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【摘要】班级管理过程中，班主任要适时地给学生备足精神食粮，这是班级管理过程和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。要改变班级面貌，解决班级管理过程中出现的问题，就要精心设计管理班级措施。只有这样，才有利于良好班集体的形成。
【关键词】新时期 班级管理 具体措施
学生道德品质的形成，是在家庭、学校、社会的综合影响下而产生一定的结果。学生所处的环境是复杂的，家庭环境也是千差万别的。同时社会环境、家庭和学校教育情况，又是随时代的变迁而不断发展变化的，这种发展和变化，必然给儿童发展带来鲜明的心理特征。因此，班主任不但要掌握学生的一般心理特点，更要特别注意研究不同时期学生心理的发展及具体表现。只有这样，班主任的工作从内容上、方法上才能具有较强的针对性，能够收到良好的教育效果。同时必须遵循学生的发展规律，开展各种教育活动。具体措施如下：
每学期开学初利用晨会，班会课重温《小学生守则》，理解《日常行为规范》，因为这些在小学阶段必须得到全面落实。所以，开学初就要把学“守则”、讲“规范”、“明事理”、“见行动”当作班级中心工作来抓。同时组织学习有关校纪校规，使他们明确认识到：作为一名小学生应该守时间，守秩序，讲礼貌，爱学习，讲卫生，爱劳动，爱集体。上下楼要右行礼让，慢步轻声；课间操、路队做到快、静、齐；课间休息时不喧哗，不打闹。要求学生从身边的小事做起，不从一点一滴做起，比如在学校不乱扔果皮纸屑；不乱涂乱画；不让脚印、手印上墙等，这些确实是小事，但它却反映出一个学生的道德水平。在强化不做坏事的同时再鼓励学生要持之以恒，坚持不懈地做好事。品德的形成贵在坚持，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”日积月累，就会积善成德，成为有品德的人。
1.以爱育爱，融洽师生关系
师德是教育之本，师爱是师德之魂。师爱，把教育当事业，奉献一生终不悔。师爱，把教育当科学，孜孜以求寻规律。师爱，把教育当艺术，鞠躬尽瘁献爱心。没有爱就没有教育。爱是班主任沟通学生思想和情感最有效的手段。爱学生就是要重视学生，把学生当做与自己平等的有独立性的个体，尊重他们，信任他们，理解他们，鼓励他们，积极主动与他们沟通。在学生需要帮助时拉一把；在学生停步不前时，推一把，让学生尤其是后进生在教师的一言一行，一举一动中感受到真诚的爱，从而激发他们积极向上的情感。培养他们的自信心。例如：在学习《小狮子爱尔莎》一课时，有一个平时基础较薄弱的学生提出“爱尔莎夜里和作者睡觉时为什么不会发兽性？”这个问题引得大家都笑了，而我却没有笑，反而表扬了这位同学问题提得好，并让全班同学通过思考、理解、讨论去寻求答案。看到老师对自己所提出的问题给予肯定，并予以重视，学生获得了成功的喜悦，从而产生了自信心，在日后的学习过程中，经常主动举起手来。由此也带动了一些缺乏自信，不爱动脑的学生活跃起来，积极起来，使他们从不会学，厌学，到爱学，主动学，整个集体学习氛围浓厚，干劲十足。可见，教师对学生的点滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和增强孩子的自信心。师爱其实就是以人为本，内含对学生的宽容和尊重，在师爱的感染下，同学们都团结友爱，互相关心。记得二年级时的一次课堂上，班里的一位女同学吐了，她的同桌大声喊：“老师，她吐了！”我听后马上转身来到她身边，只见那个同学鼻孔里，嘴巴上，衣襟上，书桌上，地上都是呕吐物，教室里立刻有了一股难闻的气味，我的胃里也一阵一阵往上反。此时教室里很静，同学们有的捂着嘴巴和鼻子，有的伸着脖子看，有的躲得远远的。我俯下身来温和地安慰她：“不怕，有老师在。”便随手拿出纸巾一下一下为她清理干净。这时，有的同学拿着撮子去取土，有的同学端着脸盆去打水，有的同学递过水杯来让她漱口……老师把真爱给了学生，学生也会把真爱给同学，这是多么有意义的真情传递啊！师爱是一种力量，播种希望，收获欢乐，是爱总能结出善果。
2.率先垂范，做学生的引路人
