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摘 要：良好的文明行为习惯是一个现代公民的基本素养，个人行为的文明程度不但能决定个人今后的发展，也能体现一个社会的文明程度，所以，在语文教学中培养学生良好的文明行为习惯，就成了当下语文教学的重中之重。语文教师承载着教书与育人的双重责任，在给学生讲解文字的同时，还要关注学生的情感态度体验，这样才能让文明礼仪从课堂上来，到生活里去。
关键词：语文教学；学生；有效渗透；素养；文明礼仪
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”一个人的个人行为习惯，不仅仅决定他个人今后的发展，更体现一个社会的文明程度，所以在当代社会，培养学生良好的文明行为习惯就显得尤为重要。
我国近代著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”语文学科的特殊性决定了，语文教学绝不仅仅是读书识字，而在于培养能够让学生受用终身的良好行为习惯和素养。那么如何在语文教学中有效渗透中华民族的传统美德——文明礼仪，这是每个语文教师应该关注和深思的问题。笔者将借鉴专家一些理论研究，根据小学生的学习认知发展规律。并有效结合自身多年语文课堂教学实践，就如何将文明礼仪融入语文课堂进行阐述，与同仁们共勉。
一、利用文本素材，培养学生文明行为习惯
现行语文教材的内容，是在“以人为本”的前提下，根据学生身心的认知发展规律和学习要求编制的，选材精辟，结构合理，不仅满足了学生掌握语文基本基础知识的需要，在很大程度上，还关注到了中华民族传统美德文明礼仪在学生成长过程中的培养。这些课文的题材，表现形式，语言风格，背景材料等各有不同，但是课文的中心主旨基本上都旨在培养学生的爱国精神，养成尊重他人的习惯，提倡学生勤俭节约，教育学生诚实守信……这些都是增强学生民族自豪感，民族自尊心，民族自信心的良药。这些文本素材无形中潜移默化就影响了学生的世界观，人生观和价值观，具有不可忽视的作用。作为语文教师，我们应该很好地利用文本素材资源，加强对学生良好行为习惯的养成教育。比如在教学课文《美丽的公鸡》时，教师要使学生知道这只大公鸡整天不做事，到处和人比美，而且和人讲话时总是讽刺别人，它不懂得尊重别人，当然它也得不到别人的尊重，最后实现教育学生的目的——平时应学会礼貌待人、尊重他人；在教学《小英雄雨来》这篇课文时，要让学生知道雨来为了革命不惜牺牲生命保卫国家，我们要让学生能够体会到主人公的高尚情操，以此对学生进行爱国主义教育，教育学生从小就要有一颗爱国之心，培养学生热爱祖国的良好品德。
语文教学的形式在于听说读写，而内涵在于潜移默化通过教材里的教育主题去塑造学生正确的世界观，人生观，价值观，如果每个老师都能够将课文素材物尽其用，那么学生在语文课堂里的收获一定会进入到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。
二、挖掘教材内容，培养学生文明行为习惯
语文教材的谋篇布局是有限的，然而培养学生良好的文明行为习惯却是无限的，如果语文老师单纯依靠课文里的文明素养去培养学生是远远不够的，这就要求我们教师要深层次、多渠道去挖掘教材内容，将文本里的思想和灵魂活化，然后更好地为培养学生良好的行为习惯服务。在结合语文课堂教学实际中，我们可以安排设计动手操作类的问题，让学生在实践中提高动手能力，培养学生品格。比如教学《两个铁球同时着地》时，我准备了两个大小不同的铁球，先让学生猜测从同一高度同时松手，哪个铁球先着地？在学生猜测讨论互动后，我找学生到讲台前亲手操作，以此鼓励学生勤于动手的好习惯。实践是检验真理的唯一标准，当学生既获得了知识，也动手做了实践，这就达到了素质教育的目的，也培养了学生勤于动手的好习惯。在教学《负荆请罪》这篇课文时，我把这个故事编排成课本剧，让学生参与演出，这样极大的调动了学生的积极性和兴趣，通过课本剧的编排表演，学生不仅对故事内容有了深入理解，还深切地感受到了尊重他人的重要性，学生思想受到了教育，便于学生形成尊重他人的好习惯。另外，我们可以组织学生参加社会活动，带领学生深入街道、公园捡垃圾，通过这样的社会实践活动提升学生的环保意识，对学生进行环保教育，让学生切身感受到环保的重要性，这样做就达到了我们培养学生文明习惯的目的。
