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摘要：现如今，随着教育改革的不断深化，对高中数学教学的改革也如火如荼地进行，所以本文则将对高中数学新课程教学改革中存在的问题进行一定的分析，并对高中数学新课程教学改革中相关问题的解决措施进行一定的探讨，希望能够为高中数学课堂教学质量及效率的提高产生一定的积极影响。
关键词：高中数学；新课程改革；问题思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0116
随着素质教育的日益深入人心，在高中数学的新课程教学改革中也对教师提出了要更加重视学生能力培养的要求。因此，高中数学教师在进行课堂教学活动的组织时，就要对教学方法进行一定的改革与创新，使学生的主体地位得到充分的体现，实现其学习兴趣的激发，这样才能够更好地促进学生各方面能力的培养。
一、高中数学新课程教学改革存在的问题
1.教学方面
数学这一科目与语文、政治等文科科目有很大的不同，其对学生的逻辑思维能力有较高的要求，而且学生还必须具备进行抽象思维的能力，所以在学生的数学学习过程中，教师的教学与引导是至关重要的。如果教师在进行教学活动的开展时能够有效地实现学生兴趣的激发，那么学生在一个较为积极的学习心态的影响下其学习的主动性以及能动性就可以得到有效的增强，这也就有利于学生数学思维以及学科素养的培育[1]。但是通过对目前高中数学教师的教学情况进行调查可以发现，很多教师为了使学生能够在高考中获得较为理想的成绩，在课堂教学时往往只单向地进行知识的输出，希望以此来让学生能够对相关知识点产生深刻的认识，但是这种做法却忽视了学生的学习能动性，在这种较为单一的教学模式中学生缺少自主思考的空间，因此其很难有效地参与到问题的思考中。并且当学生处于这种较为被动的状态时，大脑也就无法得到有效的调动，进而其学习质量也就很难得到提高。
2.学生方面
在高中各门学科中，由于数学这一科目对学生的抽象思维能力有较高的要求，所以大部分学生在进行数学学习时都会感到较为困难，在学习压力的影响下甚至一部分学生对数学这一学科产生抵触的情绪，不利于学生数学素养的培育。此外，在进行高中数学学习时，其中部分知识点往往与初中、小学数学等较为基础的知识有较为紧密的联系。如果学生没有奠定一个良好的基础，那么其在进行高中数学的学习时学习难度就会大幅度增加。而且很多学生在进行数学学习时并没有形成良好的学习习惯，在课前无法做到有效的复习，在课后也无法保证复习的质量。如此一来，学生就很难实现相应数学知识体系的构建，长此以往在日积月累中，学生在数学学习时的难度也会不断增加，进而成为其学习生涯中的一大阻碍。
二、高中数学新课程教学改革问题的思考
1.明确教改目标，确定教学目标
在教学活动的组织与开展的过程中，首先教师就必须要对教学的目标以及教学希望取得的成果进行明确。在此基础上，为了提高教学目标的有效性以及针对性，教师就必须将其与学生的学习情况以及自身能力进行结合，进而在教学目标的引导下选择有效的教学方法，保证教学的质量[2]。在进行教学目标的设计時，可以将其划分为在认知领域、情感领域、动作技能领域这三大领域上的要求，并结合学生的自身能力、知识水平及其学习心态，选择适宜的教学模式，这样就可以更有针对性地实现学生数学素养的培育。
在教学活动中，教学目标是引导教学活动开展的依据，所以教师在进行教学时就必须要以教学目标的落实作为教学活动中的核心，以此来进行学生各方面能力的培养，实现高效课堂教学活动的构建。
2.重视教法改革和应用，发挥学生主体作用
在新课程教学改革的影响下，教师可以对教学模式进行一定的创新并对各种各样较为有效的教学方法进行一定的利用，以此来不断提高学生的学习能动性，激发其对数学学习的热情。为此，教师可以对情景教学法进行一定的应用，根据教学内容设置与其相适应的情景，以此实现学生学习积极性的调动。而且在相应的情景中，学生的创造能力以及想象能力也可以得到有效的激发，进而有利于其综合能力的培养。与此同时，在情景教学中，教师还要充分体现学生在课堂中的主体地位，将学生能力的培养作为教学活动开展的主要目标，引导学生在小组合作学习的过程中通过思想的碰撞来不断地对自身进行完善，提高逻辑思维的全面性。而为了有效地达到以上目标，实现情景教学优点的充分体现，教师在进行情景的创设时就必须要找到合适的切入点，为此可以将知识点与学生的生活进行一定的联系，以此让学生在较为熟悉的情景中更加轻松地进行知识的掌握[3]。例如，在进行《投影与三视图》这一内容的教学时，教师就可以在课堂上对皮影戏的相关视频进行播放，根据其原理让学生参与到皮影戏的表演中，然后以此为切入点让学生对皮影戏的原理进行思索，如此一来教师就可以激发学生对投影这一知识点的求知欲，那么接下来就可以对三视图的相关内容进行讲解，这样学生也会更加积极地进行知识的学习。
三、总结
综上所述，随着高中数学新课程改革的不断深化，数学教师也对教学活动的开展方式进行了有效的突破与创新，而这其中则必须要对以人为本的理念予以充分重视，同时在教学的过程中还要及时地对教学经验进行有效的总结与反思，如此一来其就能够在不断的教学活动的组织过程中实现自身教学能力以及教学技能的提高，进而也就可以更好地保证数学教学改革的有效性。
参考文献：
[1]柯秀革.创设问题情境提升课堂效率——基于核心素养下的高中数学教学的几点思考[J].高考，2021（12）：17-18.
[2]徐生平.高考评价体系下数学课堂教学评价的策略研究[J].考试周刊，2021（25）：93-94.
