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以重要度为指标，调查不同年级“人文地理与城乡规划”专业学生对实践环节与实验课程的关注程度，从学生视角分析实践环节与实验课程体系设置的合理性，结果表明：不同年级学生实践环节与实验课程的关注程度差异较大，对就业能力帮助较大的毕业实习和实用技术性强的实践环节与实验课程更受学生喜欢，而对专业能力培养的基础实践环节如毕业论文和实验课程很难引起学生足够的重视；一些实践环节如综合实习、地理信息科学课程设计等并没有达到预期的教学效果；结合就业和提高专业技能水平调整实践环节，增强操作性较强、实用性的课程和实践环节是“人文地