论文部分内容阅读
【关键词】语文；活动课；教学方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)06-0000-00
随着新大纲的推行和实践，人们越来越深刻地认识到：语文教育观念滞后，课堂教学形式单一，重理论轻实践的做法严重妨碍了中学生语文素质的培养和优化，也妨碍了个性和创造力的发展。语文活动课对改变语文教学中这些弊端，对全面发展学生的语文素质方面有着不可忽视的作用。语文活动课的作用主要表现在以下几个方面：
1 激发学习兴趣
古今中外的教育家都对兴趣在学习中的重要作用发表过许多精辟的见解。初中学生有着悦新好奇的心理特征，语文活动课有着激励学生兴趣的很大优势，以他们喜闻乐见的形式开展多种活动，如化装朗诵、篝火晚会、文艺沙龙、格言赠送等，让他们亲身经历成功与失败，亲身体验创造的艰辛与欢乐。这样，学生自我锻炼，自我探索的兴趣定会很浓。一但产生兴趣，他们在学习时就再也不会感到是一种精神负担，而会觉得是一种无穷的乐趣。
2 增强心理素质
在学校中，总有一些学生读书吃力，他们的自信心亦在应试教育中一步步地被自卑感所代替。如何使他们尝到成功的喜悦？语文活动课是培养良好心理素质的良好渠道之一。因为活动课大多由学生自己主持，形式多种多样，内容丰富多彩，且可人人参与，各抒己见。民间故事会、诗歌朗诵会、新闻发布会、“名人”大聚会、演讲辩论、评论等，没有拘束，气氛活跃，这会令平时怯懦内向的学生也从自我闭锁到跃跃欲试，一经鼓励，便会大胆走上讲台，获得更多的角色意识，这无疑使学生树立了信心，重现了自我，增强了心理素质。
3 掌握有效方法
语文不同于其他知识学科，它是一种特殊的技能，要靠模仿和练习才能获得。这就要求我们应注意引导学生掌握一套真正优质减负的学习方法。学习方法的获得渠道很多，而语文活动课是其中一条轻松有快捷的“致富”渠道。例如：“细察巧记”活动课，让学生通过活动掌握观察与记忆的规律。模拟情境的口语交际活动课，让学生掌握实际生活中的语言和交际技巧。开展这样的活动课，学生在轻松愉快的氛围便于找到规律，掌握方法。
4 增长协作才干
现在的应试教育往往忽视组织能力和协作精神的培养，而这两者又正是现在人所必须具备的。语文活动课恰恰能使学生通过参加不同内容和形式的活动获得这两种才能。如：搞社会调查、出版报刊、办广播电视等。这些都可以让学生获得各种直接或间接的生活经验，并能有效培养学生的组织能力和协作精神，从而使他们逐步走向成熟。
5 发展个性特长
发展学生个性特长是基础教育的最终目的。只有充分发展学生的个性特长，在活动中发挥他们的特长，发展他们的个性，这样，才有利于发现人才和培养人才。如对那些具有较强的口头表达能力且爱好文艺的学生，可多让他们当主持人，参加讲演朗诵比赛，还可以让他们自编自导课本剧参加学校艺术节演出。对那些喜欢读书、经常写作的学生，积极鼓励他们参加作文竞赛，校际笔会等活动，使其爱好特长得到充分发挥，从而为他们将来的成材铺平道路。
6 培养创造思维
创造是教育的最高宗旨，有创造性地运用知识才能最大限度地体现知识的价值。语文活动课，最有利于发展学生的创造思维，充分发挥其聪明才智和创造精神。我们可以把语文活动课的组织设计任务交给学生，让学生在有限的时间内根据提供的主题设计一个活动方案，并可让其向同学宣读方案，一旦成为最优方案，就由其当主持在活动课上执行。这样的活动往往能点燃学生智慧的火花，发展学生的创造性思维，可以促进学生动脑、动手、动口的良好习惯，这样的活动课也就变成了他们进入社会生活的序幕。
7 提高写作能力
单一的课堂教学，学生的思维常常受束缚，视野往往受限制，语文活动课则能打破这些束缚和限制。我们可以组织学生搞社会调查，使其接触社会；让学生实话实说，他们观察生活，发表见解；让学生赞颂人间美德，他们要了解生活，体味人间冷暖；让学生讲故事、朗诵诗歌，他们要搜集资料，认真练习。在多种社会活动和模拟社会性活动中获得一种锻炼协作能力的和谐环境，从而有效提供写作水平。
8 完善师生关系
语文活动课具有多向传递信息的特点，它以其特有的形式从根本上改变了过去注入式教学中教学信息的单向传递的弊端。活动课开展时，师生间、学生间双向或多向传递，除了大大增加了信息的传递和信息的反馈渠道外，更令人欣喜的是，教师在活动中扮演着与课堂教学迥然不同的角色。在朗诵、欣赏、介绍、评论、辩论、竞赛、调查、研究、讨论、总结等活动中，教师尊重学生，尊重他们的“领袖”，珍惜他们的创造，时刻想到学生是活动的主人，是活动的设计者和实验者，也是体验者和评判者。这样，师生之间质疑问难，启发补充，共同设计，共同参与，教学相长，相互沟通，师生级差荡然无存，在良好的氛围中形成一种和谐，师生关系得到进一步完善。
