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【摘要】随着中学教育的不断改革，思想政治这一学科已经不是简简单单的书面知识的传授了，它一定要贴近学生的日常生活，要根据学生的真实生活经验来进行，增强与实际社会的联系性。这就对思想政治老师提出更为严格的要求。本文将针对课堂进行情境教学，学生提问，随堂练习，还有教学心理等四个方面进行简单的介绍。
【关键词】中学思想政治情境教学教学心理策略
思想政治教育是我国中学教育中一门非常重要的科目，它是实现人文教育的前提学科，可以帮助学生提高思想政治素质。然而思想政治课是有其特殊性的，这个学科本身有政治元素，这就要求任课老师应该有很强的责任感与使命感，结合本人的教学实践经验，我认为可以从以下几方面入手，提高思想政治课教学策略的有效性。
1、有效地实施情境教学
情境教学法，是在整个的教学过程中，老师要有针对性的将学生引入一定的场景中，通过设置各种问题来增强学生的情感体验，进而更有利于学生充分理解书面教材，帮助学生发展心理机能，
它的核心就是激发中学生学习思想政治的兴趣与情感。教学情境可以是我们现实生活中的一些场景，也可以是一些科学问题或者是一些社会实践活动，也可以是与其有关学科的知识。既可以运用现实生活中的情境，也可以设置为虚拟情境。设置的情境应该具有与生活紧密相关，具有很强的学科性，有鲜明的形象性，较为丰富的情感性等特征。
设置一定的教学情境是进行有效教学的基本要素，设置教学情境是本学科老师的一项基本教学能力。设置情境的方法有温故启新式、情境切入式、悬念诱思式。例如在创设“市场交易的原则”这一课的情景时，就应该从学生生活实际出发，可以运用FLASH动画将市场交易中出現的坑蒙拐骗、短斤缺两、假冒伪劣、强买强卖等各种现象展现出来，形成一种特定的教学情境。让学生在这些生动的情境中产生求知的欲望，自我建构出市场交易必须遵循自愿原则、平等原则、公平原则以及诚实信用原则等知识要点。然后再运用这些原理回归生活，分析社会热点、现象。例如：三鹿问题奶粉事件违背了市场交易的什么原则？问题背后我们应反思什么？同学们当时讨论激烈，有的同学甚至在课后展开了对中国奶业危机溯源的思考，并写出了自己的小论文，收获颇丰。
2、有效地进行课堂提问
课堂提问是全部学科的教学过重中的重要方法。要实现课堂学生提问的有效性，需要解决下面的几个问题：
（1）上课前，教师应该多思考，提升课堂问题的质量。提出的问题必须具有较强的针对性和目的性；
（2）提出的问题应具有探究性和可操作性；
（3）设置的问题具有一定的层次性。老师在提出问题之前，先要给学生有关材料；给学生充足的时间思考；对一些有难度的问题要给学生设计过渡性的问题来引导；学生在回答完毕后，老师应在课堂上做出相应的小结和点评。
3、有效地实行课堂练习
练习是探索新鲜知识，巩固已学知识的重要方法，是课堂教学活动中巩固知识的重要环节。认真做好练习这一环节，能够充分提高教学质量。然而练习可以分为两种：课堂练习；课后练习。要想提提升课堂练习的有效性，一定要重视下面几个环节：第一，题型要精选，掌握好课堂练习题的数量，提升质量。第二，一定要很好的控制练习的难度，保证学生的学习成功率。第三，控制练习的层次，进行分层练习，提升学生学习的成就感。最后，掌握好课堂练习的节奏，让学生能以最佳的状态进行学习。
4、有效的实施教学心理方法
教学过程其实就是老师与学生之间在认知和情感两方面进行相互交流的过程，要实现有效地教学就要保证老师与学生之间在知识的认知上有共同的感受，在情感上产生相同的共鸣，甚至由此产生的认知和情感之间的互动。对中学的政治教育来说，大力研究有效地教学心理问题就表现得极其有意义。
4.1激发学生的学习兴趣
学习的主要动力就是学习兴趣。我们教师的主要任务就是要把学生的好奇心加以引导变为学习兴趣。所以我们教师应该认真上好每一节课，将生活引入课堂，使学习更加生活化。要充分利用老师对学生评价这一手段，充分激发学生的学习兴趣，并且要指导学生掌握正确的学习方法，使学生真正学会学习。只要学生学会了学习，他们的学习速度就会加快，并且效率是成倍地增加。这样就形成了一个良性循环，有利于让学生保持持续的学习动力。
4.2充分聆听学生的心声
老师应该拥有细心聆听学生心声的能力，这是实施有效地教学活动所必需的教师素质。实践表明，每一位优秀的教师都是一位能够耐心倾听学生心声的聆听者，老师能不能和学生进行很好的交流与沟通是衡量一位老师教学能力的重要标准。这就要求老师在提出“问题”后，需要给学生一定的“等待”时间，能给学生的问题及时给予反馈。有效地聆听不但能够帮助学生，还能帮助自己拥有更多的教学资源。在这种聆听的环境下，学生已经不单单是接受者了，学生自己将成为课程的重要资源。老师应该充分利用学生的回答进一步进行追问，并且加以引导。真正的有效教学意味着老师善于聆听学生的心声，对学生的观点进行开发并加以转化，牵引出更加复杂的问题让学生探究。这就会更好地激励学生主动参与学习的积极性，从而增强学习动力，提升学习效果。