以身作则，率先垂范是做好班级管理的重要条件。因为班主任每天都生活在学生中，一言一行，一举一动都在感染和影响着学生。“喊破嗓子，不如做出样子”这是千真万确的。有一天中午，大家都在静静地写字，我走进教室，看见讲桌边有一块废纸，便弯下腰去捡起，扔进垃圾桶，这个小小的举动学生看到眼里，记在心里，并感染了全班同学。一个班风学风好，管理有序生动活泼又奋发向上的班集体，必定有一个热爱教育事业，热爱学生，懂得教育教学艺术，善于管理，作风正派，严于律己的班主任。班主任要抓好班级管理，首先要从自身做起，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就是这个道理。
3.培育小助手，管理民主化
做好班主任工作，必须发挥骨干作用，培养出得心应手的班干部，形成班级里的核心力量，通过他们去团结同学，组织同学，从而不断扩大积极因素。班干部的产生要民主选举，确定后教师向他们提出具体要求：（1）要以身作则，严格要求自己；（2）要团结同学，帮助同学，为班级做好事；（3）要发扬风格，事事要走在前、干在前，当好带头兵；（4）指导他们如何学会做思想工作，同时建立岗位责任制。除了完成自己的职责外，还轮流做班级值日负责全天的班级管理工作，这样不但可以培养学生从小就养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，同时也调动了学生参与班级管理的积极性，减轻了班主任的负担。
4.开展活动，陶冶品格情操
班级学习园地，是学校培养各项习惯的活动。班主任利用班队会，给学生讲主题意思和各种习惯的养成，做得好的，大家评议，哪项做的好，就在哪项上加分，定期评出达标小标兵，以达标次数为准，最后被评为校级行为达标好少年。本项活动增强了同学们的竞争意识，陶冶了同学们的品格情操。同时还开展了“比一比”“看一看”“学一学”“赛一赛”活动。这些活动极大地调动了孩子们努力向上的积极性，培养学生的竞争意识。通过有意活动的开展，人人争做有为之人，有志之士。
总之，班级管理过程中，班主任要适时地给学生备足精神食粮，这是班级管理过程和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。要改变班级面貌，解决班级管理过程中出现的问题，就要精心设计管理班级措施。只有这样，才有利于良好班集体的形成。
【关键词】新时期 班级管理 具体措施
学生道德品质的形成，是在家庭、学校、社会的综合影响下而产生一定的结果。学生所处的环境是复杂的，家庭环境也是千差万别的。同时社会环境、家庭和学校教育情况，又是随时代的变迁而不断发展变化的，这种发展和变化，必然给儿童发展带来鲜明的心理特征。因此，班主任不但要掌握学生的一般心理特点，更要特别注意研究不同时期学生心理的发展及具体表现。只有这样，班主任的工作从内容上、方法上才能具有较强的针对性，能够收到良好的教育效果。同时必须遵循学生的发展规律，开展各种教育活动。具体措施如下：
每学期开学初利用晨会，班会课重温《小学生守则》，理解《日常行为规范》，因为这些在小学阶段必须得到全面落实。所以，开学初就要把学“守则”、讲“规范”、“明事理”、“见行动”当作班级中心工作来抓。同时组织学习有关校纪校规，使他们明确认识到：作为一名小学生应该守时间，守秩序，讲礼貌，爱学习，讲卫生，爱劳动，爱集体。上下楼要右行礼让，慢步轻声；课间操、路队做到快、静、齐；课间休息时不喧哗，不打闹。要求学生从身边的小事做起，不从一点一滴做起，比如在学校不乱扔果皮纸屑；不乱涂乱画；不让脚印、手印上墙等，这些确实是小事，但它却反映出一个学生的道德水平。在强化不做坏事的同时再鼓励学生要持之以恒，坚持不懈地做好事。品德的形成贵在坚持，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”日积月累，就会积善成德，成为有品德的人。
1.以爱育爱，融洽师生关系
