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目前我国已走向了一条国际发展的道路，也正是由于国家发展和社会中这些的种种变化，在众多科目的学习中计算机的学习也就变得尤为重要，现今整个教学活动以培养学生的能力为目的，培养学生学习计算机知识的兴趣；培养计算机应用能力；提高学生学习计算机知识的自学能力；培养学生的分析问题、解决问题的能力；培养学生的编程、设计能力；培养学生的创造能力。教学安排：专科一年级安排讲的课程是《计算机应用基础》、《BASIC语言》、《FOXBASE》。《计算机应用基础》主要包括DOS、WPS，总学时66，上课22学时，上机44学时，即每周讲课2课时上机4课时，《BASIC语言》的课时安排与《计算机应用基础》相同，《FOXBASE》总学时80，上机与上课的比是1∶10《BASIC语言》是跨学期的。这种教学安排我们进行了95、96、97三年，我们认为，在这三年考虑到WINDOWS及WORD的普及程度、我校的设备情况及国家等级考试的内容安排，这样安排教学计划是成功的。
一、兴趣强大的学习动力
经验告诉我们，任何一件事，只要有兴趣就能做好。如果通过《计算机应用基础》教程的教学，培养和提高了学生对计算机的兴趣，他们就会自觉地去钻研、去学习。经常鼓励，激起兴趣，讲明道理，产生动力，会比多讲一些知识产生的学习效果强百倍。每次讲课的开始、结束或中间，用5至10分钟的时间，谈一些“课外话”。可谈当前计算机领域的各方面的动向，如：网络的发展及应用、流行软件、硬件的发展情况等，这方面的信息会激发学生学习计算机知识的兴趣，使得一些学生去阅览室读计算机刊物，有兴趣的接触一些软件；这样，学生产生了学习的兴趣，有了学习的动力。可谈当前社会对人才的需求状况；对学生产生一种压力，明白只有努力学习才能适应社会的发展；我们认为在一年级就让学生产生就业压力，会对他们的学习有很大的促进作用；可谈重点大学的课程体系，教学方法，学生的勤奋学习精神，使学生明白天才源于勤奋，主动学习很重要。短短的几分钟，激发出的那种学习的渴望、动力、压力，产生的效果，是难以估量的。当然，这种“课外话”，不必每次课讲，要适时、不断线的讲，以保持学生饱满的学习热情。“鼓励”很有效的教学方法，虽然已是大学生，鼓励会使学生做的更好。当大部分学生有进步，一定在课堂上给予承认；同时，指出不足。每次实验课，都有具体的任务，每次教师都要检查、判分，做的又快、又好的学生，有进步的学生一定给予鼓励。一句“很好”、“不错”，会使学生更加努力。
二、培养学生的自学能力
针对计算机知识更新快的特点，我们感到根本出路还是要着重能力的培养和方法的掌握。计算机发展很快，学生要学的东西越来越多，技术也越来越新，在学时有限的情况下，计算机基础教学应该大力提倡“精讲多练”。“精讲”指教师要讲出内容的精髓和基本知识点；“多练”指要使学生有机时、有目标、有实效。突出基本知识的掌握，强调计算机操作意识和应用意识的培养。多给学生留出一些自学的时间，重视学生自学能力和开拓创新精神的培养，培养学生善于联想、触类旁通的能力。例如在讲FOXBASE部分我们采取的是“精讲多练”的教学方法，很多命令、函数、程序部分的菜单设计等等，我们根本不讲，让学生课下自学，上机练习掌握。一是培养了学生的自学能力，二是把重点放在了编程设计上。
三、注重在课堂教学中培养分析问题、解决问题的能力
高等教育从传授知识到既重视知识传授又重视能力培养，在教育思想上是一大进步，要把加强素质教育贯彻在对学生的整个教育过程和各个教育环节中；每次课精心设计教学内容、教学方法，课堂教学是培养学生分析、解决问题能力的重要一环。所以，教学方法要研究。如，讲编程题目，不能直接讲出如何编程，直接写出程序。而应向学生展示你的整个思维过程，“示之以曲”，即展示你曲折的分析过程。
四、加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的培养
