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摘要：当前我国高中历史教学中多媒体的使用越来越广泛，并且随着信息技术的不断发展，以微课为代表的新型教学方式逐渐展现出其作用。通过运用微课的设计和实践，可以有效辅助高中历史课堂的教学，并且可以更为有效地突出教学重点，补充一定历史知识的同时也可以帮助学生了解历史发展的本质，学生不仅仅只关注历史现象的发展，在学习过程中会更多地发挥自身独立思考的能力，提升学习效率。
关键词：微课；高中历史教学；应用分析
一、 微课的概念及运用缘由
作为一种新型的教学方式，微课因其独特的优势被迅速推广，并且在各个科目中得到广泛的运用。其通过视频记录方式，将教师在课堂上的教育教学的重点或者精彩教学环节加以记录，这些短小精悍的视频对于后续的教学工作有着十分有效的指导作用。
伴随着新课程的改革与发展，素质教育的发展理念使得传统的教学观念发生着较大的变化，而且在高中的教学过程中，一方面原有的教学质量和高考硬性需求是需要保持的，另一方面则要不断地改进教学方法和理念，一定程度上激发学生学习兴趣。而激发学生产生学习兴趣是贯彻课改理念的重要体现。因为历史学科的重要意义，历史教师需要对于课程进行精心设计和巧妙的安排，让课堂变得更加生动高效，这样才能在一定程度上提升教学的质量，并且激发学生的学习动力。微课在高中历史学科的教学实践中运用也是顺应时代的发展，仅为调动学生学习兴趣，保证教学的质量。
二、 微课在历史教学中的重要性
首先，微课是突破传统历史教学方法的新型教学方案，因为历史学科的时间宽度一般较大，而且其中的人文以及社会现象特点是不同的。由于时间限制，学生也很难较好地把握课堂中的重要内容，也很难学得精细。而新课程发展的理念指出，实际的教学应当注重学生对于信息处理能力的培养，并且提升获取新知识的综合能力。所以教师应当一定程度上转变传统教学方法，在条件允许的情况下运用多媒体技术进行合理的教学。微课作为当前新课改大背景下所提出的一种新型教学模式，符合多媒体技术应用于学科建设的潮流，也有效地打破了传统的历史教学方法。
其次，微课相对于传统的教学方法而言更注重提升教学的质量。微课的应用可以一定程度上提升学生对于学习的兴趣，也可以让学生从被动的学习转变为主观的学习，并且积极地搜索资料进行探讨。历史教师可以转变原先的授课方式，对于学生的科学学习思维进行培养，而这也很适应新课改的需求。学生应当从以往仅仅了解历史表层现象的情况发展到了解历史发展的本质，这也是学生不断增加人文知识的过程。历史学科的学习不仅仅是为了让学生通过考试，而且是对于学生自身人文素养的提升与完善。
三、 微课在历史教学中的应用分析
作为人文学科中十分重要的学科之一，历史学科与语文学科在一定程度上关系是很密切的，二者对于学生的人文素质培养也有着至关重要的作用。所以在高中历史的教学中，教师不但要完成对应的历史教学任务，而且要积极开展新型课外知识的教学，让学生的眼界更为开阔。这就比如在学生完成古代政治制度单元的学习的时候，就可以利用微课开展分类的小视频教学，将朝代更替与国土领域的变化进行分类呈现，这让学生有着一定直观的体验，并且可以积极调动学生参与其中。微课可以有效衔接不同制度之间的关系，联系到重要人物的生平发展，对于学生掌握的知识有一定辅助作用。而且对于学生对知识的把握与记忆有着出其不意的优势。
而在实际微课的制作过程中，教师应当将教学实际与上课情况进行结合，把握一定的教学原则开展教学。例如在讲解结束我国资本主义发展那一单元之后，就可以在微课中提出教学的重难点，让学生可以在课后复习的时候对于资本主义发展的特点以及困难认识十分深刻。但是因为历史这门学科的时间跨度较大，所以需要较多的历史资料进行课程的证明，因而在历史微课的制作中应当适度地进行取舍，结合学生水平进行课外知识的补充，在保障微课视頻录制时间较短、中心突出的前提下弥补课堂的不足，同时满足不同层次学生的学习需求。
四、 结语
对于高中历史的教学来说，微课是一种新型的改革措施。而对于高中的学生来说，接收以微课为代表的教学方式对于知识的理解与掌握也有着本质的影响。通过微课的教学，学生可以对原本觉得索然无味的历史课产生兴趣，并且从被动学习转化为主动的学习，在历史现象的了解中也更为深刻，这对学生来说有着很大的影响。虽然微课有着较好的教学效果，但是教师应当更快地结合当前时代发展的潮流，学习更多的新媒体技术以及知识，在多年的教学经验以及教材熟练掌握的基础上，开发设计出更适合一线学生学习的微课视频及其他教学方法，让学生学到更多的知识，从本质上提升教学的质量。
参考文献：
[1]吴榕樱.微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D].福建师范大学，2016.