三、巧用课堂延伸，培养学生文明行为习惯
课堂延伸环节是学生的课后学习活动内容，目的是为了巩固和提高课堂教学成果，它作为课堂教学的延续，是课堂教学的有效补充，也是对学生进行文明行为习惯养成教育的助推器。课堂延伸犹如一个大花瓶，如果里面的内容广泛，花样品种繁多，那么课堂延伸的效果就会成倍增长，作为语文教师，应该充分利用课堂延伸这个有效载体，对学生进行文明行为习惯的培养。如在《诚实和信任》的教学中，教师可以结合文中主人翁骑车撞断别人“小红车反光镜”的现象，运用多媒体播放发生在学生自己身上诚信的案例，让学生看到电视记录采访、系统的制作电视节目与其他的相关的照片等，实现诚信教育信息从教材或字面的平铺向立体化转变，让小学生具有情、景与人物感受和感悟相结合的信息化载体的观看与学习中，能接受到更深刻地诚信教育；《珍惜时间的孩子》一文教学后，可以让学生结合自身实际制定出一日作息时间表，让学生通过制定作息时间表来培养学生的惜时意识，从而达到教育学生的目的。课堂延伸拓展训练，为培养学生形成良好的行为习惯开辟了新的途径，我们教师在拓展延伸上多探索，就会让这条路更宽更阔。
不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海，学生文明行为习惯的养成并非一朝一夕之功，培养学生养成文明行为习惯是一个艰难的过程，需要我们不断努力。作为教师要充分理解“先成人，再成才”的育人观点，因为“教育远大于教学”，作为教师，我们应追求更高的教育境界，那就是希望我们培养出来的学生能够“既成人，又成才”！
参考文献：
[1]王芳.语文教学中如何渗透文明礼仪教育[J].小学教学研究，2013（09）
[2]朱英.小学语文教学要注重对学生进行文明礼仪教育[J].福建教育，2014.（10）.
[3]陈瑞.浅谈语文课堂德育渗透[J].内蒙古教育，2014（11）.
关键词：语文教学；学生；有效渗透；素养；文明礼仪
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”一个人的个人行为习惯，不仅仅决定他个人今后的发展，更体现一个社会的文明程度，所以在当代社会，培养学生良好的文明行为习惯就显得尤为重要。
我国近代著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”语文学科的特殊性决定了，语文教学绝不仅仅是读书识字，而在于培养能够让学生受用终身的良好行为习惯和素养。那么如何在语文教学中有效渗透中华民族的传统美德——文明礼仪，这是每个语文教师应该关注和深思的问题。笔者将借鉴专家一些理论研究，根据小学生的学习认知发展规律。并有效结合自身多年语文课堂教学实践，就如何将文明礼仪融入语文课堂进行阐述，与同仁们共勉。
一、利用文本素材，培养学生文明行为习惯
现行语文教材的内容，是在“以人为本”的前提下，根据学生身心的认知发展规律和学习要求编制的，选材精辟，结构合理，不仅满足了学生掌握语文基本基础知识的需要，在很大程度上，还关注到了中华民族传统美德文明礼仪在学生成长过程中的培养。这些课文的题材，表现形式，语言风格，背景材料等各有不同，但是课文的中心主旨基本上都旨在培养学生的爱国精神，养成尊重他人的习惯，提倡学生勤俭节约，教育学生诚实守信……这些都是增强学生民族自豪感，民族自尊心，民族自信心的良药。这些文本素材无形中潜移默化就影响了学生的世界观，人生观和价值观，具有不可忽视的作用。作为语文教师，我们应该很好地利用文本素材资源，加强对学生良好行为习惯的养成教育。比如在教学课文《美丽的公鸡》时，教师要使学生知道这只大公鸡整天不做事，到处和人比美，而且和人讲话时总是讽刺别人，它不懂得尊重别人，当然它也得不到别人的尊重，最后实现教育学生的目的——平时应学会礼貌待人、尊重他人；在教学《小英雄雨来》这篇课文时，要让学生知道雨来为了革命不惜牺牲生命保卫国家，我们要让学生能够体会到主人公的高尚情操，以此对学生进行爱国主义教育，教育学生从小就要有一颗爱国之心，培养学生热爱祖国的良好品德。