参考文献
[1]郝少锋.浅谈如何改善中学思想政治教学策略的有效性.成功（教育版）[J].2012（10）
[2]周红波.关于中学思想政治有效教学策略的研究.商品与质量[J].2012（6）
【关键词】中学思想政治情境教学教学心理策略
思想政治教育是我国中学教育中一门非常重要的科目，它是实现人文教育的前提学科，可以帮助学生提高思想政治素质。然而思想政治课是有其特殊性的，这个学科本身有政治元素，这就要求任课老师应该有很强的责任感与使命感，结合本人的教学实践经验，我认为可以从以下几方面入手，提高思想政治课教学策略的有效性。
1、有效地实施情境教学
情境教学法，是在整个的教学过程中，老师要有针对性的将学生引入一定的场景中，通过设置各种问题来增强学生的情感体验，进而更有利于学生充分理解书面教材，帮助学生发展心理机能，
它的核心就是激发中学生学习思想政治的兴趣与情感。教学情境可以是我们现实生活中的一些场景，也可以是一些科学问题或者是一些社会实践活动，也可以是与其有关学科的知识。既可以运用现实生活中的情境，也可以设置为虚拟情境。设置的情境应该具有与生活紧密相关，具有很强的学科性，有鲜明的形象性，较为丰富的情感性等特征。
设置一定的教学情境是进行有效教学的基本要素，设置教学情境是本学科老师的一项基本教学能力。设置情境的方法有温故启新式、情境切入式、悬念诱思式。例如在创设“市场交易的原则”这一课的情景时，就应该从学生生活实际出发，可以运用FLASH动画将市场交易中出現的坑蒙拐骗、短斤缺两、假冒伪劣、强买强卖等各种现象展现出来，形成一种特定的教学情境。让学生在这些生动的情境中产生求知的欲望，自我建构出市场交易必须遵循自愿原则、平等原则、公平原则以及诚实信用原则等知识要点。然后再运用这些原理回归生活，分析社会热点、现象。例如：三鹿问题奶粉事件违背了市场交易的什么原则？问题背后我们应反思什么？同学们当时讨论激烈，有的同学甚至在课后展开了对中国奶业危机溯源的思考，并写出了自己的小论文，收获颇丰。
2、有效地进行课堂提问
课堂提问是全部学科的教学过重中的重要方法。要实现课堂学生提问的有效性，需要解决下面的几个问题：
（1）上课前，教师应该多思考，提升课堂问题的质量。提出的问题必须具有较强的针对性和目的性；
（2）提出的问题应具有探究性和可操作性；
（3）设置的问题具有一定的层次性。老师在提出问题之前，先要给学生有关材料；给学生充足的时间思考；对一些有难度的问题要给学生设计过渡性的问题来引导；学生在回答完毕后，老师应在课堂上做出相应的小结和点评。
3、有效地实行课堂练习
练习是探索新鲜知识，巩固已学知识的重要方法，是课堂教学活动中巩固知识的重要环节。认真做好练习这一环节，能够充分提高教学质量。然而练习可以分为两种：课堂练习；课后练习。要想提提升课堂练习的有效性，一定要重视下面几个环节：第一，题型要精选，掌握好课堂练习题的数量，提升质量。第二，一定要很好的控制练习的难度，保证学生的学习成功率。第三，控制练习的层次，进行分层练习，提升学生学习的成就感。最后，掌握好课堂练习的节奏，让学生能以最佳的状态进行学习。
4、有效的实施教学心理方法
教学过程其实就是老师与学生之间在认知和情感两方面进行相互交流的过程，要实现有效地教学就要保证老师与学生之间在知识的认知上有共同的感受，在情感上产生相同的共鸣，甚至由此产生的认知和情感之间的互动。对中学的政治教育来说，大力研究有效地教学心理问题就表现得极其有意义。
4.1激发学生的学习兴趣
学习的主要动力就是学习兴趣。我们教师的主要任务就是要把学生的好奇心加以引导变为学习兴趣。所以我们教师应该认真上好每一节课，将生活引入课堂，使学习更加生活化。要充分利用老师对学生评价这一手段，充分激发学生的学习兴趣，并且要指导学生掌握正确的学习方法，使学生真正学会学习。只要学生学会了学习，他们的学习速度就会加快，并且效率是成倍地增加。这样就形成了一个良性循环，有利于让学生保持持续的学习动力。
4.2充分聆听学生的心声
老师应该拥有细心聆听学生心声的能力，这是实施有效地教学活动所必需的教师素质。实践表明，每一位优秀的教师都是一位能够耐心倾听学生心声的聆听者，老师能不能和学生进行很好的交流与沟通是衡量一位老师教学能力的重要标准。这就要求老师在提出“问题”后，需要给学生一定的“等待”时间，能给学生的问题及时给予反馈。有效地聆听不但能够帮助学生，还能帮助自己拥有更多的教学资源。在这种聆听的环境下，学生已经不单单是接受者了，学生自己将成为课程的重要资源。老师应该充分利用学生的回答进一步进行追问，并且加以引导。真正的有效教学意味着老师善于聆听学生的心声，对学生的观点进行开发并加以转化，牵引出更加复杂的问题让学生探究。这就会更好地激励学生主动参与学习的积极性，从而增强学习动力，提升学习效果。
参考文献
[1]郝少锋.浅谈如何改善中学思想政治教学策略的有效性.成功（教育版）[J].2012（10）
[2]周红波.关于中学思想政治有效教学策略的研究.商品与质量[J].2012（6）