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摘 要：构建和谐校园的重点在于和谐师生关系，此和谐关系的构建主要表现在班主任管理工作中。高中属于学生一生中最为紧张以及刺激的阶段之一，每个学生为了高考而拼尽全力，班主任开展管理工作时，应向学生构建舒适学习氛围，并和学生之间维持良好互动关系，让学生能够更加重视学习，不会受到其它事情影响。同时，落实生本理念，凭借和谐关系让班主任管理更加轻松，学生生活、学习更加愉快。
关键词：高中 班主任 和谐关系
班主任属于学生在学校中接触时间最长的教师，因此在师生关系上会出现诸多问题。师生和谐关系指的是教学过程中，教师与学生之间建立的融洽关系。对于和谐师生关系而言，能够促进教学质量的提高，并让学生心理实现更好地发展。在新课程改革进一步深入的背景下，传统高中班主任工作方式难以满足新时期班级管理要求，对此班主任应与时俱进，结合时代发展潮流转变班级管理方式以及和学生进行交流的方式，确保各项管理工作的有效进行。
1 坚持人格平等的管理原则，进行因材施教
作为班级管理工作的主体，班主任需要将学生身心健康发展作为立足点，达到不必通过班主任的时刻监督，学生就可以实现自我约束的效果[1]。为了能够提高学生自我约束的自觉性，首先需构建和谐师生关系。对于正处在青春期的高中生而言，他们在心智方面和成年人有一定差距，容易冲动和喜欢钻牛角尖，并且每个学生存在不同的性格，考虑问题的角度也会有差异。所以，教师需尊重每一位学生，然后再进行“区别对待”。例如，在单亲家庭长大的孩子通常会存在自卑心理，很少和同学之间进行交流，孤僻，课堂回答问题的积极性也不强。针对此种学生，教师需经常性的鼓励，减少批评，并关心与帮助他们的生活、学习，进而感受到班主任给予的爱与温暖，建立自信心，实现健康、快乐成长。另外，对于性格开朗，做事张扬的学生，要使之认识到收敛也属于一种能力。高中班主任开展班级管理工作时，需要将自身位置摆正，避免以居高临下的方式对学生进行管理，不然学生容易出现叛逆心理，而是需秉承人格平台的原则，夯实和谐师生管理构建的基础。
2 重视以身作则，发挥榜样作用
班主任属于学生心目中的权威，因此缺乏“权威”的班主任难以顺利落实班级管理工作[2]。所以，班主任需要合理运用“权威”，完善班级规章制度。对于规章制度而言，其属于一个班级在日常运转过程中，建立起来的高度习惯化、成熟化规范条例，重点为“趋利避害”，旨在促进班级实现更好发展。尽管高中生生活经验与社会阅历不足，但已经拥有自主意识，他们明白基本道理，可以明辨是非好坏，爱憎分明的心理特点极其显著。钦佩教师，学生就乐于模仿教师，听从教师的指导;反之则在心理怀有抵触情绪。基于此，高中班主任应重视塑造良好师德形象，严格要求自身，凭借正确的行为举止影响学生，实现以身作则。并且，通过良好师德形象，学生会在潜移默化的过程中将班主任作为榜样，进而在榜样的作用下，形成和谐师生关系。实际生活中，许多学生家长没有认识到身教的重要作用，一味的要求学生认知学习，但并未抽空陪伴，无法通过自身言行对学生进行正面感染，进而导致教育效果不佳。另外，高中生身体成长、发育速度较快，但思想并不成熟，当学生遇见困难时，班主任需对关爱学生，经常性的进行交流，传授学生缓解不良情绪的方法，获取学生的信任、爱戴。
3 开展创新管理，紧跟时代发展潮流
学生处于持续变化发展的过程中，但傳统管理方式一成不变，难以满足动态学生群体的需求[3]。随着信息时代的到来，高中班主任开展管理工作时，需紧跟时代发展潮流，认识到信息技术在班级管理中的作用。对此，具体工作时，应将信息技术具备的优点展现出来，拓宽班级管理的覆盖面，促进班级管理指向性以及时效性的提高。同时，每个班级均设置有QQ群、微信群等网络交流平台，可以让重要信息的传播与宣传变得更加有效，学生在群里互相交流也可以增进友谊。但是，班主任上线后，热闹的群里会瞬间鸦雀无声，对此班主任应积极转变角色，在群里与学生进行互动，亦或是通过朋友等身份和学生交流，解答学生提出的疑惑，如此一来才可以走进学生内心，掌握学生心理真实动态。另外，班级管理不能够只是依靠班主任，这样无法实现面面俱到，对此班主任需要通过唤醒、激励、鼓舞等相关方法，展现出班干部带头模范作用，使班干部成为班主任的小助手，在必要的时候成为小老师。
4 结语
综上所述，高中班主任开展管理工作时，需要将班级实际情况作为立足点，根据学生身心发展特点，优化管理观念与方式，运用各类科学、高效的措施，和学生之间构建起和谐师生关系，确保学生健康、快乐的成长与学习。
参考文献：
[1] 孙拥军.刍议高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018，012（023）：173.