语文教学的形式在于听说读写，而内涵在于潜移默化通过教材里的教育主题去塑造学生正确的世界观，人生观，价值观，如果每个老师都能够将课文素材物尽其用，那么学生在语文课堂里的收获一定会进入到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。
二、挖掘教材内容，培养学生文明行为习惯
语文教材的谋篇布局是有限的，然而培养学生良好的文明行为习惯却是无限的，如果语文老师单纯依靠课文里的文明素养去培养学生是远远不够的，这就要求我们教师要深层次、多渠道去挖掘教材内容，将文本里的思想和灵魂活化，然后更好地为培养学生良好的行为习惯服务。在结合语文课堂教学实际中，我们可以安排设计动手操作类的问题，让学生在实践中提高动手能力，培养学生品格。比如教学《两个铁球同时着地》时，我准备了两个大小不同的铁球，先让学生猜测从同一高度同时松手，哪个铁球先着地？在学生猜测讨论互动后，我找学生到讲台前亲手操作，以此鼓励学生勤于动手的好习惯。实践是检验真理的唯一标准，当学生既获得了知识，也动手做了实践，这就达到了素质教育的目的，也培养了学生勤于动手的好习惯。在教学《负荆请罪》这篇课文时，我把这个故事编排成课本剧，让学生参与演出，这样极大的调动了学生的积极性和兴趣，通过课本剧的编排表演，学生不仅对故事内容有了深入理解，还深切地感受到了尊重他人的重要性，学生思想受到了教育，便于学生形成尊重他人的好习惯。另外，我们可以组织学生参加社会活动，带领学生深入街道、公园捡垃圾，通过这样的社会实践活动提升学生的环保意识，对学生进行环保教育，让学生切身感受到环保的重要性，这样做就达到了我们培养学生文明习惯的目的。
三、巧用课堂延伸，培养学生文明行为习惯
课堂延伸环节是学生的课后学习活动内容，目的是为了巩固和提高课堂教学成果，它作为课堂教学的延续，是课堂教学的有效补充，也是对学生进行文明行为习惯养成教育的助推器。课堂延伸犹如一个大花瓶，如果里面的内容广泛，花样品种繁多，那么课堂延伸的效果就会成倍增长，作为语文教师，应该充分利用课堂延伸这个有效载体，对学生进行文明行为习惯的培养。如在《诚实和信任》的教学中，教师可以结合文中主人翁骑车撞断别人“小红车反光镜”的现象，运用多媒体播放发生在学生自己身上诚信的案例，让学生看到电视记录采访、系统的制作电视节目与其他的相关的照片等，实现诚信教育信息从教材或字面的平铺向立体化转变，让小学生具有情、景与人物感受和感悟相结合的信息化载体的观看与学习中，能接受到更深刻地诚信教育；《珍惜时间的孩子》一文教学后，可以让学生结合自身实际制定出一日作息时间表，让学生通过制定作息时间表来培养学生的惜时意识，从而达到教育学生的目的。课堂延伸拓展训练，为培养学生形成良好的行为习惯开辟了新的途径，我们教师在拓展延伸上多探索，就会让这条路更宽更阔。
不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海，学生文明行为习惯的养成并非一朝一夕之功，培养学生养成文明行为习惯是一个艰难的过程，需要我们不断努力。作为教师要充分理解“先成人，再成才”的育人观点，因为“教育远大于教学”，作为教师，我们应追求更高的教育境界，那就是希望我们培养出来的学生能够“既成人，又成才”！
参考文献：
[1]王芳.语文教学中如何渗透文明礼仪教育[J].小学教学研究，2013（09）
[2]朱英.小学语文教学要注重对学生进行文明礼仪教育[J].福建教育，2014.（10）.
[3]陈瑞.浅谈语文课堂德育渗透[J].内蒙古教育，2014（11）.