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【关键词】创业教育；师资；培训；指导
【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）08-0059-02
2009年开始，江阴中等专业学校基于“播撒创业的种子”“实施积极的就业政策”“以创业带动就业”“让学生获得超值的人生价值”创业教育理念，在学生创业工作方面进行了一系列的实践和探索，通过点燃学生的创业梦想，让学生在学中创、在创中学，从学与创中激发出灵感，激发学生创业创新的热情，培养学生创新创优的思维能力，促进学生健康成长。
一、重视创业师资队伍建设
（一）创业师资选择要有目的性
学校开展创业指导必须选择合适的创业师资，学校创业师资的选择采用自荐与系部推荐相结合方式，要求具备以下条件：有创业激情，喜欢创业并且愿意尝试；工作积极主动，有创新意识，工作能力强；班主任工作经验丰富，沟通能力强，擅长做学生工作；在教师和学生中有较高的威信。同时还明确了创业指导教师的工作职责，制定相应的考核细则，让每一位创业指导教师明确自己的目标，并且能创造性地开展工作。
（二）创业师资培训要有专业性
创业师资的选择是关键的，师资培训更是必不可少。为此学校一方面组织教师参加各种创业师资的系统培训，另外一方面带领创业教师走出去，游学访学，还鼓励教师自己尝试创业，积累创业过程中的第一手资料。学校先后组织教师参加高校创业指导师培训、SYB创业师资培训、NFTE创业师资培训、创业咨询师培训，让所有的创业指导教师都能够持证上岗；同时注重创业指导教师业务素质的学习和提高，组织每两周一次的例会，不断研究学生创业过程中遇到的新问题，及时研究新方法，学习研究上级各部门的创业新政策。
二、研究创业培训的广泛性和实效性
（一）润物无声，为创业梦想点燃希望
为了更好地传播创业理念，学校专门设计了学生创业榜样宣传栏，定期在各系广场展览，以创业榜样激励大家，帮助学生树立信心；邀请学生创业榜样走进校园为学生做创业报告，让学生明确创业过程的坎坷与曲折，以及创业成功后所能实现的人生价值；独具匠心的学生创业文化长廊让学生徜徉在创业知识的海洋，接受创业理念、创业文化的熏陶；创业沙龙让学生在思维的碰撞中产生灵感；创业法律法规专栏知识有助于学生在创业过程中遵守各项法律法规……通过种种方式营造一个润物无声的创业环境。
（二）系统培训，为创业梦想插上翅膀
创业教育有很多成熟的系列培训模式，这些培训各有优势，学校采用阶梯式分段培训、分步实施的模式，将这些培训灵活应用到学生培训中，让创业培训成为学校教育中一个必不可少的亮点。
NFTE创业培训：利用选修课的形式开展培训，激发学生的创业兴趣。GYB创业培训：帮助学生确定他们是不是创业的合适人选，分辨各种可行的企业想法。SYB创业培训：培训的对象是参加GYB培训之后有创业愿望并具有可行想法的学生，培训的目的是帮助学生逐步制订创业计划。领航者创业培训：培训对象是在校的五年制高职学生，培训开设在毕业前一年。通过“领航者创业实训系统”系统训练，充分体现“自主学习”和“体验式学习”两大优势，让学生根据自己的创业需要进行有针对性的学习和训练，从开店到员工的招聘、生产计划的组织、产品的定价、市场营销策略等，让学生在仿真的环境中模拟创业，达到最好的学习效果。
分层次分阶段的创业培训为学校培养了源源不断的创业苗子，一批批创业学生活跃在创业开放活动现场、学生创业园、创业孵化园，使学校的创业教育工作具有长久的生命力。
（三）专题培训，为创业梦想增加动力
根据学生的创业状况开展多层次、多内容、多形式的专题创业培训。针对全体学生开展的创业专题讲座突出目标性、激励性，如创业的社会责任、商务礼仪等；对已经在创业园和孵化园中创业的学生，培训内容为创业过程中可能会遇到的各种问题，如签订商业合同、商务谈判中的语言艺术等，培训内容根据学生创业需求适时调整。
三、关注创业指导的全程性和连续性
学校始终坚持将创业指导贯穿学生创业的全过程。
（一）创业开始前指导学生全面分析自己的能力和素质