[3]刘娟.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].考试周刊，2021（24）：53-54.
（作者单位：广东省徐闻县实验中学524100）
关键词：高中数学；新课程改革；问题思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0116
随着素质教育的日益深入人心，在高中数学的新课程教学改革中也对教师提出了要更加重视学生能力培养的要求。因此，高中数学教师在进行课堂教学活动的组织时，就要对教学方法进行一定的改革与创新，使学生的主体地位得到充分的体现，实现其学习兴趣的激发，这样才能够更好地促进学生各方面能力的培养。
一、高中数学新课程教学改革存在的问题
1.教学方面
数学这一科目与语文、政治等文科科目有很大的不同，其对学生的逻辑思维能力有较高的要求，而且学生还必须具备进行抽象思维的能力，所以在学生的数学学习过程中，教师的教学与引导是至关重要的。如果教师在进行教学活动的开展时能够有效地实现学生兴趣的激发，那么学生在一个较为积极的学习心态的影响下其学习的主动性以及能动性就可以得到有效的增强，这也就有利于学生数学思维以及学科素养的培育[1]。但是通过对目前高中数学教师的教学情况进行调查可以发现，很多教师为了使学生能够在高考中获得较为理想的成绩，在课堂教学时往往只单向地进行知识的输出，希望以此来让学生能够对相关知识点产生深刻的认识，但是这种做法却忽视了学生的学习能动性，在这种较为单一的教学模式中学生缺少自主思考的空间，因此其很难有效地参与到问题的思考中。并且当学生处于这种较为被动的状态时，大脑也就无法得到有效的调动，进而其学习质量也就很难得到提高。
2.学生方面
在高中各门学科中，由于数学这一科目对学生的抽象思维能力有较高的要求，所以大部分学生在进行数学学习时都会感到较为困难，在学习压力的影响下甚至一部分学生对数学这一学科产生抵触的情绪，不利于学生数学素养的培育。此外，在进行高中数学学习时，其中部分知识点往往与初中、小学数学等较为基础的知识有较为紧密的联系。如果学生没有奠定一个良好的基础，那么其在进行高中数学的学习时学习难度就会大幅度增加。而且很多学生在进行数学学习时并没有形成良好的学习习惯，在课前无法做到有效的复习，在课后也无法保证复习的质量。如此一来，学生就很难实现相应数学知识体系的构建，长此以往在日积月累中，学生在数学学习时的难度也会不断增加，进而成为其学习生涯中的一大阻碍。
二、高中数学新课程教学改革问题的思考
1.明确教改目标，确定教学目标
在教学活动的组织与开展的过程中，首先教师就必须要对教学的目标以及教学希望取得的成果进行明确。在此基础上，为了提高教学目标的有效性以及针对性，教师就必须将其与学生的学习情况以及自身能力进行结合，进而在教学目标的引导下选择有效的教学方法，保证教学的质量[2]。在进行教学目标的设计時，可以将其划分为在认知领域、情感领域、动作技能领域这三大领域上的要求，并结合学生的自身能力、知识水平及其学习心态，选择适宜的教学模式，这样就可以更有针对性地实现学生数学素养的培育。
在教学活动中，教学目标是引导教学活动开展的依据，所以教师在进行教学时就必须要以教学目标的落实作为教学活动中的核心，以此来进行学生各方面能力的培养，实现高效课堂教学活动的构建。
2.重视教法改革和应用，发挥学生主体作用
在新课程教学改革的影响下，教师可以对教学模式进行一定的创新并对各种各样较为有效的教学方法进行一定的利用，以此来不断提高学生的学习能动性，激发其对数学学习的热情。为此，教师可以对情景教学法进行一定的应用，根据教学内容设置与其相适应的情景，以此实现学生学习积极性的调动。而且在相应的情景中，学生的创造能力以及想象能力也可以得到有效的激发，进而有利于其综合能力的培养。与此同时，在情景教学中，教师还要充分体现学生在课堂中的主体地位，将学生能力的培养作为教学活动开展的主要目标，引导学生在小组合作学习的过程中通过思想的碰撞来不断地对自身进行完善，提高逻辑思维的全面性。而为了有效地达到以上目标，实现情景教学优点的充分体现，教师在进行情景的创设时就必须要找到合适的切入点，为此可以将知识点与学生的生活进行一定的联系，以此让学生在较为熟悉的情景中更加轻松地进行知识的掌握[3]。例如，在进行《投影与三视图》这一内容的教学时，教师就可以在课堂上对皮影戏的相关视频进行播放，根据其原理让学生参与到皮影戏的表演中，然后以此为切入点让学生对皮影戏的原理进行思索，如此一来教师就可以激发学生对投影这一知识点的求知欲，那么接下来就可以对三视图的相关内容进行讲解，这样学生也会更加积极地进行知识的学习。
三、总结
综上所述，随着高中数学新课程改革的不断深化，数学教师也对教学活动的开展方式进行了有效的突破与创新，而这其中则必须要对以人为本的理念予以充分重视，同时在教学的过程中还要及时地对教学经验进行有效的总结与反思，如此一来其就能够在不断的教学活动的组织过程中实现自身教学能力以及教学技能的提高，进而也就可以更好地保证数学教学改革的有效性。
参考文献：
[1]柯秀革.创设问题情境提升课堂效率——基于核心素养下的高中数学教学的几点思考[J].高考，2021（12）：17-18.
[2]徐生平.高考评价体系下数学课堂教学评价的策略研究[J].考试周刊，2021（25）：93-94.
[3]刘娟.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].考试周刊，2021（24）：53-54.
（作者单位：广东省徐闻县实验中学524100）