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【摘要】本文采用文献法、问卷调查法、测验法、实验法等，依据新课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，对高一级选修篮球的学生进行高中选修课教学方法的实验研究。实验结果表明：分层教学能充分地体现以学生为主的教学思想，并能通过学生的自主学习、探究学习和合作学习，取得更好的学习效果。学生上课的兴趣有了很大的提高，对专项知识的认识有了更深入的了解专项成绩整体上有了很大的提高，体质健康状况得到改善。
【关键词】选修课；分层教学；因材施教
1前言
在新课程标准改革实践中，我们发现：高中一年级的学生来自不同的学校，他们曾经的学习条件和体育教育都有不同程度的差别，再加上学生的天生素质不同（即受高、矮、肥、瘦等身体条件的影响，学生的运动能力各有不同，即使有同样身体条件的学生，他们的运动能力都会有十分明显的差异），采用传统的教学方法进行选修课的教学，学生在同样的教学目标的指导下进行学习，这对于高中体育选修课的开展效果不佳。这样“一刀切”的做法效果差，好的学生吃不饱，没有激情；差的学生吃不消，没有信心，因而达不到新课程标准要求的“关注学生的个体差异和不同需求，使每一个学生得到更好的发展”〔1〕的目标。本文通过分层教学的实验研究把教学目标分解成由低到高的、连贯的几个分目标，允许学生根据自己的实际能力来选择适合自己的学习目标，使学生在学习的过程中充分享受挑战的成功与喜悦，为更好地配合高中新课程标准改革指导下的选修课的开展提供参考。
2研究的对象、方法与时间
【关键词】选修课；分层教学；因材施教
1前言
在新课程标准改革实践中，我们发现：高中一年级的学生来自不同的学校，他们曾经的学习条件和体育教育都有不同程度的差别，再加上学生的天生素质不同（即受高、矮、肥、瘦等身体条件的影响，学生的运动能力各有不同，即使有同样身体条件的学生，他们的运动能力都会有十分明显的差异），采用传统的教学方法进行选修课的教学，学生在同样的教学目标的指导下进行学习，这对于高中体育选修课的开展效果不佳。这样“一刀切”的做法效果差，好的学生吃不饱，没有激情；差的学生吃不消，没有信心，因而达不到新课程标准要求的“关注学生的个体差异和不同需求，使每一个学生得到更好的发展”〔1〕的目标。本文通过分层教学的实验研究把教学目标分解成由低到高的、连贯的几个分目标，允许学生根据自己的实际能力来选择适合自己的学习目标，使学生在学习的过程中充分享受挑战的成功与喜悦，为更好地配合高中新课程标准改革指导下的选修课的开展提供参考。
2研究的对象、方法与时间