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作为一个班主任,反思自己班级的德育工作现状,如何建立教师、家长、学生和社会沟通交流的长效机制,形成和发挥德育资源的合力呢?我感到缺乏一个具体的可操作的载体来整合理论和实践。于是,我尝试着用“吉祥物”来作为班级的精神载体,凝聚教师、家长和学生,整合学校、家庭和社会资源,化解明理与导行脱节的尴尬。
当“疑难杂症”遇上“小金猴”
【摘 要】
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作为一个班主任,反思自己班级的德育工作现状,如何建立教师、家长、学生和社会沟通交流的长效机制,形成和发挥德育资源的合力呢?我感到缺乏一个具体的可操作的载体来整合理论
【机 构】
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重庆市南岸区珊瑚实验小学
【出 处】
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师资建设
【发表日期】
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2019年12期
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