创业开始前首先指导学生对自己进行全面评估：我是否适合创业、能力上还存在哪些不足，并指导学生制订能力提升计划。同时让学生在学校的创业模拟公司进行各个环节的实训，积累相关的经验。在这一阶段，学校设计了专用创业能力测试的表单，通过测评让学生了解自己的优势和劣势，帮助学生制订相关的能力提升计划。
（二）创业过程中指导学生学会项目选择和创业实践
1.项目选择，反复思考。学生创业项目的选择是决定创业最终能否成功的首要条件之一，如何帮助学生找到合适的创业项目，学校的指导非常关键。我们先后组织创业指导教师外出参观上海、宁波、宁海、苏州、南通、盐城、扬州、常熟等地学校和创业园，组织全体创业学生前往常熟中等专业学校、浙江义乌工商学院等学校交流学习；带领相关创业学生去无锡荡口古镇、西塘古镇、无锡南禅寺商业街等参观学习，寻找商机和灵感，带领创业学生与商店老板实地交流，寻找商机，开拓学生视野。
2.创业实践，反复验证。学校专门组织了创业开放活动，每月第一周的周一中午为学生的创业开放活动时间，凡是想创业的学生都可以到各系创业指导中心申报项目，进行试水实践。通过开放活动，让学生学会如何发现顾客的需求，针对实践过程中出现的问题及时对学生进行指导。凡是在开放活动中通过反复论证的项目，可以申请进入学生创业园。2010年10月，学校成立了学生创业园，前期有10个项目进入学生创业园，学校还颁发了经营许可证。2013年7月，学校又设立了大学生创业孵化园，在创业园创业成功的项目有资格进入大学生创业孵化园。
（三）创业成功后指导学生提高创业能力
创业成功后如何提高学生的创业技能，是学校一直思考的问题。学校聘请工商、税务、银行、人力资源等相关部门的专业人士进校园，对创业过程中可能会遇到的一些问题做专题讲解，如“创业有何优惠和扶持政策”“如何申请营业执照”“如何纳税”“如何申请贷款”等，让学生进一步了解创业的途径；同时请人力资源与社会保障局的相关专业人员为创业学生研读大学生创业的各项政策，让学生学会利用各项优惠政策；请相关部门的领导来到学校为孵化园的学生现场办公，解决学生创业过程中的各种难题。
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）
【中图分类号】G717 【文献标识码】D 【文章编号】1005-6009（2015）08-0059-02
2009年开始，江阴中等专业学校基于“播撒创业的种子”“实施积极的就业政策”“以创业带动就业”“让学生获得超值的人生价值”创业教育理念，在学生创业工作方面进行了一系列的实践和探索，通过点燃学生的创业梦想，让学生在学中创、在创中学，从学与创中激发出灵感，激发学生创业创新的热情，培养学生创新创优的思维能力，促进学生健康成长。
一、重视创业师资队伍建设
（一）创业师资选择要有目的性
学校开展创业指导必须选择合适的创业师资，学校创业师资的选择采用自荐与系部推荐相结合方式，要求具备以下条件：有创业激情，喜欢创业并且愿意尝试；工作积极主动，有创新意识，工作能力强；班主任工作经验丰富，沟通能力强，擅长做学生工作；在教师和学生中有较高的威信。同时还明确了创业指导教师的工作职责，制定相应的考核细则，让每一位创业指导教师明确自己的目标，并且能创造性地开展工作。
（二）创业师资培训要有专业性
创业师资的选择是关键的，师资培训更是必不可少。为此学校一方面组织教师参加各种创业师资的系统培训，另外一方面带领创业教师走出去，游学访学，还鼓励教师自己尝试创业，积累创业过程中的第一手资料。学校先后组织教师参加高校创业指导师培训、SYB创业师资培训、NFTE创业师资培训、创业咨询师培训，让所有的创业指导教师都能够持证上岗；同时注重创业指导教师业务素质的学习和提高，组织每两周一次的例会，不断研究学生创业过程中遇到的新问题，及时研究新方法，学习研究上级各部门的创业新政策。
二、研究创业培训的广泛性和实效性
（一）润物无声，为创业梦想点燃希望
