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专家简介：
何伦教授，中华医学会医学美学与美容学分会常委、秘书长，现任东南大学医学美学研究中心主任、医学人文学系副主任，1993年主编国内第一部《美容大辞典》，1995年开创国内美容医学心理学研究，出版《美容医学心理学》专著，并主编国内大学《美容心理学》教材两部，1998年承担国家自然科学基金项目“体像障碍研究”，出版《幻想丑陋》一书，2003年创办国内首期“医学美学设计和咨询服务研究生班”。
认识何伦教授已经有很多年了，我一直认为思想活跃的他是一个可以经常给我们带来惊喜的人，就像他依托南京东南大学创办的三年制“医学美学设计和咨询服务研究生班”，用中华医学会医学美学与美容学分会主任委员彭庆星教授的话来说，“用艺术的、人文的观点来指导美容医学教育，何伦是一不留神做到了国内第一”。
第一的名头总是惹人关注的。
临床医学一个最普遍的通病
何伦教授是一个执著的艺术主义学者，他评价自己的特点是中庸、讲平衡，但我发现他所做的很多工作都非常具有挑战性，他常常是用批判性的眼光来审视自己所从事的职业。
何伦教授认为，美容医学发展到今天，对医生的素质要求越来越高，不仅仅要求技术的精湛，还要求树立良好的医患关系，这是对病人更负责任的一种态度。他有个感觉，很多学院派医生把临床医学理解偏了，狭隘化了，他们总想把临床医学搞得学术化一些，从而导致自觉或不自觉的技术崇拜、科学迷信，这是整个临床医学一个最普遍的通病。
事实确实如此。我们看到，很多大的医疗事故在大医院频频发生，而按理说水平越差才越容易犯错，那为什么会造成如此巨大的反差呢？何伦教授分析指出：这说明了两个问题，第一我们是不是本着对病人认真负责的态度。有些人可能是为了显示自己的水平，表示医院能攻克难度多么大的手术。这种心态虽然不是学院教育的本质，但毫无疑问现有的教育模式促成了这一现实环境；第二临床医学不是一个单纯的技术手段或科学方法，特别是在美容医学实践中，如果仅仅当做切除一个病灶来解决问题肯定要犯错误，而以病人为中心这个观点已经在美容医学上逐步得到了树立。
人性化的美容医学
美容医学具有多重性，从商业上讲可以叫产品，从医疗上讲可以叫应用技术系列，而从临床实践上可以理解为服务。何伦教授始终强调对美容医学全方位、多层次的把握，他认为如今人性化已成了一个很时髦的话题，比如讲究人性化环境、人性化社区、人性化家电等等，再比如人性化美容。其实，临床医学的本质是人性化的，不幸的是被充实的科学技术压抑了、淹没了。而美容医学的人性化要求更高，它还包括审美、心理、伦理等等方面的内容，并且已经被纳入了技术规范。一个好的医生应该具有人文性，能够设身处地为患者考虑，比如我们最常见的求美咨询阶段，医生必须把握求美者的真实心理状态，据统计，大约有70%以上的求美人群都不同程度地存在着心理问题，而医生如果在一个有潜在心理障碍的人身上做手术是最不应该的。
何伦教授认为，现在的临床医学教育在这一方面做的很不够，而如果一个医学院校不重视人文教育的话，与一个兽医院校也就没有什么本质的区别了。究其实，美容医学的人文关怀是客观上的要求，也是市场化的要求，美容医学是健康的组成部分，而健康是比美容医学更大的概念。从这一点上讲，他现在办的这个班就很有价值，对后来者也有一定的启示意义。
艺术化的美容外科医生
我请何伦教授用一句话来概括他想培养什么样的人，他不假思索地回答：“艺术化的美容外科医生。”
何伦教授始终有一个忧虑，他认为如果医生割裂、孤立地对待患者，不从整体观上解决美容医学问题，到最后就只会关心一个部位、一个器官，最终成为一个部位的医生、一个器官的医生，从而失去了完整意义上的人性审美。他的这个研究生班最大的吸引人之处就是与以往纯技术教育模式的区别，这些学员已经在临床第一线工作了很多年，他们所欠缺的除了技术上的进一步自我提高，还有就是对艺术史、美学原理、美容解剖学、美容心理学等课程的系统学习。何伦教授深感他们对于系统的人文教育、艺术教育的迫切需要。
目前，何伦教授的困惑在于，软科学教育还没有受到足够的重视，他自嘲地笑着说：“软科学教育看不到、摸不着，我感觉现在是逼着自己来做这件事。”他清楚这项探索工作的意义所在，他坚信通过教育可以改变人、改变观念，毕竟美容医学的基础学科就是医学和艺术，他所做的工作就是要补上艺术、人文这一课。他想通过系统的艺术教育以及与美容医学实践密切相关的医学人文学科教育将美容外科医生艺术化，因为艺术本身就是临床医学的要求，只是现在的临床医学把人当成了被加工的机器，而不是艺术品，要么很主观，搞霸权主义；要么很客观，处处惟标准是从。他认为，科学可以通过抽出个性、找出共性而重复为标准，但艺术是反标准的、非常个性化的，一旦重复就成了赝品。
