论文部分内容阅读
本文介绍了实施同伴互助听课活动的操作流程、实施的效果以及实施时注意的事项.
同伴互助听课——教师专业化发展有效途径
【摘 要】
：
本文介绍了实施同伴互助听课活动的操作流程、实施的效果以及实施时注意的事项.
【机 构】
：
浙江温州外国语学校
【出 处】
：
中小学外语教学（中学）
【发表日期】
：
2007年5期
其他文献
1 提出问题 原子能级跃迁是近几年来高考新题型.如题： N个氢原子处于第四能级激发态（N足够大），即有N个处于第4轨道的电子，假设这N个电子向3、2、1轨道跃迁几率相等，求这N个电子跃迁到基态时，一共放出多少个光子？ 一般的解法是借助能级跃迁图，计算总共的光子数.如图1. 这样，解题得倍加小心，稍有粗心，可能会遗漏，一步错，满盘皆输. 如果要计算氢原子从5轨道开始电子跃迁放射出光子数又要
“薄弱校”的校长需要找准切入点,做到适需而为.福建省石狮市第七中学烧出“五把火”:政府支持,改善办学条件,建设“美丽七中”;教师支持,改革人事制度,建设“活力七中”;行
随着新课程的深化，传统的教学模式弊端突显，无法满足促进全体学生发展的根本需求，当前的教育条件下，集体授课模式是不容易改变的教育现实，那么在此基础上如何提高初中物理教学的效果呢？笔者在实践中发现采用小组合作的方式进行教学管理不仅能够提高班级内部全体学生的课堂参与度，还能提升学生与人交流、合作的意识，提高课堂教学的交互性，发展学生的能力.本文结合教学案例就该种学习方式进行探讨，望能有助于教学. 1小
“意义建构”是建构主义对学习实质提出的一种独特观点，也是探究教学设计的中心.它是指“学生基于已有的知识经验对外来的信息进行接受与解读，进而在大脑中建立起独特的个性化意义体系的过程”.但纵观高中物理课堂教学实际情况，在情境创设的有效性、意义建构的内驱力、学习活动的目标性、教学组织的科学性等几方面仍存在许多认识误区.本文结合具体的教学案例，限于篇幅先从意义建构的基础特征和学习内驱的机制生成等方面来谈谈
核心素养已经成为当前办学治校的重要理念,学校亟需推进核心素养理念下校本拓展课程建设,需要强化校本拓展课程的开发与设计、体系建设、管理与实施等,以及解决校本拓展课程
教师合作是促进教师专业成长的重要途径,也是生态取向教师专业发展的理论诉求.竞争性的学校制度导致教师合作动力不足、行政性的合作取向导致教师合作流于形式、单向性的合作
1 引言 推理能力是学习、研究物理不可缺少的一种重要能力，是衡量一个人数理逻辑智能高低的重要标志，因此如何有针对性地帮助学生提高其物理推理能力是中学物理教学的重要任务.我们认为教师只有在了解了学生现有能力水平状况的基础之上，采用有针对性的教学策略，才能够达到最优化的教学效果.因此研究学生的物理推理能力水平是一个重要课题.本文以国际上较为认可的测量工具，对南京外国语学校高二年级学生整体上的物理推理
本文从在小学英语阅读教学中渗透语篇教学入手,提出了改变小学英语阅读教学现状的有效策略,旨在激发学生的学习兴趣,减轻学生的课业负担,提高小学英语教学的效率。
This pap
新时代亟需推进幼儿教育发展,强化幼儿教师队伍建设.但当前幼儿教师队伍建设中面临诸多现实困难与问题,梳理当前幼儿教师必备的相关素质,推进制订幼儿教师队伍建设的相关政策