[2]贾威.浅析微课在高中历史教学中的有效性[J].新课程（下），2016，（03）：101-102.
[3]来永菊.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊，2016，（14）：124-125.
作者简介：马其初，安徽省滁州市，安徽省滁州市凤阳县第二中学。
关键词：微课；高中历史教学；应用分析
一、 微课的概念及运用缘由
作为一种新型的教学方式，微课因其独特的优势被迅速推广，并且在各个科目中得到广泛的运用。其通过视频记录方式，将教师在课堂上的教育教学的重点或者精彩教学环节加以记录，这些短小精悍的视频对于后续的教学工作有着十分有效的指导作用。
伴随着新课程的改革与发展，素质教育的发展理念使得传统的教学观念发生着较大的变化，而且在高中的教学过程中，一方面原有的教学质量和高考硬性需求是需要保持的，另一方面则要不断地改进教学方法和理念，一定程度上激发学生学习兴趣。而激发学生产生学习兴趣是贯彻课改理念的重要体现。因为历史学科的重要意义，历史教师需要对于课程进行精心设计和巧妙的安排，让课堂变得更加生动高效，这样才能在一定程度上提升教学的质量，并且激发学生的学习动力。微课在高中历史学科的教学实践中运用也是顺应时代的发展，仅为调动学生学习兴趣，保证教学的质量。
二、 微课在历史教学中的重要性
首先，微课是突破传统历史教学方法的新型教学方案，因为历史学科的时间宽度一般较大，而且其中的人文以及社会现象特点是不同的。由于时间限制，学生也很难较好地把握课堂中的重要内容，也很难学得精细。而新课程发展的理念指出，实际的教学应当注重学生对于信息处理能力的培养，并且提升获取新知识的综合能力。所以教师应当一定程度上转变传统教学方法，在条件允许的情况下运用多媒体技术进行合理的教学。微课作为当前新课改大背景下所提出的一种新型教学模式，符合多媒体技术应用于学科建设的潮流，也有效地打破了传统的历史教学方法。
其次，微课相对于传统的教学方法而言更注重提升教学的质量。微课的应用可以一定程度上提升学生对于学习的兴趣，也可以让学生从被动的学习转变为主观的学习，并且积极地搜索资料进行探讨。历史教师可以转变原先的授课方式，对于学生的科学学习思维进行培养，而这也很适应新课改的需求。学生应当从以往仅仅了解历史表层现象的情况发展到了解历史发展的本质，这也是学生不断增加人文知识的过程。历史学科的学习不仅仅是为了让学生通过考试，而且是对于学生自身人文素养的提升与完善。
三、 微课在历史教学中的应用分析
作为人文学科中十分重要的学科之一，历史学科与语文学科在一定程度上关系是很密切的，二者对于学生的人文素质培养也有着至关重要的作用。所以在高中历史的教学中，教师不但要完成对应的历史教学任务，而且要积极开展新型课外知识的教学，让学生的眼界更为开阔。这就比如在学生完成古代政治制度单元的学习的时候，就可以利用微课开展分类的小视频教学，将朝代更替与国土领域的变化进行分类呈现，这让学生有着一定直观的体验，并且可以积极调动学生参与其中。微课可以有效衔接不同制度之间的关系，联系到重要人物的生平发展，对于学生掌握的知识有一定辅助作用。而且对于学生对知识的把握与记忆有着出其不意的优势。
而在实际微课的制作过程中，教师应当将教学实际与上课情况进行结合，把握一定的教学原则开展教学。例如在讲解结束我国资本主义发展那一单元之后，就可以在微课中提出教学的重难点，让学生可以在课后复习的时候对于资本主义发展的特点以及困难认识十分深刻。但是因为历史这门学科的时间跨度较大，所以需要较多的历史资料进行课程的证明，因而在历史微课的制作中应当适度地进行取舍，结合学生水平进行课外知识的补充，在保障微课视頻录制时间较短、中心突出的前提下弥补课堂的不足，同时满足不同层次学生的学习需求。
四、 结语
对于高中历史的教学来说，微课是一种新型的改革措施。而对于高中的学生来说，接收以微课为代表的教学方式对于知识的理解与掌握也有着本质的影响。通过微课的教学，学生可以对原本觉得索然无味的历史课产生兴趣，并且从被动学习转化为主动的学习，在历史现象的了解中也更为深刻，这对学生来说有着很大的影响。虽然微课有着较好的教学效果，但是教师应当更快地结合当前时代发展的潮流，学习更多的新媒体技术以及知识，在多年的教学经验以及教材熟练掌握的基础上，开发设计出更适合一线学生学习的微课视频及其他教学方法，让学生学到更多的知识，从本质上提升教学的质量。
参考文献：
[1]吴榕樱.微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D].福建师范大学，2016.
[2]贾威.浅析微课在高中历史教学中的有效性[J].新课程（下），2016，（03）：101-102.
[3]来永菊.微课在高中历史教学中的作用研究[J].考试周刊，2016，（14）：124-125.
作者简介：马其初，安徽省滁州市，安徽省滁州市凤阳县第二中学。