学生在书的海洋中汲取丰富的营养，老师在学生学习的教室张贴关于阅读励志的名言名句，来激发学生读书的情感，例如林肯说过“好学的人必成大器”，颜元曾经说过：“忧愁非书不释，愤怒非书不解，精神非书不振。”雨果：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”这些读书无不给学生潜移默化地产生熏陶作用，激起学生的阅读兴趣；定期让学生自己出阅读的板报，让学生抬眼就能欣赏到华丽的辞藻，优美的句子，充满魅力的篇幅，无不给学生带来心情的愉悦，产生读书的冲动；还可以运用多媒体声情并茂地朗诵配音散文、诗歌，例如在朗读课上，我通过多媒体抑扬顿挫地朗诵徐志摩的《再别康桥》，使学生的心灵产生极大共鸣和震撼，使学生主动地，饶有兴趣去拜读徐志摩的散文集。兴趣是最好的老师，阅读兴趣来了，阅读能力的提高只是时间的问题。
二、 培养学生的阅读习惯
细节决定成败，同样读书的习惯养成对阅读能力的提高也是至关重要的。一时心血来潮产生了读书的冲动，一曝十寒，或者走马观花式阅读，不能用心用情阅读，或者只追求精彩故事情节而忽视文章的寓意和结构，这样的读书肯定是毫无效果，一事无成，自然也就谈不上阅读能力得到提升了。为了提高学生的阅读水平，解读书本的阅读能力，特别要注重学生阅读习惯的养成，那么我们如何培养好读书、爱读书的习惯，光靠阅读的兴趣是不够的，还需要自律。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们的读书好的习惯也是如此，首先从阅读的点滴做起，例如，规定时间限制，规定我们每天要抽出一个小时参与阅读，而且能够坚持不懈；规定每次阅读后都能写一篇读书感受、感想；或者说每天看一篇散文或者诗歌，或者看四大名著的一个章节，或者每星期开一次阅读沙龙，让学生积极主动讨论、交流阅读心得，让学生尽情挥洒自己个性和情感，畅谈阅读的魅力。如果每个学生每天都能养成良好的阅读效果，我想学生一定能读以之用，乐在其中，阅读的效果阅读会事半功倍，从而提高了学生的阅读能力。
三、 重视学生的阅读指导
朱熹言：“读书有三到，心到、眼到、口到。”但我们学生在阅读时却很难做得到，所以我们老师对学生的阅读不仅要授之以鱼，而且更要授之以渔。科学合理地指导学生阅读，可以帮助学生掌握语文阅读的技能技巧，可以帮助学生找到开启知识大门的金钥匙。作为语文教师，我们可以向学生介绍一些行之有效的读书方法。例如精读法、泛读法、摘抄法、讨论法、批注法等。加强对学生阅读方法的方法指导不能机械呆板，要根据阅读的书籍类型、内容、结构采取灵活多变的阅读方法。例如，对于韵味深邃，结构严谨，辞藻华丽的章节，如朱自清的《荷塘月色》《背影》都要进行详细的阅读，甚至重复的阅读，千万不能浮光掠影一扫而过，否则解读读物的真谛，很难理解作者要表达的思想感情，当然也就不能提高学生的语文阅读能力，这样的阅读就毫无效率，浪费了时间，也浪费精力，等于图财害命。对一些内容空洞的说明文，或者一些故事情节明了的读本，我们要求学生只要走马观花的浏览一下就OK了。要想提高高中生的阅读水平，要求每一个学生必须要在阅读前备好阅读工具，例如新华字典、成语词典，以备及时查阅在阅读中的生字生词，更好地理解这些生词、生字在文中运用的好处和妙处；还要备好双色笔，一支红的，一支蓝的，一个笔记本，为了在阅读中看到华丽的辞藻、巧妙的修辞、精彩的句子、感人的章节进行摘抄，以备学生在今后写作中能够汲取、借鉴，提高写作能力，进而提高语文阅读能力；同时我还要求学生定期召开读书评讲会、交流会、讨论会，让学生积极主动参与百家争鸣，提高了自己的演讲能力；还要准备好读书标签，方便下次顺利找到阅读内容的延续性、连贯性。
四、 推荐带有正能量的书本