师德是教育之本，师爱是师德之魂。师爱，把教育当事业，奉献一生终不悔。师爱，把教育当科学，孜孜以求寻规律。师爱，把教育当艺术，鞠躬尽瘁献爱心。没有爱就没有教育。爱是班主任沟通学生思想和情感最有效的手段。爱学生就是要重视学生，把学生当做与自己平等的有独立性的个体，尊重他们，信任他们，理解他们，鼓励他们，积极主动与他们沟通。在学生需要帮助时拉一把；在学生停步不前时，推一把，让学生尤其是后进生在教师的一言一行，一举一动中感受到真诚的爱，从而激发他们积极向上的情感。培养他们的自信心。例如：在学习《小狮子爱尔莎》一课时，有一个平时基础较薄弱的学生提出“爱尔莎夜里和作者睡觉时为什么不会发兽性？”这个问题引得大家都笑了，而我却没有笑，反而表扬了这位同学问题提得好，并让全班同学通过思考、理解、讨论去寻求答案。看到老师对自己所提出的问题给予肯定，并予以重视，学生获得了成功的喜悦，从而产生了自信心，在日后的学习过程中，经常主动举起手来。由此也带动了一些缺乏自信，不爱动脑的学生活跃起来，积极起来，使他们从不会学，厌学，到爱学，主动学，整个集体学习氛围浓厚，干劲十足。可见，教师对学生的点滴成果的肯定和鼓励不仅能使学生积极主动地参与活动，而且能保护和增强孩子的自信心。师爱其实就是以人为本，内含对学生的宽容和尊重，在师爱的感染下，同学们都团结友爱，互相关心。记得二年级时的一次课堂上，班里的一位女同学吐了，她的同桌大声喊：“老师，她吐了！”我听后马上转身来到她身边，只见那个同学鼻孔里，嘴巴上，衣襟上，书桌上，地上都是呕吐物，教室里立刻有了一股难闻的气味，我的胃里也一阵一阵往上反。此时教室里很静，同学们有的捂着嘴巴和鼻子，有的伸着脖子看，有的躲得远远的。我俯下身来温和地安慰她：“不怕，有老师在。”便随手拿出纸巾一下一下为她清理干净。这时，有的同学拿着撮子去取土，有的同学端着脸盆去打水，有的同学递过水杯来让她漱口……老师把真爱给了学生，学生也会把真爱给同学，这是多么有意义的真情传递啊！师爱是一种力量，播种希望，收获欢乐，是爱总能结出善果。
2.率先垂范，做学生的引路人
以身作则，率先垂范是做好班级管理的重要条件。因为班主任每天都生活在学生中，一言一行，一举一动都在感染和影响着学生。“喊破嗓子，不如做出样子”这是千真万确的。有一天中午，大家都在静静地写字，我走进教室，看见讲桌边有一块废纸，便弯下腰去捡起，扔进垃圾桶，这个小小的举动学生看到眼里，记在心里，并感染了全班同学。一个班风学风好，管理有序生动活泼又奋发向上的班集体，必定有一个热爱教育事业，热爱学生，懂得教育教学艺术，善于管理，作风正派，严于律己的班主任。班主任要抓好班级管理，首先要从自身做起，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”就是这个道理。
3.培育小助手，管理民主化
做好班主任工作，必须发挥骨干作用，培养出得心应手的班干部，形成班级里的核心力量，通过他们去团结同学，组织同学，从而不断扩大积极因素。班干部的产生要民主选举，确定后教师向他们提出具体要求：（1）要以身作则，严格要求自己；（2）要团结同学，帮助同学，为班级做好事；（3）要发扬风格，事事要走在前、干在前，当好带头兵；（4）指导他们如何学会做思想工作，同时建立岗位责任制。除了完成自己的职责外，还轮流做班级值日负责全天的班级管理工作，这样不但可以培养学生从小就养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，同时也调动了学生参与班级管理的积极性，减轻了班主任的负担。
4.开展活动，陶冶品格情操
班级学习园地，是学校培养各项习惯的活动。班主任利用班队会，给学生讲主题意思和各种习惯的养成，做得好的，大家评议，哪项做的好，就在哪项上加分，定期评出达标小标兵，以达标次数为准，最后被评为校级行为达标好少年。本项活动增强了同学们的竞争意识，陶冶了同学们的品格情操。同时还开展了“比一比”“看一看”“学一学”“赛一赛”活动。这些活动极大地调动了孩子们努力向上的积极性，培养学生的竞争意识。通过有意活动的开展，人人争做有为之人，有志之士。
总之，班级管理过程中，班主任要适时地给学生备足精神食粮，这是班级管理过程和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。要改变班级面貌，解决班级管理过程中出现的问题，就要精心设计管理班级措施。只有这样，才有利于良好班集体的形成。