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摘要：本文探讨教师素质对教学的重要意义以及大学英语教师基本素质的构成。
关键词：大学英语教师；素质
前 言
随着国际一体化的进程逐步深入，人们逐步意识到英语作为国际间交流的工具，已经成为了国际竞争的武器。为了适应时代的要求，2004年教育部印发的《大学英语课程教学要求》，推动--大学英语教学改革。面对新的要求，高校大学英语教师也面临着空前的挑战。大学英语教师应该具备怎样的素质才能胜任新形势下的教学要求。
教师素质对教学的重要意义
心理学上有一个著名的心理效应叫做鱼缸法则。金鱼，在鱼缸里不管养多长时间，它总是一条小小的金鱼，而它一旦离开鱼缸，来到江河湖泊，它却能长成一条大鱼。这就是鱼缸原理。鱼缸原理对教育具有莫大的启示，那就是，教育如果能够为学生提供一个巨大的舞台，学生就会得到巨大的发展，其中许多人可以成为杰出的人物。相反，如果教育为学生只能提供一个狭小的舞台，学生的发展就会受到束缚，大批学生成为碌碌无为的庸人。鱼缸法则告诉我们，为教学搭建一个尽可能大的舞台，比什么都重要。教育的舞台，首先当然取决于社会和学校。但这些大范围的宏观条件，教师基本上是无能为力的，教师只能加以适当的利用，而不能改变。教师的能动作用在于充分利用自身拥有的资源，为教学、为学生搭建尽可能大的舞台。以英语语言为工具，大学英语教师可以给学生展现+丰富的西方文化的宝库，引导学生了解吸收英语文化中的智慧、精神等。有了这样的平台，学生自然容易激发其积极的探索精神，并能开拓丰富的思维方法。
大学英语教师应具备的基本素质
教师的素质高低决定了教师能够为学生提供多大的舞台。大学英语教师应具备如下基本素质：
1.专业知识
大学英语教师首先应该是英语语言的专家，对英语语言有深入的了解和熟练的掌握。英语教师不仅应该了解和熟练掌握语言技能，还应具有英语语言学知识，了解英语语言的特性，以及与汉语的区别，这样才能更好的教授英语。
英语教师不仅需要对英语语言有深度的理解，对语言技能娴熟的掌握，还需要对英语文化背景有深刻地理解和广博的知识。语言是文化的载体，文化是语言的体现。美国语言学家Lado曾指出：“语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”
2.现代的教育教学理念
作为教育工作者，大学英语教师必须具备的素质还包括对现代教育教学理念的了解和认识。
(1)对教育教学目的的认识
教育目的是教育的出发点和归宿。在教育领域里，我们可以看到，教育家和教书匠的一个重要区别在，教育家把学生的终身幸福作为教育追求的目标，而教书匠追求的目标则是为学生提供谋生的技能。把学生的终身幸福作为教育的目标，这是教育思想的巨大进步，具有划时代意义。
(2)对教师角色的认识
教师的思想高度，是决定教育教学舞台大小的最重要因素。是一个教育家，还是一个教书匠，这是判断教师思想高度的客观标准。一个教书匠，只管教书，也就是只管教知识，教技能，而一位教育家，首先关注的是学生的人格形成和思想品德，文明的行为习惯等等，然后才是知识和技能的传授和培养。大学英语作为非专业的课程，客观上说，是很容易产生教书匠现象的。教好课，学生成绩优良，再让尽可能多的学生顺利通过英语等级考试。实现这些目标，我们很容易陷入自满情绪。而这种自满情绪，正是典型的教书匠现象。
(3)对教育教学环境的认识
就课程教学本身而言，现在的情况和几十年前已经大不相同。以前，课堂和教师的讲授几乎是学生学习的唯一途径，图书馆和资料室的辅助作用也很有限。现在不同了，学生学习的途径层出不穷，只要他愿意学习，学习的机会可以说无处不在。如果教师抱着老观念，以为自己是学生学习知识技能的唯一来源，那就大错特错了。所以，教师必须把整个社会看作是教育的舞台，把充分利用社会资源当作常规。
3.自身广阔的视野
现代社会的发展呈现加速度的态势，社会的发展一日千里，社会的一切瞬息万变。任何人，不管他的水平有多高，能力有多强，他也需要不断地学习。没有学习的能力，而能够长期保持在社会竞争中的优势，这已经是不可能的事情了。因此大学教师必须把学生的可持续发展作为教育的目标。这是教师作为教育家的应有视野，也是现代教师的必要素质。
结 语
教师的素质决定了其教学的效果，并为学生今后个人发展产生巨大的影响。一个具有优秀素质的大学英语教师能为学生搭建一个广阔丰富的平台，为学生发展提供巨大的空间，使学生不仅仅学到听说读写的技能，还能学到自主学习的方法和自我发展的能力。
参考文献：
[1]教育部高等教育司，《大学英语课程教学要求》，2007
