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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-01
摘 要 初中阶段是学生长身体的重要时期，在这一时期，培养良好的体育锻炼的习惯，对学生的一生都是大有裨益的。体育教学作为初中教学的重要组成部分，在促进学生身心健康成长方面有着不可替代的作用。所以，以快乐体育教学模式为主，优化初中体育教学成为初中教学工作者们都在思考的问题。本文将对这一问题展开探讨。
关键词 快乐体育 教学 初中 锻炼
现在体育教学中，都提倡快乐体育教学。所谓快乐体育，是指在体育教学中，应该以学生为主体，教师主要起辅助和指导作用。学生在学习体育，在进行身体锻炼和掌握运动技能的同时，能够感受到体育的魅力和体育运动的乐趣。在这个过程中，逐渐对体育产生兴趣，进而逐步形成学生终身参与体育锻炼的习惯和参加体育实践的志趣。“快乐体育”的思想是在新课改下提出的，是一种全新和概念和思想，对于体育教学工作者而言，快乐体育教学模式是一种全新的挑战。
一、 教师自身需要建立强烈的兴趣
在教学中，我们总是在强调兴趣，因为兴趣才是最好的老师。的确如此，但是以往我们只强调培养学生的学习兴趣，而没有关注到教师对自己所教科目是否有兴趣。教师的情绪是能够带动和影响学生，只有教师有兴趣，那么才能对自己所教科目进行深入研究，发掘其中的乐趣，然后传授给学生。教材是教学的依据，对于体育教师而言，也需要首先把教材吃透。没有对教材深入的掌握与剖析就像是巧妇难为无米之炊。对于体育教学工作者而言，研究体育教材是是否能实现教学目标的首要条件。在教师研究教材的过程中，应该多挖掘中教材中的乐趣，将其扩大化，在激发自身研究兴趣的同时，带动学生对教材的兴趣。以身作则，带着浓厚的兴趣去烘托整个课堂，从而用这些兴趣点去刺激学生的神经中枢。兴趣能够引发快乐的情感体验，而教学过程如果对于教师言是快乐的，那么这种快乐的情绪是可以感染到学生的。这种正面情绪的感染，能够让学生有更多的展示自我的机会和表演自己创造能力的机会。对于学生的“异想天开”，教师应该持支持和鼓励的态度，这是一个很好的培养学生创造力的机会。比如，在玩“踢毽子”的游戏时，教师首先给学生提供多种游戏方法，大部分学生都可以按照老师的要求，完成这项游戏活动。但是有的学生则提出了新的练习方法，有的甚至直接改变了老师的要求，或者干脆几个人联合起来练习。
二、 建立融洽的师生关系
在传统的教学中，师生之间有着很明显的命令和服从的关系，教师的形象一般是非常严肃认真和不可亲近的。在新课改之后，提出应该改变这种呆板的教条模式，而是与学生之间建立起一种民主、和蔼、融洽和文明的师生关系。教学是由教师与学生两方组成，而且学生占据主体地位，教师应该是服务学生的，围绕学生来设计和展开其教学活动。初中生在处在人格和各种观念建立和形成的时期，而教师对其人格的形成有着重要影响。当学生认为老师是可以亲近的，是值得尊敬的，那么在体育教学活动开展的过程中，学生就会充分理解和配合老师。也就是说，和谐的师生关系也是一个十分重要的上好体育课的前提条件。良好的师生的关系是一种不可替代的内在动力，可以让教师以饱满的热情，全身心地投入到教学活动中。在教学活动开展的过程中，设身处地的为学生着想，急学生所急，让学生能够自然大方与老师进行交流，接受教师的教学指导，而不至于在面对教师时产生惧怕和恐慌的心理。所以，体育教学模式的开展，需要教师与学生之间建立一种融洽和谐的关系。学生是喜爱和尊敬老师的，老师则可以用自己良好的思想品质、高超的运动技能和丰富的知识来影响和教育学生，和学生之间是朋友关系，而不是上下级关系，跟学生打成一片。体育教师下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。例如我们可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
