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【摘 要】阅读就是对话，通过对话实现学生与文本的沟通交流，同时，在这一过程中，也融合了学生与教师、与其他学生的共同探究。这是阅读教学的基本原则。从这一原则出发，我们的教学活动就会事半功倍。
【关键词】阅读氛围；学习兴趣；以点带面；阅读水平
《初中语文新课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”从这段话我们可以得出，阅读就是对话，通过对话实现学生与文本的沟通交流，同时，在这一过程中，也融合了学生与教师、与其他学生的共同探究。我想，这是阅读教学的基本原则。从这一原则出发，我们的教学活动就会事半功倍。那么，在实际教学活动中，我们如何来贯彻这一原则呢？
第一、苦中加上糖，创设良好的阅读氛围
阅读需要一个良好的氛围。良好的学习氛围是学生无形的导师，它会熏陶学生的情操，感染学生自觉地认真学习。创设良好的阅读气氛，这对学生的阅读至关重要。而和谐的氛围，需要老师精心的营造。在课堂上，老师应对每一位同学通过阅读产生的疑惑进行耐心的解释，即使自己也不明白，也不要对学生不管不问，甚至是讽刺讥笑。让学生明白，通过阅读产生的问题哪怕是幼稚的也是我们理解文章的一个台阶。特别是在阅读科学性比较强的文章时，老师在课前更要准备充分，用一些简单而又形象的材料引导大家去阅读。如在学习《大自然的语言》时，我在课上出示了许多的色彩鲜艳的图画，并且伴有优美的歌曲，让学生在视觉和听觉上感受到形象的美，从而帮助学生理解抽象的课文知识。
第二、教师激情饱满，激发学生的学习兴趣
“教师是教的认识活动的主体，在教学活动中处于领导、支配的地位”。阅读教学中，教师要用自己的炽热的情感之火去点燃学生的阅读的热情。课堂上要激情四射，思想敏锐，使学生完全投入到与文本的沟通之中，投入到与教师的的心灵撞击的过程中。使得同学们的情绪是饱满的，思维是活跃的，参与是积极的，情感体验是快乐的。在教学中，教师的声音一定要抑扬顿挫，切忌打“绵羊腔”。把自己对文本的理解全部融入到声音以及肢体语言中，带动学生投入到对课文的阅读中。同时，在这一过程中，我们也可采用“激将法”，来激发大家的阅读兴趣。如“一组的同学读出来自己的感悟，其他组的同学是不是都很害羞，不愿与作者拉呱啊？”不一而足，只要采用恰如其分的方法，就一定会调动起所有学生的阅读兴趣。
第三、以点带面，教会学生怎样阅读
在阅读中，需要解决的问题千头万绪。通过把握重点词句，以点带面，完成对文本的整体的理解，是一种较好的阅读方法。每篇文章中特别是一些叙事文章中，有些词句是一个桥梁，是一个理解人物或是把握文章主旨的桥梁。我们要引导学生注意这些词句，进而理解她。通过这几个点，把握整篇文章的脉络。就像渔网，牵一点而动全网。如在胡适先生《我的母亲》一文中，有一句话“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”，其中有一个“真”字，表明这是在“我”的意料之外，表现了母亲的慈爱。由这个词，可引申开来，哪件事出乎“我”的意料，从而有助于对整篇文章的把握。 通过以点带面的阅读法，减轻了学生对课文理解的难度。同时也交给了学生一把作者心扉的钥匙。
第四、体验成功，提升学生阅读水平
品尝到成功的喜悦是每个人获得更大进步的动力，尤其是对一些学困生来说，那更是一种望眼欲穿的盼望。有些学生上课感受不到乐趣，学习不积极的主要原因是没有自信，没有过成功的体验，有的只是别人甚至是教师无意中的冷眼与打击，久而久之，他们对学习失去了兴趣。教师要抓住这一点，针对不同的同学设计不同的问题，让每一位孩子都能体验到成功，分享那份喜悦。初中阶段的孩子们都有不服输，不甘落后的精神，只要抓住这一点，你将有意想不到的收获。初二一班李浩同学成绩不好，第一次语文课上，我给各位同学都准备了一道题，他的题目简单一些，他回答的很好，我马上在班内表扬了他，并指出他有待改进的地方。第一次得到老师的表扬他很激动，说到：“如果老师不夸我，我还不知道自己的优点，今后我一定上课积极参与，把我的优点全部展示出来”。现在，每次课上最积极主动的就是他，进步最快的、成绩最好的也是他。由此可见，无论哪位同学只要在课堂中能够体验到成功，能够感受到自身存在的意义与价值，他一定会积极参与课堂的。
总之，“教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律”。这是一项较为繁琐的过程，在这一过程中，需要我们因材、因人、因时进行教学，并不是一个方法、方式就能解决的。但是我想，未来的阅读教学一定会更加绚丽多彩，因为我们大家都在努力着、拼搏着。
【参考文献】
[1]《初中语文新课程标准》，2011年版
