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摘要：中职英语教学的根本目标是为学生即将就业打好英语语言基础，本文认为野以就业为导向冶的中职英语教学，要提高教学内容与就业内容的结合度，要回归学生的课堂学习主体地位，要重视课外英语实践活动。
关键词：野以就业为导向冶；中职英语；教学策略
对中职英语教学来说，其教学的根本目的是提高学生在职场中的英语运用能力。但是，当前中职英语教学中存在一些问题制约了学生就业能力的提升，因此，如何“以就业为导向”，提高中职英语教学策略的有效性，是英语教师急需思考的问题。
一、“以就业为导向”的中职英语教学要提高教学内容与就业要求的结合度当前，中职英语教学的基本目的是培养学生的英语应用能力，尤其是提高学生的口语交际能力。中职学生毕业后，在具体岗位上都会遇到一些与英语有关的业务，这就要求学生必须具备一定的英语知识，以解决工作中遇到的英语问题。因此，在具体的教学活动中，教师应将教学内容与就业要求紧密结合起来，选择那些与学生未来岗位有关的知识作为教学内容。比如，对英语要求较高的专业，不仅要求他们掌握扎实的英语理论知识，还必须拥有较高的写、读、听、说能力，并且应熟练掌握丰富的国际交流知识。换句话说，就是要求学生能较容易地听懂、看懂有关贸易或技术的英文报道、与外国商人能进行基本的交流，至少英语口语交际能力较强。对一般专业的学生来说，英语是他们的基础必修课，就需要教师依据当前具体专业的就业特点，恰当地设置好相应的教学内容。在中职英语教学中，对不同专业学生的英语能力要求也不尽相同，在实践“以就业为导向”的教学方法时，应针对不同专业的学生，制定不同的教学内容，以提高教学的实用性。
二、“以就业为导向”的中职英语教学要回归学生的学习主体地位在当前的“以就业为导向”的教学模式中，要求回归学生的教学主体地位，教师只是教学活动的组织者与引导者。由于学生学习的根本动力来源于内心，所以在中职英语的教学活动中，教师可将任务驱动法当成最主要的教学形式。该教学法将学生作为组织教学活动的核心内容，充分将教师主导作用与学生主体地位有机结合结合起来，达到了最佳的教学效果。另外，以学生为主体的课堂教学可为学生提供更多的实践机会，学习内容和学习情境也更加接近就业环境，从而提高学生的学习积极性与主动性，使学生在牢固掌握英语语言特点及作用的前提下，有效提高自身的口语交际能力，并为学生创造更多的展示自我的机会。
在市场经济条件下，人才的学习能力决定了其发展潜力，也决定了其就业层次。因此，在职高英语教学中，教师应教会学生一定的学习方法，逐步提高学生的自学能力。教师可灵活运用互动教学法进行教学。互动教学法倡导教学中，教师与学生之间是一种互动的、民主的关系，他们之间通过广泛的、深入的交流与沟通，通过探讨知识的根源与结果，最终使学生牢固掌握知识规律，提高分析问题与解决问题的能力。在这种教学方法中，教师可把自身的知识与学习方法借助具体的载体教给学生，学生也可借助互动活动理解并掌握教材知识与一定的学习方法。学生在获得相关的学习方法之后，通过具体的练习内化为自身的学习能力，为以后在就业中获取新技能创造条件。
三、“以就业为导向”的中职英语教学要重视课外实践活动“以就业为导向”的中职英语学习，不能仅仅拘泥于课堂，还应注重课外实践活动的作用，把课外实践活动当成课堂教学的有益补充。在实际教学中，教师不可能把课堂都搬到实践活动中去，因此需要教师在课堂教学活动中，多多创设一些符合学生实际生活的情境，为学生提供尽可能多的用英语口语进行交际的机会。实践教学法不仅将传统的讲读讲学变得生动有趣，而且真正实现了以就业为导向，大幅提升了学生的口语交际能力，并且扎实地将实际教学活动与生活实践结合了起来，推动了学生从单纯的学习语言到学以致用的快速转变。
总之，在“以就业为导向”的中职英语教学中，应选择与学生就业岗位关系密切的内容作为教学资源，并充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的自学能力，并为学生提供尽可能多的实践机会，以提高市场竞争力，最终为社会发展培养出更多的高端人才。
参考文献：