讲课过程中的作业，往往针对一定范围的课程内容，以巩固当时所学章节的知识为主要目的，有一定局限性，因此在课程结束后还应安排一个综合性练习，让学生设计一个具有一定实用价值的应用程序，使所学知识融会贯通，进一步巩固提高。我们每年在讲FOXBASE部分都给学生准备一个完整的数据库管理系统的题目，95、96级的是一个学生管理系统。97级的是一个县的党支部书记档案管理系统，从500份档案拿来后的开始建库结构，一份一份的档案输入，输入后的数据校对、整理，到编制、调试应用程序；学生参与了整个过程，使学生学到了编制数据库管理系统的方法。培养了学生利用计算机解决问题的思维方式。第一步，库结构的建立作为一项作业，然后讲评确定；第二步，档案的输入并不是一项简单的文字输入，需要编出一个输入程序，要求输入程序输入量尽量减少，同村、同姓名的不能重复输入等，此程序也是作为学生的作业，告诉学生谁的程序编的好就用谁的，课堂上讲评确定用一名学生编制的程序；学生很有热情、很认真，输入程序确定下来后，很多学生还在修改自己的程序；第三步，档案的输入、校对培养了学生严谨的学风，同时又巩固了命令操作、提高了汉字输入速度。第四步，程序的编制和调试学生们都下了很大的功夫；教师在不断鼓励学生克服困难做下去的同时给予学生必要的指导，90%的学生完成了任务，选出实用、容错性强的交给用户。用户对这个程序很满意。只通过一年的学习学生能编出这么完善的应用程序，可见我们的教学是成功的。通过此实用程序全过程的实施，使学生真正学会了如何用FOXBASE编制应用系统，学生的分析问题、解决问题的能力，编程、调试能力都有显著提高。学生经过这种能力训练，普遍反映对今后的学习很有信心，原因是他们感觉到自己的能力有提高，有扎实的知识基础。
五、加强创造能力的培养和个性的发展
改革教学方法，加强创新精神和创造能力的培养，是我国高校教学改革的重要任务，要加强学生在教学活动中的主体地位，培养学生主动学习的意识和能力；我们在教学过程中，鼓励学生的个性发展，一些学生主动学习意识强，肯钻研，教师鼓励学生加深、加宽知识面。学生在上机课时，鼓励学生做完规定的作业后，学习其他内容。这样锻炼了学生的自学能力，培养了素质；在做FOXBASE部分的大作業时，有一些学生整个系统编制的很完善，同时还给自己编制的系统加上了开始界面，动画效果很不错。连续三周，教师让这些大作业做的优秀的学生在演示室演示自己的系统，讲解有创新的地方，产生了意想不到的效果，所有的学生都想编出和别人不同的程序，都想有惊人之处，所以，学生都很努力，学生的创新能力得到了培养。
专业知识总量增加迅速、更新速度快是计算机专业的一个突出特点，打好基础，突出能力和创新精神的培养，这是计算机基础教学中需要积极探索、尝试并下功夫解决的一个问题。
一、兴趣强大的学习动力
经验告诉我们，任何一件事，只要有兴趣就能做好。如果通过《计算机应用基础》教程的教学，培养和提高了学生对计算机的兴趣，他们就会自觉地去钻研、去学习。经常鼓励，激起兴趣，讲明道理，产生动力，会比多讲一些知识产生的学习效果强百倍。每次讲课的开始、结束或中间，用5至10分钟的时间，谈一些“课外话”。可谈当前计算机领域的各方面的动向，如：网络的发展及应用、流行软件、硬件的发展情况等，这方面的信息会激发学生学习计算机知识的兴趣，使得一些学生去阅览室读计算机刊物，有兴趣的接触一些软件；这样，学生产生了学习的兴趣，有了学习的动力。可谈当前社会对人才的需求状况；对学生产生一种压力，明白只有努力学习才能适应社会的发展；我们认为在一年级就让学生产生就业压力，会对他们的学习有很大的促进作用；可谈重点大学的课程体系，教学方法，学生的勤奋学习精神，使学生明白天才源于勤奋，主动学习很重要。短短的几分钟，激发出的那种学习的渴望、动力、压力，产生的效果，是难以估量的。当然，这种“课外话”，不必每次课讲，要适时、不断线的讲，以保持学生饱满的学习热情。“鼓励”很有效的教学方法，虽然已是大学生，鼓励会使学生做的更好。当大部分学生有进步，一定在课堂上给予承认；同时，指出不足。每次实验课，都有具体的任务，每次教师都要检查、判分，做的又快、又好的学生，有进步的学生一定给予鼓励。一句“很好”、“不错”，会使学生更加努力。
二、培养学生的自学能力