俗话说：博览群书，厚积薄发；读书破万卷，下笔如有神；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。这些充分说明广博的阅读书籍能给学生带来丰硕的成果。但在知识爆炸的年代，各种书籍如雨后春笋充斥市场，各种书籍，如言情、武打、暴力的一些网络书籍形成鱼目混珠，而我们的青少年正处于萌动的青春期，这些“鸦片”、“毒品”式书籍，一旦学生阅读，往往会给学生的身心健康带来无穷的危害，更不要说提高了阅读能力了。因此作为语文老师，给学生推荐充满正能量的好书责无旁贷，例如，我带高一的时候，我要求每一位学生一学期起码要阅读两本名著，如四大名著、朱自清的散文集、普希金抒情诗、徐志摩的散文集，让学生从这些书籍中找到正能量，有利提高学生的鉴赏能力，写作水平，阅读理解的能力。
總之，提高学生的阅读能力不是一朝一夕的问题，作为一线的高中语文老师不仅要不断培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，形成良好的阅读习惯，而且还要读新书、好书，最终提高学生的阅读能力，提高每位学生的语文成绩。
参考文献：
[1]孙爱玲.浅谈如何让孩子课外喜欢阅读[J].课外语文：教研版，2014（06）：133.
[2]赵谦翔.绿色语文[M].北京：首都师范大学出版社，2011（07）.
关键词：高中语文；阅读方法；阅读能力
阅读作为高中语文的重要组成部分，在高考中所占的比重非常之大，为了提高学生的阅读能力，就要求学生平时阅读要具备一定的广度和深度。为此老师要强化阅读的方法指导，激发学生阅读的激情，培养学生的阅读良好习惯，推荐一些带来正能量的好书，我想学生的语文成绩不提高都难。
一、 激发学生的阅读兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在高中语文阅读教学中，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能产生阅读的动力和欲望，才能在春风化雨，润物无声中提高高中生语文的阅读能力，才能丰富学生文学底蕴，才能提高写作水平。培养学生的阅读兴趣，语文老师首先营造轻松、舒畅的阅读情境，让学生快乐地欣赏，幸福的感知。为了使学生体味沁人心脾的书香，潜移默化融入阅读的情境，让学生在书的海洋中汲取丰富的营养，老师在学生学习的教室张贴关于阅读励志的名言名句，来激发学生读书的情感，例如林肯说过“好学的人必成大器”，颜元曾经说过：“忧愁非书不释，愤怒非书不解，精神非书不振。”雨果：“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。”这些读书无不给学生潜移默化地产生熏陶作用，激起学生的阅读兴趣；定期让学生自己出阅读的板报，让学生抬眼就能欣赏到华丽的辞藻，优美的句子，充满魅力的篇幅，无不给学生带来心情的愉悦，产生读书的冲动；还可以运用多媒体声情并茂地朗诵配音散文、诗歌，例如在朗读课上，我通过多媒体抑扬顿挫地朗诵徐志摩的《再别康桥》，使学生的心灵产生极大共鸣和震撼，使学生主动地，饶有兴趣去拜读徐志摩的散文集。兴趣是最好的老师，阅读兴趣来了，阅读能力的提高只是时间的问题。
二、 培养学生的阅读习惯