三、 创设轻松有趣的体育教学情景
快乐体育的核心是快乐，是一种全新的教学方式和教学思想。教师在体育教学中，充分挖掘每一项体育内容中所蕴含的乐趣，然后将其扩大化放在课堂中，激发学生对体育学习的兴趣。体育学习是一项需要长久意志和浓厚兴趣的活动。当然还需要科学的学习方法，来调节自己的健身行为。在体育教学中，教师应该为学生创设一种轻松有趣的课堂教学氛围，让学生感受到学习的过程是享受的，是充分欢乐的，并且喜欢上这种和谐、愉悦的气氛和情感。体育锻炼本来就是一件让人放松和疏解压力的方式，但是很少人具备正确的体育知识，和正确的体育技巧，所以有时候事倍功半。例如使用体育歌曲、舞蹈、杂技等方法插入在快乐体育活动中，活跃课堂气氛，提高学生参与的欲望。在体育课上，可以让学生学到很多的体育基础理论，并且掌握一些正确的体育技巧。从小形成良好的体育锻炼的习惯，有助于培养学生的自我体育的能力，进而有利于学生完美人格的培养。
四、总结
心理学研究表明，少年的学习态度，很大程度上取决于其学习兴趣。兴趣在学习中占有重要地位，快乐体育的初衷是让学生对学习体育和体育锻炼产生兴趣，从而爱上体育锻炼。将体育锻炼作为其终身习惯，终身都会进行的行为，强身健体，只有身体强健，才能更好的为这个社会做贡献。
参考文献：
[1] 任长顺，卢刚.论体育教学中学生终身体育锻炼习惯的养成[J].北京工业职业技术学院学报.2004（02）.
[2]郭金祥.浅谈初中体育教学中消极型行为现象的成因及“快乐体育”推广的必要性[J].体育时空.2011（07）.
摘 要 初中阶段是学生长身体的重要时期，在这一时期，培养良好的体育锻炼的习惯，对学生的一生都是大有裨益的。体育教学作为初中教学的重要组成部分，在促进学生身心健康成长方面有着不可替代的作用。所以，以快乐体育教学模式为主，优化初中体育教学成为初中教学工作者们都在思考的问题。本文将对这一问题展开探讨。
关键词 快乐体育 教学 初中 锻炼
现在体育教学中，都提倡快乐体育教学。所谓快乐体育，是指在体育教学中，应该以学生为主体，教师主要起辅助和指导作用。学生在学习体育，在进行身体锻炼和掌握运动技能的同时，能够感受到体育的魅力和体育运动的乐趣。在这个过程中，逐渐对体育产生兴趣，进而逐步形成学生终身参与体育锻炼的习惯和参加体育实践的志趣。“快乐体育”的思想是在新课改下提出的，是一种全新和概念和思想，对于体育教学工作者而言，快乐体育教学模式是一种全新的挑战。
一、 教师自身需要建立强烈的兴趣
在教学中，我们总是在强调兴趣，因为兴趣才是最好的老师。的确如此，但是以往我们只强调培养学生的学习兴趣，而没有关注到教师对自己所教科目是否有兴趣。教师的情绪是能够带动和影响学生，只有教师有兴趣，那么才能对自己所教科目进行深入研究，发掘其中的乐趣，然后传授给学生。教材是教学的依据，对于体育教师而言，也需要首先把教材吃透。没有对教材深入的掌握与剖析就像是巧妇难为无米之炊。对于体育教学工作者而言，研究体育教材是是否能实现教学目标的首要条件。在教师研究教材的过程中，应该多挖掘中教材中的乐趣，将其扩大化，在激发自身研究兴趣的同时，带动学生对教材的兴趣。以身作则，带着浓厚的兴趣去烘托整个课堂，从而用这些兴趣点去刺激学生的神经中枢。