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“简单,是语文教学的最高境界。”教得简单,学得简单,课堂教学更有效。这在今年4、5月份举行的我市直属、市的小学语文青年教师阅读教学比赛中得到了很好的体现。这应该是语文课的美丽转身吧。
一、目标简明,有效落实
在市直语文青年教师阅读教学比赛中,黄老师执教语文版二年级下册30课《晏子劝齐王》第一课时。她设计的教学目标是:1.正确认读“会认”字和“会写”字,指导书写3个生字:劝、枯、饿。2.在读准确、读通顺的基础上,指导读好晏子劝说齐王时几次对话的内容,体会句子所表达的语气。3.培养良好的听、说、读、写的习惯。目标1体现了以识字、写字为重点。目标2体现了朗读训练的层次,低年级朗读训练的重点是读正确,同时培养初步的语感。黄老师根据第一学段的阶段目标、单元重点训练的项目、课文的特点,设计了简单、准确的教学目标进行教学,体现了低年级的教学特点。
二、教法简洁,多读少讲
语文课程标准指出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。李艳老师执教的《海上日出》,很好地贯彻了课标这点精神。她的教学过程如下。
(一)划、读、背。1.让学生划出描写日出美丽的句子,读一读。2.点名读句子,教师指导朗读。3.让学生选择一个自然段多读,然后背下来。
(二)合作探究,领悟写法。1.小组合作:找出日出过程中描写太阳变化的词语,再想一想作者抓住了太阳哪几方面的变化来写。2.句子比较,让学生明白修辞手法让句子变得更生动。
(三)学以致用,融会贯通。1.观察画面,说说月全食过程。2.学生说月全食过程。3.欣赏月全食美文。
(四)妙笔生花。课后作业:学习《海上日出》的写法写一写日落、刮风、下雨、叶落……
三、学法简省,合理把握
执教《理想的风筝》的梁老师在指导学生通过各种形式的读学习了第六自然段后,要求学生按照第六自然段的学习方法自学第七至十自然段。自学要求是:用心读读课文,圈圈重点词语,划划相关句子,写写自己的感受,说说你体会到刘老师是个怎样的人。新课标写道:阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。这一亮点在这个教学环节上得到了很好的体现。
四、教学环节简约,留给学生十分钟
执教《晏子劝齐王》第一课时的黄老师用30分钟的时间学习了生字,读通顺了课文,并重点指导学生读好晏子劝说齐王时的几次对话。后面的10分钟是学生在老师的指导下写字。她先指导学生观察生字的结构特点:一看结构,二看宽窄,三看头脚,四看占线,五看穿插笔。接着教师示范,然后让学生先描一个再写一个,最后点评,学生再写。黄老师在示范的过程中要求学生注意各部首之间的占位比例以及相邻部位的穿插挪让,还特别强调主笔的占位,使学生重视、注意主笔的位置。如黄老师示范“饿”字时说:“饿字中带钩的笔画很多,穿插笔画也多,要注意钩的写法和笔画的穿插。”她特别强调斜钩要对准田字格的右下角写下来再钩上去。黄老师这样指导到位,点评到位,学生写的字自然一个比一个写得好,收到了很好的效果。新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,增加了一条关键性的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练字,做到天天练。”可见写字教学的重要性。课堂教学就应该给学生10分钟,写字指导就应该像黄老师那样认真扎实,细微指导,方能取得实效。
执教《失去的一天》的陈老师留给学生10分钟,写我失去的一节课或我收获的一节课的流程图;执教《海上日出》的李艳老师留给学生10分钟,看月全食视频,说月全食过程,赏月全食美文。所以说阅读教学中,教师必须控制教学时间,给学生留下宝贵的10分钟,让学生去写字,去说话,去练笔,提高学生语言文字运用的能力。
责任编辑 魏文琦
一、目标简明,有效落实
在市直语文青年教师阅读教学比赛中,黄老师执教语文版二年级下册30课《晏子劝齐王》第一课时。她设计的教学目标是:1.正确认读“会认”字和“会写”字,指导书写3个生字:劝、枯、饿。2.在读准确、读通顺的基础上,指导读好晏子劝说齐王时几次对话的内容,体会句子所表达的语气。3.培养良好的听、说、读、写的习惯。目标1体现了以识字、写字为重点。目标2体现了朗读训练的层次,低年级朗读训练的重点是读正确,同时培养初步的语感。黄老师根据第一学段的阶段目标、单元重点训练的项目、课文的特点,设计了简单、准确的教学目标进行教学,体现了低年级的教学特点。
二、教法简洁,多读少讲
语文课程标准指出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。李艳老师执教的《海上日出》,很好地贯彻了课标这点精神。她的教学过程如下。
(一)划、读、背。1.让学生划出描写日出美丽的句子,读一读。2.点名读句子,教师指导朗读。3.让学生选择一个自然段多读,然后背下来。
(二)合作探究,领悟写法。1.小组合作:找出日出过程中描写太阳变化的词语,再想一想作者抓住了太阳哪几方面的变化来写。2.句子比较,让学生明白修辞手法让句子变得更生动。
(三)学以致用,融会贯通。1.观察画面,说说月全食过程。2.学生说月全食过程。3.欣赏月全食美文。
(四)妙笔生花。课后作业:学习《海上日出》的写法写一写日落、刮风、下雨、叶落……
三、学法简省,合理把握
执教《理想的风筝》的梁老师在指导学生通过各种形式的读学习了第六自然段后,要求学生按照第六自然段的学习方法自学第七至十自然段。自学要求是:用心读读课文,圈圈重点词语,划划相关句子,写写自己的感受,说说你体会到刘老师是个怎样的人。新课标写道:阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。这一亮点在这个教学环节上得到了很好的体现。
四、教学环节简约,留给学生十分钟
执教《晏子劝齐王》第一课时的黄老师用30分钟的时间学习了生字,读通顺了课文,并重点指导学生读好晏子劝说齐王时的几次对话。后面的10分钟是学生在老师的指导下写字。她先指导学生观察生字的结构特点:一看结构,二看宽窄,三看头脚,四看占线,五看穿插笔。接着教师示范,然后让学生先描一个再写一个,最后点评,学生再写。黄老师在示范的过程中要求学生注意各部首之间的占位比例以及相邻部位的穿插挪让,还特别强调主笔的占位,使学生重视、注意主笔的位置。如黄老师示范“饿”字时说:“饿字中带钩的笔画很多,穿插笔画也多,要注意钩的写法和笔画的穿插。”她特别强调斜钩要对准田字格的右下角写下来再钩上去。黄老师这样指导到位,点评到位,学生写的字自然一个比一个写得好,收到了很好的效果。新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,增加了一条关键性的建议:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练字,做到天天练。”可见写字教学的重要性。课堂教学就应该给学生10分钟,写字指导就应该像黄老师那样认真扎实,细微指导,方能取得实效。
执教《失去的一天》的陈老师留给学生10分钟,写我失去的一节课或我收获的一节课的流程图;执教《海上日出》的李艳老师留给学生10分钟,看月全食视频,说月全食过程,赏月全食美文。所以说阅读教学中,教师必须控制教学时间,给学生留下宝贵的10分钟,让学生去写字,去说话,去练笔,提高学生语言文字运用的能力。
责任编辑 魏文琦