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美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”因此，我们在英语教学中，要注重培养学生们的积极情感态度，让他们带着愉快地心情，积极的态度，参与到学习中。使学生们的认知因素和情感因素得到和谐的统一，提高英语教学的效果，从而真正提高学生们的英语水平。那么，我们在教学中要如何落实情感教学呢？
一、建立良好师生关系
在英语学习的过程中，我们理解、宽容和善待学生。让学生们感受到老师对自己的关爱。我们要时刻关注学生们学习英语的情感，要努力引导学生，培养学生们学习英语的兴趣。如果学生们对英语学习感兴趣，他们就会有学习的愿望，有学习的动力，也才能学得更好。而英语新课程标准也强调要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。我们要公平的对待每一位学生，尤其是后进生，要给予他们更多的关爱，培养他们学习英语的自信心。还要相信学生，相信学生的潜能，相信他们一定能学好英语，要经常鼓励学生，并细心观察他们的变化，只要他们取得进步，我们就要及时给予表扬，让学生们在学习英语中能体验到学习的乐趣，让他们在乐中学，在学中得到成长的快乐。
例如：在教牛津英语3B Unit3 Family members B、C部分时，我让学生们自己画一画家庭树，但是我却发现一个孩子坐在那儿默不作声，神情看起来有点忧伤。我就走过去问他：“你怎么了，为何不画啊？”那个孩子说：“ 老师，我爸爸妈妈离婚了，您让我画家庭树，我看着就有点伤心。所以走神了。”我安慰他说：“不要紧的，老师理解你。虽然你爸爸妈妈离婚了，但是他们仍然爱你，你还有老师和同学呢，大家都会关心、爱护你的。”他点了点头，然后开始画家庭树。通过这件事，我深切地体会到要时刻关注学生们的情绪变化，要适时的给予他们帮助，让他们体会到老师的关爱，感到自己受到重视，他们才会心无旁骛的投入到学习中。
二、营造合作学习氛围
合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式，而以任务型教学为载体的英语教学是实现合作学习的最佳途径。我们可以通过任务型教学，用互助性的任务来促使学生们进行合作学习。为了让学生们更好的合作，我们要了解所有学生的水平、能力倾向，个性特征等因素。给他们进行合理地分组，为他们营造一个平等、互学、相互促进的学习环境。让水平相当的学生在一起学习，有利于他们互相促进，有利于培养他们的合作精神和竞争意识，从而促进每个学生的发展与进步，达到教育的最终目的。
例如：在教牛津英语3B Unit3 Family members B、C部分时，我让学生们模仿C部分做对话练习，为了让他们更好的完成，我建议他们小组合作完成。我给了他们一个例子：Who is she？ She is my daughter. Is he your brother？ Yes， he is Mike. Nice to meet you， Mike. Nice to meet you， too. 然后让他们按照这个例子去做对话。在熟练完成以后，我又让他们小组合作编对话，让他们在合作中，学会如何运用英语去交际。
三、精心设计教学活动
语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，在英语教学中，我们要精心设计丰富多彩的教学活动。我们可以借助多媒体进行辅助教学，尽可能的创设真实或者半真实的教学情景，让学生们能够在具体感知的语言环境中学习，激发他们交际的强烈欲望，这样有助于学生们体验语言，有助于学生们在情景中自由地、创造性地运用语言。例如：我让学生们亲口品尝水果沙拉，然后去辨别有哪些水果，同时用英语讲出来。果然，学生们会自然地脱口而出：Oh， it’s an apple. It’s a pear. Etc.这样可以充分调动学生们的多种感官去具体感知语言，从而达到自然习得语言的目的。
四、优化课堂教学评价
在英语教学中，我们要注重发挥评价作用，在评价时，要以鼓励为主，满足学生们成功的需要，让每个学生在课堂上，都能体验到学习给他们带来的成功体验。让他们在收获新知时有满足感，让他们在得到表扬和鼓励时，嘴角能泛起微微地笑容。
例如：在课堂上，我们不要吝啬于表扬词，我们可以根据学生回答问题的完善程度说：good. Yes. OK.对于回答特别好的同学，我们可以翘起大拇指说：Very good. Excellent. You’re very clever.对回答有错的学生，也不要急于批评，我们要学会等待，学会启发，可以说：Please think it over. Try again， please.让所有的学生在英语课上，都能收获成功，让他们能更加主动、自觉地投入到英语学习中来。
