岩体与金矿的关系——以李坝式金矿为例

来源 :甘肃地质学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangmingmind
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
金矿床、矿点往往围绕岩体分布 ,而中酸性岩体与金矿床的关系已引起众多勘查学家的重视。通过在李坝金矿床的工作和研究认为 :岩体与金矿床是同一构造—热事件的产物 ,其成矿物质来源于深部地壳 ,成矿流体在构造带热梯度场的驱动下构成环流热液 ,并由深部地层水、大气降水和岩浆水共同组成 ,在深部通过水—岩相互作用汲取成矿物质向上运移到构造减压带后 ,载金物质卸载成矿 ,形成了特定的围岩蚀变。 The gold deposits and ore spots tend to surround the distribution of rock mass. The relationship between the medium-acidic rock mass and the gold deposit has attracted the attention of many surveyors. Based on the work and research in the Liba gold deposit, it is considered that the rock mass and the gold deposit are the products of the same tectono-thermal event, and the ore-forming materials are derived from the deep crust. The ore-forming fluid is driven by the thermal gradient field in the tectonic zone to form the circulating heat Liquid, which is composed of deep formation water, atmospheric precipitation and magmatic water. After the ore-forming materials are absorbed in the deep through the water-rock interaction and migrated upwards to the tectonic decompression zone, the gold-bearing material is unloaded and formed into a specific area Rock alteration.
其他文献
在英语教学中,随着教学内容的增多、知识难度的提高,总会出现一些学困生。导致他们学习落后的原因很多,但主要的是学习情感不强,学习意志薄弱,心理素质较差。因此,我们必须对他们加
摘 要: 提问不但是各科老师在课堂教学中应用广泛的教学方法之一,而且是整个课堂教学活动中必不可少的一个重要环节。初中英语教师只有首先掌握了高超的课堂提问技巧并巧妙地应用在课堂教学之中,才能使整个课堂教学活动流畅进行,从而取得最佳的教学效果。  关键词: 初中英语教学 课堂提问 提问技巧  合格的初中英语教师从理论上讲必须具有在英语课上合理利用课堂提问这种形式来组织,展开和检查自己
摘 要: 本文通过分析我院近些年三校生英语学习的现状和特点,总结了课堂教学中的实践经验和有效教学方法,对目前高职院校中生源素质逐年下降的三校生滞后的英语学习提出了一些对策和建议,即可以通过构建以学生为中心的英语教学模式,与学生的专业英语教学相结合,发挥学生的学习主动性,让每位学生都参与到日常英语教学的各种活动中来,改革课堂教学,使其效果得到真正的优化。  关键词: 高职三校生 高职英语
本文以《牛津高中英语》模块二第二单元Task板块的教学为例,对该板块特点解读的同时,就Task板块设计理念的可操作性进行了一次教学实践。 This article takes the teaching
新一轮课程实验的全面铺开,充分关注和渗透了学生情感因素在外语学习中的积极作用。中职学校的学生由于其自身的特殊性,在英语学习中的困难重重,更渴望情感资源得以深层挖掘
兴趣是最好的老师,在高中英语教学中,教师一定要注重学生学习兴趣的激发。在英语课堂上,教师要为学生营造活跃的学习氛围;要灵活采用教学方法组织课堂教学,以让学生产生英语学习的
英语“听说读写”四种能力,其中“听”和“读”是输入信息、“说”和“写”是信息的输出。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。英语写作能力体现学生英语的综合素质。近几年来,书面表达在英语考试中从无到有,且所占比分逐年增加。因此,提高学生的英语写作能力势在必行。我在教学中不断地探索和实践,拟从下面几个方面谈谈看法。
摘 要: 目前中等职业教育中英语教学存在着诸多问题,特别是教学活动方式陈旧匮乏,影响了教育教学质量和学生的发展。作者认真研究了“活动单导学”模式,发现运用“活动单导学”模式创新中职英语课堂教学活动方式,不失为改变中职英语课堂教学现状的良策之一。  关键词: “活动单导学”模式 中职英语教学活动方式 创新  根据教育部《中等职业学校公共基础课课程教学大纲》要求,在中职教育阶段,英语
英语阅读能力对学生来说是一个重要的语言学习技能。阅读教学是培养提高学生阅读理解能力的主要方法,也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要途径,还是考试的重点。初中英语试题中阅读理解题所占的比重是相当高的,所以对于学生来说,较强的阅读能力显得尤为重要。然而在具体教学活动中教师该如何培养学生的阅读技能呢?结合多年的教学实践,笔者认为要有效提高学生的阅读能力,必须做好以下四个方面。  一、培养学生的阅读兴趣,
听说能力是英语学习中的重要组成部分,是学生学好英语的重要基石,听说读写四项技能作为英语学习的基本功,任何一方面出现纰漏,对于学生整体英语学习水平的提升都是不利的。那么,在