冯良锋．如何做好职中英语教学与就业的衔接．新一代（下半月），2013（5）．
罗继萍．就业需求与职高英语教学策略的探讨．中等职业教育，2007（11）．
关键词：野以就业为导向冶；中职英语；教学策略
对中职英语教学来说，其教学的根本目的是提高学生在职场中的英语运用能力。但是，当前中职英语教学中存在一些问题制约了学生就业能力的提升，因此，如何“以就业为导向”，提高中职英语教学策略的有效性，是英语教师急需思考的问题。
一、“以就业为导向”的中职英语教学要提高教学内容与就业要求的结合度当前，中职英语教学的基本目的是培养学生的英语应用能力，尤其是提高学生的口语交际能力。中职学生毕业后，在具体岗位上都会遇到一些与英语有关的业务，这就要求学生必须具备一定的英语知识，以解决工作中遇到的英语问题。因此，在具体的教学活动中，教师应将教学内容与就业要求紧密结合起来，选择那些与学生未来岗位有关的知识作为教学内容。比如，对英语要求较高的专业，不仅要求他们掌握扎实的英语理论知识，还必须拥有较高的写、读、听、说能力，并且应熟练掌握丰富的国际交流知识。换句话说，就是要求学生能较容易地听懂、看懂有关贸易或技术的英文报道、与外国商人能进行基本的交流，至少英语口语交际能力较强。对一般专业的学生来说，英语是他们的基础必修课，就需要教师依据当前具体专业的就业特点，恰当地设置好相应的教学内容。在中职英语教学中，对不同专业学生的英语能力要求也不尽相同，在实践“以就业为导向”的教学方法时，应针对不同专业的学生，制定不同的教学内容，以提高教学的实用性。
二、“以就业为导向”的中职英语教学要回归学生的学习主体地位在当前的“以就业为导向”的教学模式中，要求回归学生的教学主体地位，教师只是教学活动的组织者与引导者。由于学生学习的根本动力来源于内心，所以在中职英语的教学活动中，教师可将任务驱动法当成最主要的教学形式。该教学法将学生作为组织教学活动的核心内容，充分将教师主导作用与学生主体地位有机结合结合起来，达到了最佳的教学效果。另外，以学生为主体的课堂教学可为学生提供更多的实践机会，学习内容和学习情境也更加接近就业环境，从而提高学生的学习积极性与主动性，使学生在牢固掌握英语语言特点及作用的前提下，有效提高自身的口语交际能力，并为学生创造更多的展示自我的机会。
在市场经济条件下，人才的学习能力决定了其发展潜力，也决定了其就业层次。因此，在职高英语教学中，教师应教会学生一定的学习方法，逐步提高学生的自学能力。教师可灵活运用互动教学法进行教学。互动教学法倡导教学中，教师与学生之间是一种互动的、民主的关系，他们之间通过广泛的、深入的交流与沟通，通过探讨知识的根源与结果，最终使学生牢固掌握知识规律，提高分析问题与解决问题的能力。在这种教学方法中，教师可把自身的知识与学习方法借助具体的载体教给学生，学生也可借助互动活动理解并掌握教材知识与一定的学习方法。学生在获得相关的学习方法之后，通过具体的练习内化为自身的学习能力，为以后在就业中获取新技能创造条件。
三、“以就业为导向”的中职英语教学要重视课外实践活动“以就业为导向”的中职英语学习，不能仅仅拘泥于课堂，还应注重课外实践活动的作用，把课外实践活动当成课堂教学的有益补充。在实际教学中，教师不可能把课堂都搬到实践活动中去，因此需要教师在课堂教学活动中，多多创设一些符合学生实际生活的情境，为学生提供尽可能多的用英语口语进行交际的机会。实践教学法不仅将传统的讲读讲学变得生动有趣，而且真正实现了以就业为导向，大幅提升了学生的口语交际能力，并且扎实地将实际教学活动与生活实践结合了起来，推动了学生从单纯的学习语言到学以致用的快速转变。
总之，在“以就业为导向”的中职英语教学中，应选择与学生就业岗位关系密切的内容作为教学资源，并充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的自学能力，并为学生提供尽可能多的实践机会，以提高市场竞争力，最终为社会发展培养出更多的高端人才。
参考文献：
冯良锋．如何做好职中英语教学与就业的衔接．新一代（下半月），2013（5）．
罗继萍．就业需求与职高英语教学策略的探讨．中等职业教育，2007（11）．