艺术化的美容外科医生，这是多么富有想象力的概念！
何伦教授，中华医学会医学美学与美容学分会常委、秘书长，现任东南大学医学美学研究中心主任、医学人文学系副主任，1993年主编国内第一部《美容大辞典》，1995年开创国内美容医学心理学研究，出版《美容医学心理学》专著，并主编国内大学《美容心理学》教材两部，1998年承担国家自然科学基金项目“体像障碍研究”，出版《幻想丑陋》一书，2003年创办国内首期“医学美学设计和咨询服务研究生班”。
认识何伦教授已经有很多年了，我一直认为思想活跃的他是一个可以经常给我们带来惊喜的人，就像他依托南京东南大学创办的三年制“医学美学设计和咨询服务研究生班”，用中华医学会医学美学与美容学分会主任委员彭庆星教授的话来说，“用艺术的、人文的观点来指导美容医学教育，何伦是一不留神做到了国内第一”。
第一的名头总是惹人关注的。
临床医学一个最普遍的通病
何伦教授是一个执著的艺术主义学者，他评价自己的特点是中庸、讲平衡，但我发现他所做的很多工作都非常具有挑战性，他常常是用批判性的眼光来审视自己所从事的职业。
何伦教授认为，美容医学发展到今天，对医生的素质要求越来越高，不仅仅要求技术的精湛，还要求树立良好的医患关系，这是对病人更负责任的一种态度。他有个感觉，很多学院派医生把临床医学理解偏了，狭隘化了，他们总想把临床医学搞得学术化一些，从而导致自觉或不自觉的技术崇拜、科学迷信，这是整个临床医学一个最普遍的通病。
事实确实如此。我们看到，很多大的医疗事故在大医院频频发生，而按理说水平越差才越容易犯错，那为什么会造成如此巨大的反差呢？何伦教授分析指出：这说明了两个问题，第一我们是不是本着对病人认真负责的态度。有些人可能是为了显示自己的水平，表示医院能攻克难度多么大的手术。这种心态虽然不是学院教育的本质，但毫无疑问现有的教育模式促成了这一现实环境；第二临床医学不是一个单纯的技术手段或科学方法，特别是在美容医学实践中，如果仅仅当做切除一个病灶来解决问题肯定要犯错误，而以病人为中心这个观点已经在美容医学上逐步得到了树立。
人性化的美容医学
美容医学具有多重性，从商业上讲可以叫产品，从医疗上讲可以叫应用技术系列，而从临床实践上可以理解为服务。何伦教授始终强调对美容医学全方位、多层次的把握，他认为如今人性化已成了一个很时髦的话题，比如讲究人性化环境、人性化社区、人性化家电等等，再比如人性化美容。其实，临床医学的本质是人性化的，不幸的是被充实的科学技术压抑了、淹没了。而美容医学的人性化要求更高，它还包括审美、心理、伦理等等方面的内容，并且已经被纳入了技术规范。一个好的医生应该具有人文性，能够设身处地为患者考虑，比如我们最常见的求美咨询阶段，医生必须把握求美者的真实心理状态，据统计，大约有70%以上的求美人群都不同程度地存在着心理问题，而医生如果在一个有潜在心理障碍的人身上做手术是最不应该的。
何伦教授认为，现在的临床医学教育在这一方面做的很不够，而如果一个医学院校不重视人文教育的话，与一个兽医院校也就没有什么本质的区别了。究其实，美容医学的人文关怀是客观上的要求，也是市场化的要求，美容医学是健康的组成部分，而健康是比美容医学更大的概念。从这一点上讲，他现在办的这个班就很有价值，对后来者也有一定的启示意义。
艺术化的美容外科医生
我请何伦教授用一句话来概括他想培养什么样的人，他不假思索地回答：“艺术化的美容外科医生。”
何伦教授始终有一个忧虑，他认为如果医生割裂、孤立地对待患者，不从整体观上解决美容医学问题，到最后就只会关心一个部位、一个器官，最终成为一个部位的医生、一个器官的医生，从而失去了完整意义上的人性审美。他的这个研究生班最大的吸引人之处就是与以往纯技术教育模式的区别，这些学员已经在临床第一线工作了很多年，他们所欠缺的除了技术上的进一步自我提高，还有就是对艺术史、美学原理、美容解剖学、美容心理学等课程的系统学习。何伦教授深感他们对于系统的人文教育、艺术教育的迫切需要。
目前，何伦教授的困惑在于，软科学教育还没有受到足够的重视，他自嘲地笑着说：“软科学教育看不到、摸不着，我感觉现在是逼着自己来做这件事。”他清楚这项探索工作的意义所在，他坚信通过教育可以改变人、改变观念，毕竟美容医学的基础学科就是医学和艺术，他所做的工作就是要补上艺术、人文这一课。他想通过系统的艺术教育以及与美容医学实践密切相关的医学人文学科教育将美容外科医生艺术化，因为艺术本身就是临床医学的要求，只是现在的临床医学把人当成了被加工的机器，而不是艺术品，要么很主观，搞霸权主义；要么很客观，处处惟标准是从。他认为，科学可以通过抽出个性、找出共性而重复为标准，但艺术是反标准的、非常个性化的，一旦重复就成了赝品。
艺术化的美容外科医生，这是多么富有想象力的概念！