为了更好地传播创业理念，学校专门设计了学生创业榜样宣传栏，定期在各系广场展览，以创业榜样激励大家，帮助学生树立信心；邀请学生创业榜样走进校园为学生做创业报告，让学生明确创业过程的坎坷与曲折，以及创业成功后所能实现的人生价值；独具匠心的学生创业文化长廊让学生徜徉在创业知识的海洋，接受创业理念、创业文化的熏陶；创业沙龙让学生在思维的碰撞中产生灵感；创业法律法规专栏知识有助于学生在创业过程中遵守各项法律法规……通过种种方式营造一个润物无声的创业环境。
（二）系统培训，为创业梦想插上翅膀
创业教育有很多成熟的系列培训模式，这些培训各有优势，学校采用阶梯式分段培训、分步实施的模式，将这些培训灵活应用到学生培训中，让创业培训成为学校教育中一个必不可少的亮点。
NFTE创业培训：利用选修课的形式开展培训，激发学生的创业兴趣。GYB创业培训：帮助学生确定他们是不是创业的合适人选，分辨各种可行的企业想法。SYB创业培训：培训的对象是参加GYB培训之后有创业愿望并具有可行想法的学生，培训的目的是帮助学生逐步制订创业计划。领航者创业培训：培训对象是在校的五年制高职学生，培训开设在毕业前一年。通过“领航者创业实训系统”系统训练，充分体现“自主学习”和“体验式学习”两大优势，让学生根据自己的创业需要进行有针对性的学习和训练，从开店到员工的招聘、生产计划的组织、产品的定价、市场营销策略等，让学生在仿真的环境中模拟创业，达到最好的学习效果。
分层次分阶段的创业培训为学校培养了源源不断的创业苗子，一批批创业学生活跃在创业开放活动现场、学生创业园、创业孵化园，使学校的创业教育工作具有长久的生命力。
（三）专题培训，为创业梦想增加动力
根据学生的创业状况开展多层次、多内容、多形式的专题创业培训。针对全体学生开展的创业专题讲座突出目标性、激励性，如创业的社会责任、商务礼仪等；对已经在创业园和孵化园中创业的学生，培训内容为创业过程中可能会遇到的各种问题，如签订商业合同、商务谈判中的语言艺术等，培训内容根据学生创业需求适时调整。
三、关注创业指导的全程性和连续性
学校始终坚持将创业指导贯穿学生创业的全过程。
（一）创业开始前指导学生全面分析自己的能力和素质
创业开始前首先指导学生对自己进行全面评估：我是否适合创业、能力上还存在哪些不足，并指导学生制订能力提升计划。同时让学生在学校的创业模拟公司进行各个环节的实训，积累相关的经验。在这一阶段，学校设计了专用创业能力测试的表单，通过测评让学生了解自己的优势和劣势，帮助学生制订相关的能力提升计划。
（二）创业过程中指导学生学会项目选择和创业实践
1.项目选择，反复思考。学生创业项目的选择是决定创业最终能否成功的首要条件之一，如何帮助学生找到合适的创业项目，学校的指导非常关键。我们先后组织创业指导教师外出参观上海、宁波、宁海、苏州、南通、盐城、扬州、常熟等地学校和创业园，组织全体创业学生前往常熟中等专业学校、浙江义乌工商学院等学校交流学习；带领相关创业学生去无锡荡口古镇、西塘古镇、无锡南禅寺商业街等参观学习，寻找商机和灵感，带领创业学生与商店老板实地交流，寻找商机，开拓学生视野。
2.创业实践，反复验证。学校专门组织了创业开放活动，每月第一周的周一中午为学生的创业开放活动时间，凡是想创业的学生都可以到各系创业指导中心申报项目，进行试水实践。通过开放活动，让学生学会如何发现顾客的需求，针对实践过程中出现的问题及时对学生进行指导。凡是在开放活动中通过反复论证的项目，可以申请进入学生创业园。2010年10月，学校成立了学生创业园，前期有10个项目进入学生创业园，学校还颁发了经营许可证。2013年7月，学校又设立了大学生创业孵化园，在创业园创业成功的项目有资格进入大学生创业孵化园。
（三）创业成功后指导学生提高创业能力
创业成功后如何提高学生的创业技能，是学校一直思考的问题。学校聘请工商、税务、银行、人力资源等相关部门的专业人士进校园，对创业过程中可能会遇到的一些问题做专题讲解，如“创业有何优惠和扶持政策”“如何申请营业执照”“如何纳税”“如何申请贷款”等，让学生进一步了解创业的途径；同时请人力资源与社会保障局的相关专业人员为创业学生研读大学生创业的各项政策，让学生学会利用各项优惠政策；请相关部门的领导来到学校为孵化园的学生现场办公，解决学生创业过程中的各种难题。
（作者单位：江苏省江阴中等专业学校）