[2]翟永明，刘永康主编.《中学语文教学论》2001年版
[3]朱慕菊主编.《走进新课程》，2002年版
（作者单位：山东省新泰市宫里镇初级中学）
【关键词】阅读氛围；学习兴趣；以点带面；阅读水平
《初中语文新课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”从这段话我们可以得出，阅读就是对话，通过对话实现学生与文本的沟通交流，同时，在这一过程中，也融合了学生与教师、与其他学生的共同探究。我想，这是阅读教学的基本原则。从这一原则出发，我们的教学活动就会事半功倍。那么，在实际教学活动中，我们如何来贯彻这一原则呢？
第一、苦中加上糖，创设良好的阅读氛围
阅读需要一个良好的氛围。良好的学习氛围是学生无形的导师，它会熏陶学生的情操，感染学生自觉地认真学习。创设良好的阅读气氛，这对学生的阅读至关重要。而和谐的氛围，需要老师精心的营造。在课堂上，老师应对每一位同学通过阅读产生的疑惑进行耐心的解释，即使自己也不明白，也不要对学生不管不问，甚至是讽刺讥笑。让学生明白，通过阅读产生的问题哪怕是幼稚的也是我们理解文章的一个台阶。特别是在阅读科学性比较强的文章时，老师在课前更要准备充分，用一些简单而又形象的材料引导大家去阅读。如在学习《大自然的语言》时，我在课上出示了许多的色彩鲜艳的图画，并且伴有优美的歌曲，让学生在视觉和听觉上感受到形象的美，从而帮助学生理解抽象的课文知识。
第二、教师激情饱满，激发学生的学习兴趣
“教师是教的认识活动的主体，在教学活动中处于领导、支配的地位”。阅读教学中，教师要用自己的炽热的情感之火去点燃学生的阅读的热情。课堂上要激情四射，思想敏锐，使学生完全投入到与文本的沟通之中，投入到与教师的的心灵撞击的过程中。使得同学们的情绪是饱满的，思维是活跃的，参与是积极的，情感体验是快乐的。在教学中，教师的声音一定要抑扬顿挫，切忌打“绵羊腔”。把自己对文本的理解全部融入到声音以及肢体语言中，带动学生投入到对课文的阅读中。同时，在这一过程中，我们也可采用“激将法”，来激发大家的阅读兴趣。如“一组的同学读出来自己的感悟，其他组的同学是不是都很害羞，不愿与作者拉呱啊？”不一而足，只要采用恰如其分的方法，就一定会调动起所有学生的阅读兴趣。
第三、以点带面，教会学生怎样阅读
在阅读中，需要解决的问题千头万绪。通过把握重点词句，以点带面，完成对文本的整体的理解，是一种较好的阅读方法。每篇文章中特别是一些叙事文章中，有些词句是一个桥梁，是一个理解人物或是把握文章主旨的桥梁。我们要引导学生注意这些词句，进而理解她。通过这几个点，把握整篇文章的脉络。就像渔网，牵一点而动全网。如在胡适先生《我的母亲》一文中，有一句话“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”，其中有一个“真”字，表明这是在“我”的意料之外，表现了母亲的慈爱。由这个词，可引申开来，哪件事出乎“我”的意料，从而有助于对整篇文章的把握。 通过以点带面的阅读法，减轻了学生对课文理解的难度。同时也交给了学生一把作者心扉的钥匙。
第四、体验成功，提升学生阅读水平
品尝到成功的喜悦是每个人获得更大进步的动力，尤其是对一些学困生来说，那更是一种望眼欲穿的盼望。有些学生上课感受不到乐趣，学习不积极的主要原因是没有自信，没有过成功的体验，有的只是别人甚至是教师无意中的冷眼与打击，久而久之，他们对学习失去了兴趣。教师要抓住这一点，针对不同的同学设计不同的问题，让每一位孩子都能体验到成功，分享那份喜悦。初中阶段的孩子们都有不服输，不甘落后的精神，只要抓住这一点，你将有意想不到的收获。初二一班李浩同学成绩不好，第一次语文课上，我给各位同学都准备了一道题，他的题目简单一些，他回答的很好，我马上在班内表扬了他，并指出他有待改进的地方。第一次得到老师的表扬他很激动，说到：“如果老师不夸我，我还不知道自己的优点，今后我一定上课积极参与，把我的优点全部展示出来”。现在，每次课上最积极主动的就是他，进步最快的、成绩最好的也是他。由此可见，无论哪位同学只要在课堂中能够体验到成功，能够感受到自身存在的意义与价值，他一定会积极参与课堂的。
总之，“教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律”。这是一项较为繁琐的过程，在这一过程中，需要我们因材、因人、因时进行教学，并不是一个方法、方式就能解决的。但是我想，未来的阅读教学一定会更加绚丽多彩，因为我们大家都在努力着、拼搏着。
【参考文献】
[1]《初中语文新课程标准》，2011年版
[2]翟永明，刘永康主编.《中学语文教学论》2001年版
[3]朱慕菊主编.《走进新课程》，2002年版
（作者单位：山东省新泰市宫里镇初级中学）