总之，通过开展语文活动课，我清楚地感受到学生的学习热情空前高涨，学习成绩节节攀升，综合能力不断提高，让学生受益匪浅。今后我会领着学生沿着这条改革之路一直走下去。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)06-0000-00
随着新大纲的推行和实践，人们越来越深刻地认识到：语文教育观念滞后，课堂教学形式单一，重理论轻实践的做法严重妨碍了中学生语文素质的培养和优化，也妨碍了个性和创造力的发展。语文活动课对改变语文教学中这些弊端，对全面发展学生的语文素质方面有着不可忽视的作用。语文活动课的作用主要表现在以下几个方面：
1 激发学习兴趣
古今中外的教育家都对兴趣在学习中的重要作用发表过许多精辟的见解。初中学生有着悦新好奇的心理特征，语文活动课有着激励学生兴趣的很大优势，以他们喜闻乐见的形式开展多种活动，如化装朗诵、篝火晚会、文艺沙龙、格言赠送等，让他们亲身经历成功与失败，亲身体验创造的艰辛与欢乐。这样，学生自我锻炼，自我探索的兴趣定会很浓。一但产生兴趣，他们在学习时就再也不会感到是一种精神负担，而会觉得是一种无穷的乐趣。
2 增强心理素质
在学校中，总有一些学生读书吃力，他们的自信心亦在应试教育中一步步地被自卑感所代替。如何使他们尝到成功的喜悦？语文活动课是培养良好心理素质的良好渠道之一。因为活动课大多由学生自己主持，形式多种多样，内容丰富多彩，且可人人参与，各抒己见。民间故事会、诗歌朗诵会、新闻发布会、“名人”大聚会、演讲辩论、评论等，没有拘束，气氛活跃，这会令平时怯懦内向的学生也从自我闭锁到跃跃欲试，一经鼓励，便会大胆走上讲台，获得更多的角色意识，这无疑使学生树立了信心，重现了自我，增强了心理素质。
3 掌握有效方法
语文不同于其他知识学科，它是一种特殊的技能，要靠模仿和练习才能获得。这就要求我们应注意引导学生掌握一套真正优质减负的学习方法。学习方法的获得渠道很多，而语文活动课是其中一条轻松有快捷的“致富”渠道。例如：“细察巧记”活动课，让学生通过活动掌握观察与记忆的规律。模拟情境的口语交际活动课，让学生掌握实际生活中的语言和交际技巧。开展这样的活动课，学生在轻松愉快的氛围便于找到规律，掌握方法。
4 增长协作才干
现在的应试教育往往忽视组织能力和协作精神的培养，而这两者又正是现在人所必须具备的。语文活动课恰恰能使学生通过参加不同内容和形式的活动获得这两种才能。如：搞社会调查、出版报刊、办广播电视等。这些都可以让学生获得各种直接或间接的生活经验，并能有效培养学生的组织能力和协作精神，从而使他们逐步走向成熟。
5 发展个性特长
发展学生个性特长是基础教育的最终目的。只有充分发展学生的个性特长，在活动中发挥他们的特长，发展他们的个性，这样，才有利于发现人才和培养人才。如对那些具有较强的口头表达能力且爱好文艺的学生，可多让他们当主持人，参加讲演朗诵比赛，还可以让他们自编自导课本剧参加学校艺术节演出。对那些喜欢读书、经常写作的学生，积极鼓励他们参加作文竞赛，校际笔会等活动，使其爱好特长得到充分发挥，从而为他们将来的成材铺平道路。
6 培养创造思维
创造是教育的最高宗旨，有创造性地运用知识才能最大限度地体现知识的价值。语文活动课，最有利于发展学生的创造思维，充分发挥其聪明才智和创造精神。我们可以把语文活动课的组织设计任务交给学生，让学生在有限的时间内根据提供的主题设计一个活动方案，并可让其向同学宣读方案，一旦成为最优方案，就由其当主持在活动课上执行。这样的活动往往能点燃学生智慧的火花，发展学生的创造性思维，可以促进学生动脑、动手、动口的良好习惯，这样的活动课也就变成了他们进入社会生活的序幕。
7 提高写作能力
单一的课堂教学，学生的思维常常受束缚，视野往往受限制，语文活动课则能打破这些束缚和限制。我们可以组织学生搞社会调查，使其接触社会；让学生实话实说，他们观察生活，发表见解；让学生赞颂人间美德，他们要了解生活，体味人间冷暖；让学生讲故事、朗诵诗歌，他们要搜集资料，认真练习。在多种社会活动和模拟社会性活动中获得一种锻炼协作能力的和谐环境，从而有效提供写作水平。
8 完善师生关系
语文活动课具有多向传递信息的特点，它以其特有的形式从根本上改变了过去注入式教学中教学信息的单向传递的弊端。活动课开展时，师生间、学生间双向或多向传递，除了大大增加了信息的传递和信息的反馈渠道外，更令人欣喜的是，教师在活动中扮演着与课堂教学迥然不同的角色。在朗诵、欣赏、介绍、评论、辩论、竞赛、调查、研究、讨论、总结等活动中，教师尊重学生，尊重他们的“领袖”，珍惜他们的创造，时刻想到学生是活动的主人，是活动的设计者和实验者，也是体验者和评判者。这样，师生之间质疑问难，启发补充，共同设计，共同参与，教学相长，相互沟通，师生级差荡然无存，在良好的氛围中形成一种和谐，师生关系得到进一步完善。
总之，通过开展语文活动课，我清楚地感受到学生的学习热情空前高涨，学习成绩节节攀升，综合能力不断提高，让学生受益匪浅。今后我会领着学生沿着这条改革之路一直走下去。