[2] 裴兆国.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2018，000（026）：140.
[3] 刘继宏. 构建和谐师生关系，建立高效管理水平——班主任教育管理实践[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（008）：1-1.
山东聊城第一中学 （山东省聊城市 252000）
关键词：高中 班主任 和谐关系
班主任属于学生在学校中接触时间最长的教师，因此在师生关系上会出现诸多问题。师生和谐关系指的是教学过程中，教师与学生之间建立的融洽关系。对于和谐师生关系而言，能够促进教学质量的提高，并让学生心理实现更好地发展。在新课程改革进一步深入的背景下，传统高中班主任工作方式难以满足新时期班级管理要求，对此班主任应与时俱进，结合时代发展潮流转变班级管理方式以及和学生进行交流的方式，确保各项管理工作的有效进行。
1 坚持人格平等的管理原则，进行因材施教
作为班级管理工作的主体，班主任需要将学生身心健康发展作为立足点，达到不必通过班主任的时刻监督，学生就可以实现自我约束的效果[1]。为了能够提高学生自我约束的自觉性，首先需构建和谐师生关系。对于正处在青春期的高中生而言，他们在心智方面和成年人有一定差距，容易冲动和喜欢钻牛角尖，并且每个学生存在不同的性格，考虑问题的角度也会有差异。所以，教师需尊重每一位学生，然后再进行“区别对待”。例如，在单亲家庭长大的孩子通常会存在自卑心理，很少和同学之间进行交流，孤僻，课堂回答问题的积极性也不强。针对此种学生，教师需经常性的鼓励，减少批评，并关心与帮助他们的生活、学习，进而感受到班主任给予的爱与温暖，建立自信心，实现健康、快乐成长。另外，对于性格开朗，做事张扬的学生，要使之认识到收敛也属于一种能力。高中班主任开展班级管理工作时，需要将自身位置摆正，避免以居高临下的方式对学生进行管理，不然学生容易出现叛逆心理，而是需秉承人格平台的原则，夯实和谐师生管理构建的基础。
2 重视以身作则，发挥榜样作用
班主任属于学生心目中的权威，因此缺乏“权威”的班主任难以顺利落实班级管理工作[2]。所以，班主任需要合理运用“权威”，完善班级规章制度。对于规章制度而言，其属于一个班级在日常运转过程中，建立起来的高度习惯化、成熟化规范条例，重点为“趋利避害”，旨在促进班级实现更好发展。尽管高中生生活经验与社会阅历不足，但已经拥有自主意识，他们明白基本道理，可以明辨是非好坏，爱憎分明的心理特点极其显著。钦佩教师，学生就乐于模仿教师，听从教师的指导;反之则在心理怀有抵触情绪。基于此，高中班主任应重视塑造良好师德形象，严格要求自身，凭借正确的行为举止影响学生，实现以身作则。并且，通过良好师德形象，学生会在潜移默化的过程中将班主任作为榜样，进而在榜样的作用下，形成和谐师生关系。实际生活中，许多学生家长没有认识到身教的重要作用，一味的要求学生认知学习，但并未抽空陪伴，无法通过自身言行对学生进行正面感染，进而导致教育效果不佳。另外，高中生身体成长、发育速度较快，但思想并不成熟，当学生遇见困难时，班主任需对关爱学生，经常性的进行交流，传授学生缓解不良情绪的方法，获取学生的信任、爱戴。
3 开展创新管理，紧跟时代发展潮流
学生处于持续变化发展的过程中，但傳统管理方式一成不变，难以满足动态学生群体的需求[3]。随着信息时代的到来，高中班主任开展管理工作时，需紧跟时代发展潮流，认识到信息技术在班级管理中的作用。对此，具体工作时，应将信息技术具备的优点展现出来，拓宽班级管理的覆盖面，促进班级管理指向性以及时效性的提高。同时，每个班级均设置有QQ群、微信群等网络交流平台，可以让重要信息的传播与宣传变得更加有效，学生在群里互相交流也可以增进友谊。但是，班主任上线后，热闹的群里会瞬间鸦雀无声，对此班主任应积极转变角色，在群里与学生进行互动，亦或是通过朋友等身份和学生交流，解答学生提出的疑惑，如此一来才可以走进学生内心，掌握学生心理真实动态。另外，班级管理不能够只是依靠班主任，这样无法实现面面俱到，对此班主任需要通过唤醒、激励、鼓舞等相关方法，展现出班干部带头模范作用，使班干部成为班主任的小助手，在必要的时候成为小老师。
4 结语
综上所述，高中班主任开展管理工作时，需要将班级实际情况作为立足点，根据学生身心发展特点，优化管理观念与方式，运用各类科学、高效的措施，和学生之间构建起和谐师生关系，确保学生健康、快乐的成长与学习。
参考文献：
[1] 孙拥军.刍议高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018，012（023）：173.
[2] 裴兆国.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2018，000（026）：140.
[3] 刘继宏. 构建和谐师生关系，建立高效管理水平——班主任教育管理实践[J]. 轻松学电脑， 2018， 000（008）：1-1.
山东聊城第一中学 （山东省聊城市 252000）