[2]Lado.R.Language Teaching：A Scientific Approach[M]，New York：McGraw-hin.Inc，1964
关键词：大学英语教师；素质
前 言
随着国际一体化的进程逐步深入，人们逐步意识到英语作为国际间交流的工具，已经成为了国际竞争的武器。为了适应时代的要求，2004年教育部印发的《大学英语课程教学要求》，推动--大学英语教学改革。面对新的要求，高校大学英语教师也面临着空前的挑战。大学英语教师应该具备怎样的素质才能胜任新形势下的教学要求。
教师素质对教学的重要意义
心理学上有一个著名的心理效应叫做鱼缸法则。金鱼，在鱼缸里不管养多长时间，它总是一条小小的金鱼，而它一旦离开鱼缸，来到江河湖泊，它却能长成一条大鱼。这就是鱼缸原理。鱼缸原理对教育具有莫大的启示，那就是，教育如果能够为学生提供一个巨大的舞台，学生就会得到巨大的发展，其中许多人可以成为杰出的人物。相反，如果教育为学生只能提供一个狭小的舞台，学生的发展就会受到束缚，大批学生成为碌碌无为的庸人。鱼缸法则告诉我们，为教学搭建一个尽可能大的舞台，比什么都重要。教育的舞台，首先当然取决于社会和学校。但这些大范围的宏观条件，教师基本上是无能为力的，教师只能加以适当的利用，而不能改变。教师的能动作用在于充分利用自身拥有的资源，为教学、为学生搭建尽可能大的舞台。以英语语言为工具，大学英语教师可以给学生展现+丰富的西方文化的宝库，引导学生了解吸收英语文化中的智慧、精神等。有了这样的平台，学生自然容易激发其积极的探索精神，并能开拓丰富的思维方法。
大学英语教师应具备的基本素质
教师的素质高低决定了教师能够为学生提供多大的舞台。大学英语教师应具备如下基本素质：
1.专业知识
大学英语教师首先应该是英语语言的专家，对英语语言有深入的了解和熟练的掌握。英语教师不仅应该了解和熟练掌握语言技能，还应具有英语语言学知识，了解英语语言的特性，以及与汉语的区别，这样才能更好的教授英语。
英语教师不仅需要对英语语言有深度的理解，对语言技能娴熟的掌握，还需要对英语文化背景有深刻地理解和广博的知识。语言是文化的载体，文化是语言的体现。美国语言学家Lado曾指出：“语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”
2.现代的教育教学理念
作为教育工作者，大学英语教师必须具备的素质还包括对现代教育教学理念的了解和认识。
(1)对教育教学目的的认识
教育目的是教育的出发点和归宿。在教育领域里，我们可以看到，教育家和教书匠的一个重要区别在，教育家把学生的终身幸福作为教育追求的目标，而教书匠追求的目标则是为学生提供谋生的技能。把学生的终身幸福作为教育的目标，这是教育思想的巨大进步，具有划时代意义。
(2)对教师角色的认识
教师的思想高度，是决定教育教学舞台大小的最重要因素。是一个教育家，还是一个教书匠，这是判断教师思想高度的客观标准。一个教书匠，只管教书，也就是只管教知识，教技能，而一位教育家，首先关注的是学生的人格形成和思想品德，文明的行为习惯等等，然后才是知识和技能的传授和培养。大学英语作为非专业的课程，客观上说，是很容易产生教书匠现象的。教好课，学生成绩优良，再让尽可能多的学生顺利通过英语等级考试。实现这些目标，我们很容易陷入自满情绪。而这种自满情绪，正是典型的教书匠现象。
(3)对教育教学环境的认识
就课程教学本身而言，现在的情况和几十年前已经大不相同。以前，课堂和教师的讲授几乎是学生学习的唯一途径，图书馆和资料室的辅助作用也很有限。现在不同了，学生学习的途径层出不穷，只要他愿意学习，学习的机会可以说无处不在。如果教师抱着老观念，以为自己是学生学习知识技能的唯一来源，那就大错特错了。所以，教师必须把整个社会看作是教育的舞台，把充分利用社会资源当作常规。
3.自身广阔的视野
现代社会的发展呈现加速度的态势，社会的发展一日千里，社会的一切瞬息万变。任何人，不管他的水平有多高，能力有多强，他也需要不断地学习。没有学习的能力，而能够长期保持在社会竞争中的优势，这已经是不可能的事情了。因此大学教师必须把学生的可持续发展作为教育的目标。这是教师作为教育家的应有视野，也是现代教师的必要素质。
结 语
教师的素质决定了其教学的效果，并为学生今后个人发展产生巨大的影响。一个具有优秀素质的大学英语教师能为学生搭建一个广阔丰富的平台，为学生发展提供巨大的空间，使学生不仅仅学到听说读写的技能，还能学到自主学习的方法和自我发展的能力。
参考文献：
[1]教育部高等教育司，《大学英语课程教学要求》，2007
[2]Lado.R.Language Teaching：A Scientific Approach[M]，New York：McGraw-hin.Inc，1964