总之，在英语教学中渗透情感教育，可以让学生们兴致盎然的投入到英语学习中，可以让学生们在宽松、愉悦的氛围中，完成英语学习。因此，我们要通过建立良好的师生关系；营造恰当的合作氛围；精心设计各种教学活动；以及优化课堂教学评价来影响学生，对学生们进行情感教育。并让他们在趣味教学活动中，时刻接受着英语的熏陶，在潜移默化中提高口语水平，为英语以及其他方面的学习打下坚实的基础。
【作者单位：淮安市老坝口小学 江苏】
一、建立良好师生关系
在英语学习的过程中，我们理解、宽容和善待学生。让学生们感受到老师对自己的关爱。我们要时刻关注学生们学习英语的情感，要努力引导学生，培养学生们学习英语的兴趣。如果学生们对英语学习感兴趣，他们就会有学习的愿望，有学习的动力，也才能学得更好。而英语新课程标准也强调要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。我们要公平的对待每一位学生，尤其是后进生，要给予他们更多的关爱，培养他们学习英语的自信心。还要相信学生，相信学生的潜能，相信他们一定能学好英语，要经常鼓励学生，并细心观察他们的变化，只要他们取得进步，我们就要及时给予表扬，让学生们在学习英语中能体验到学习的乐趣，让他们在乐中学，在学中得到成长的快乐。
例如：在教牛津英语3B Unit3 Family members B、C部分时，我让学生们自己画一画家庭树，但是我却发现一个孩子坐在那儿默不作声，神情看起来有点忧伤。我就走过去问他：“你怎么了，为何不画啊？”那个孩子说：“ 老师，我爸爸妈妈离婚了，您让我画家庭树，我看着就有点伤心。所以走神了。”我安慰他说：“不要紧的，老师理解你。虽然你爸爸妈妈离婚了，但是他们仍然爱你，你还有老师和同学呢，大家都会关心、爱护你的。”他点了点头，然后开始画家庭树。通过这件事，我深切地体会到要时刻关注学生们的情绪变化，要适时的给予他们帮助，让他们体会到老师的关爱，感到自己受到重视，他们才会心无旁骛的投入到学习中。
二、营造合作学习氛围
合作学习是新课程所倡导的一种重要的学习方式，而以任务型教学为载体的英语教学是实现合作学习的最佳途径。我们可以通过任务型教学，用互助性的任务来促使学生们进行合作学习。为了让学生们更好的合作，我们要了解所有学生的水平、能力倾向，个性特征等因素。给他们进行合理地分组，为他们营造一个平等、互学、相互促进的学习环境。让水平相当的学生在一起学习，有利于他们互相促进，有利于培养他们的合作精神和竞争意识，从而促进每个学生的发展与进步，达到教育的最终目的。
例如：在教牛津英语3B Unit3 Family members B、C部分时，我让学生们模仿C部分做对话练习，为了让他们更好的完成，我建议他们小组合作完成。我给了他们一个例子：Who is she？ She is my daughter. Is he your brother？ Yes， he is Mike. Nice to meet you， Mike. Nice to meet you， too. 然后让他们按照这个例子去做对话。在熟练完成以后，我又让他们小组合作编对话，让他们在合作中，学会如何运用英语去交际。
三、精心设计教学活动
语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，在英语教学中，我们要精心设计丰富多彩的教学活动。我们可以借助多媒体进行辅助教学，尽可能的创设真实或者半真实的教学情景，让学生们能够在具体感知的语言环境中学习，激发他们交际的强烈欲望，这样有助于学生们体验语言，有助于学生们在情景中自由地、创造性地运用语言。例如：我让学生们亲口品尝水果沙拉，然后去辨别有哪些水果，同时用英语讲出来。果然，学生们会自然地脱口而出：Oh， it’s an apple. It’s a pear. Etc.这样可以充分调动学生们的多种感官去具体感知语言，从而达到自然习得语言的目的。
四、优化课堂教学评价
在英语教学中，我们要注重发挥评价作用，在评价时，要以鼓励为主，满足学生们成功的需要，让每个学生在课堂上，都能体验到学习给他们带来的成功体验。让他们在收获新知时有满足感，让他们在得到表扬和鼓励时，嘴角能泛起微微地笑容。
例如：在课堂上，我们不要吝啬于表扬词，我们可以根据学生回答问题的完善程度说：good. Yes. OK.对于回答特别好的同学，我们可以翘起大拇指说：Very good. Excellent. You’re very clever.对回答有错的学生，也不要急于批评，我们要学会等待，学会启发，可以说：Please think it over. Try again， please.让所有的学生在英语课上，都能收获成功，让他们能更加主动、自觉地投入到英语学习中来。
总之，在英语教学中渗透情感教育，可以让学生们兴致盎然的投入到英语学习中，可以让学生们在宽松、愉悦的氛围中，完成英语学习。因此，我们要通过建立良好的师生关系；营造恰当的合作氛围；精心设计各种教学活动；以及优化课堂教学评价来影响学生，对学生们进行情感教育。并让他们在趣味教学活动中，时刻接受着英语的熏陶，在潜移默化中提高口语水平，为英语以及其他方面的学习打下坚实的基础。
【作者单位：淮安市老坝口小学 江苏】