细节决定成败，同样读书的习惯养成对阅读能力的提高也是至关重要的。一时心血来潮产生了读书的冲动，一曝十寒，或者走马观花式阅读，不能用心用情阅读，或者只追求精彩故事情节而忽视文章的寓意和结构，这样的读书肯定是毫无效果，一事无成，自然也就谈不上阅读能力得到提升了。为了提高学生的阅读水平，解读书本的阅读能力，特别要注重学生阅读习惯的养成，那么我们如何培养好读书、爱读书的习惯，光靠阅读的兴趣是不够的，还需要自律。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们的读书好的习惯也是如此，首先从阅读的点滴做起，例如，规定时间限制，规定我们每天要抽出一个小时参与阅读，而且能够坚持不懈；规定每次阅读后都能写一篇读书感受、感想；或者说每天看一篇散文或者诗歌，或者看四大名著的一个章节，或者每星期开一次阅读沙龙，让学生积极主动讨论、交流阅读心得，让学生尽情挥洒自己个性和情感，畅谈阅读的魅力。如果每个学生每天都能养成良好的阅读效果，我想学生一定能读以之用，乐在其中，阅读的效果阅读会事半功倍，从而提高了学生的阅读能力。
三、 重视学生的阅读指导
朱熹言：“读书有三到，心到、眼到、口到。”但我们学生在阅读时却很难做得到，所以我们老师对学生的阅读不仅要授之以鱼，而且更要授之以渔。科学合理地指导学生阅读，可以帮助学生掌握语文阅读的技能技巧，可以帮助学生找到开启知识大门的金钥匙。作为语文教师，我们可以向学生介绍一些行之有效的读书方法。例如精读法、泛读法、摘抄法、讨论法、批注法等。加强对学生阅读方法的方法指导不能机械呆板，要根据阅读的书籍类型、内容、结构采取灵活多变的阅读方法。例如，对于韵味深邃，结构严谨，辞藻华丽的章节，如朱自清的《荷塘月色》《背影》都要进行详细的阅读，甚至重复的阅读，千万不能浮光掠影一扫而过，否则解读读物的真谛，很难理解作者要表达的思想感情，当然也就不能提高学生的语文阅读能力，这样的阅读就毫无效率，浪费了时间，也浪费精力，等于图财害命。对一些内容空洞的说明文，或者一些故事情节明了的读本，我们要求学生只要走马观花的浏览一下就OK了。要想提高高中生的阅读水平，要求每一个学生必须要在阅读前备好阅读工具，例如新华字典、成语词典，以备及时查阅在阅读中的生字生词，更好地理解这些生词、生字在文中运用的好处和妙处；还要备好双色笔，一支红的，一支蓝的，一个笔记本，为了在阅读中看到华丽的辞藻、巧妙的修辞、精彩的句子、感人的章节进行摘抄，以备学生在今后写作中能够汲取、借鉴，提高写作能力，进而提高语文阅读能力；同时我还要求学生定期召开读书评讲会、交流会、讨论会，让学生积极主动参与百家争鸣，提高了自己的演讲能力；还要准备好读书标签，方便下次顺利找到阅读内容的延续性、连贯性。
四、 推荐带有正能量的书本
俗话说：博览群书，厚积薄发；读书破万卷，下笔如有神；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。这些充分说明广博的阅读书籍能给学生带来丰硕的成果。但在知识爆炸的年代，各种书籍如雨后春笋充斥市场，各种书籍，如言情、武打、暴力的一些网络书籍形成鱼目混珠，而我们的青少年正处于萌动的青春期，这些“鸦片”、“毒品”式书籍，一旦学生阅读，往往会给学生的身心健康带来无穷的危害，更不要说提高了阅读能力了。因此作为语文老师，给学生推荐充满正能量的好书责无旁贷，例如，我带高一的时候，我要求每一位学生一学期起码要阅读两本名著，如四大名著、朱自清的散文集、普希金抒情诗、徐志摩的散文集，让学生从这些书籍中找到正能量，有利提高学生的鉴赏能力，写作水平，阅读理解的能力。
總之，提高学生的阅读能力不是一朝一夕的问题，作为一线的高中语文老师不仅要不断培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，形成良好的阅读习惯，而且还要读新书、好书，最终提高学生的阅读能力，提高每位学生的语文成绩。
参考文献：
[1]孙爱玲.浅谈如何让孩子课外喜欢阅读[J].课外语文：教研版，2014（06）：133.
[2]赵谦翔.绿色语文[M].北京：首都师范大学出版社，2011（07）.