针对计算机知识更新快的特点，我们感到根本出路还是要着重能力的培养和方法的掌握。计算机发展很快，学生要学的东西越来越多，技术也越来越新，在学时有限的情况下，计算机基础教学应该大力提倡“精讲多练”。“精讲”指教师要讲出内容的精髓和基本知识点；“多练”指要使学生有机时、有目标、有实效。突出基本知识的掌握，强调计算机操作意识和应用意识的培养。多给学生留出一些自学的时间，重视学生自学能力和开拓创新精神的培养，培养学生善于联想、触类旁通的能力。例如在讲FOXBASE部分我们采取的是“精讲多练”的教学方法，很多命令、函数、程序部分的菜单设计等等，我们根本不讲，让学生课下自学，上机练习掌握。一是培养了学生的自学能力，二是把重点放在了编程设计上。
三、注重在课堂教学中培养分析问题、解决问题的能力
高等教育从传授知识到既重视知识传授又重视能力培养，在教育思想上是一大进步，要把加强素质教育贯彻在对学生的整个教育过程和各个教育环节中；每次课精心设计教学内容、教学方法，课堂教学是培养学生分析、解决问题能力的重要一环。所以，教学方法要研究。如，讲编程题目，不能直接讲出如何编程，直接写出程序。而应向学生展示你的整个思维过程，“示之以曲”，即展示你曲折的分析过程。
四、加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的培养
讲课过程中的作业，往往针对一定范围的课程内容，以巩固当时所学章节的知识为主要目的，有一定局限性，因此在课程结束后还应安排一个综合性练习，让学生设计一个具有一定实用价值的应用程序，使所学知识融会贯通，进一步巩固提高。我们每年在讲FOXBASE部分都给学生准备一个完整的数据库管理系统的题目，95、96级的是一个学生管理系统。97级的是一个县的党支部书记档案管理系统，从500份档案拿来后的开始建库结构，一份一份的档案输入，输入后的数据校对、整理，到编制、调试应用程序；学生参与了整个过程，使学生学到了编制数据库管理系统的方法。培养了学生利用计算机解决问题的思维方式。第一步，库结构的建立作为一项作业，然后讲评确定；第二步，档案的输入并不是一项简单的文字输入，需要编出一个输入程序，要求输入程序输入量尽量减少，同村、同姓名的不能重复输入等，此程序也是作为学生的作业，告诉学生谁的程序编的好就用谁的，课堂上讲评确定用一名学生编制的程序；学生很有热情、很认真，输入程序确定下来后，很多学生还在修改自己的程序；第三步，档案的输入、校对培养了学生严谨的学风，同时又巩固了命令操作、提高了汉字输入速度。第四步，程序的编制和调试学生们都下了很大的功夫；教师在不断鼓励学生克服困难做下去的同时给予学生必要的指导，90%的学生完成了任务，选出实用、容错性强的交给用户。用户对这个程序很满意。只通过一年的学习学生能编出这么完善的应用程序，可见我们的教学是成功的。通过此实用程序全过程的实施，使学生真正学会了如何用FOXBASE编制应用系统，学生的分析问题、解决问题的能力，编程、调试能力都有显著提高。学生经过这种能力训练，普遍反映对今后的学习很有信心，原因是他们感觉到自己的能力有提高，有扎实的知识基础。
五、加强创造能力的培养和个性的发展
改革教学方法，加强创新精神和创造能力的培养，是我国高校教学改革的重要任务，要加强学生在教学活动中的主体地位，培养学生主动学习的意识和能力；我们在教学过程中，鼓励学生的个性发展，一些学生主动学习意识强，肯钻研，教师鼓励学生加深、加宽知识面。学生在上机课时，鼓励学生做完规定的作业后，学习其他内容。这样锻炼了学生的自学能力，培养了素质；在做FOXBASE部分的大作業时，有一些学生整个系统编制的很完善，同时还给自己编制的系统加上了开始界面，动画效果很不错。连续三周，教师让这些大作业做的优秀的学生在演示室演示自己的系统，讲解有创新的地方，产生了意想不到的效果，所有的学生都想编出和别人不同的程序，都想有惊人之处，所以，学生都很努力，学生的创新能力得到了培养。
专业知识总量增加迅速、更新速度快是计算机专业的一个突出特点，打好基础，突出能力和创新精神的培养，这是计算机基础教学中需要积极探索、尝试并下功夫解决的一个问题。