兴趣能够引发快乐的情感体验，而教学过程如果对于教师言是快乐的，那么这种快乐的情绪是可以感染到学生的。这种正面情绪的感染，能够让学生有更多的展示自我的机会和表演自己创造能力的机会。对于学生的“异想天开”，教师应该持支持和鼓励的态度，这是一个很好的培养学生创造力的机会。比如，在玩“踢毽子”的游戏时，教师首先给学生提供多种游戏方法，大部分学生都可以按照老师的要求，完成这项游戏活动。但是有的学生则提出了新的练习方法，有的甚至直接改变了老师的要求，或者干脆几个人联合起来练习。
二、 建立融洽的师生关系
在传统的教学中，师生之间有着很明显的命令和服从的关系，教师的形象一般是非常严肃认真和不可亲近的。在新课改之后，提出应该改变这种呆板的教条模式，而是与学生之间建立起一种民主、和蔼、融洽和文明的师生关系。教学是由教师与学生两方组成，而且学生占据主体地位，教师应该是服务学生的，围绕学生来设计和展开其教学活动。初中生在处在人格和各种观念建立和形成的时期，而教师对其人格的形成有着重要影响。当学生认为老师是可以亲近的，是值得尊敬的，那么在体育教学活动开展的过程中，学生就会充分理解和配合老师。也就是说，和谐的师生关系也是一个十分重要的上好体育课的前提条件。良好的师生的关系是一种不可替代的内在动力，可以让教师以饱满的热情，全身心地投入到教学活动中。在教学活动开展的过程中，设身处地的为学生着想，急学生所急，让学生能够自然大方与老师进行交流，接受教师的教学指导，而不至于在面对教师时产生惧怕和恐慌的心理。所以，体育教学模式的开展，需要教师与学生之间建立一种融洽和谐的关系。学生是喜爱和尊敬老师的，老师则可以用自己良好的思想品质、高超的运动技能和丰富的知识来影响和教育学生，和学生之间是朋友关系，而不是上下级关系，跟学生打成一片。体育教师下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。例如我们可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
三、 创设轻松有趣的体育教学情景
快乐体育的核心是快乐，是一种全新的教学方式和教学思想。教师在体育教学中，充分挖掘每一项体育内容中所蕴含的乐趣，然后将其扩大化放在课堂中，激发学生对体育学习的兴趣。体育学习是一项需要长久意志和浓厚兴趣的活动。当然还需要科学的学习方法，来调节自己的健身行为。在体育教学中，教师应该为学生创设一种轻松有趣的课堂教学氛围，让学生感受到学习的过程是享受的，是充分欢乐的，并且喜欢上这种和谐、愉悦的气氛和情感。体育锻炼本来就是一件让人放松和疏解压力的方式，但是很少人具备正确的体育知识，和正确的体育技巧，所以有时候事倍功半。例如使用体育歌曲、舞蹈、杂技等方法插入在快乐体育活动中，活跃课堂气氛，提高学生参与的欲望。在体育课上，可以让学生学到很多的体育基础理论，并且掌握一些正确的体育技巧。从小形成良好的体育锻炼的习惯，有助于培养学生的自我体育的能力，进而有利于学生完美人格的培养。
四、总结
心理学研究表明，少年的学习态度，很大程度上取决于其学习兴趣。兴趣在学习中占有重要地位，快乐体育的初衷是让学生对学习体育和体育锻炼产生兴趣，从而爱上体育锻炼。将体育锻炼作为其终身习惯，终身都会进行的行为，强身健体，只有身体强健，才能更好的为这个社会做贡献。
参考文献：
[1] 任长顺，卢刚.论体育教学中学生终身体育锻炼习惯的养成[J].北京工业职业技术学院学报.2004（02）.
[2]郭金祥.浅谈初中体育教学中消极型行为现象的成因及“快乐体育”推广的必要性[J].体育时空.2011（07）.