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[摘要]高职院校作为高等职业院校的重要组成部分，其主要是为社会提供高素质的专业人才，随着当前药学事业对从业人员要求的不断提升，高职院校药学专业要加大对药学人才的培养力度。因此药理学作为药学专业的基础课程，对药理学教学进行改革创新迫在眉睫，详细分析高职院校药学专业药理学的教学改革工作，以此更好地推进高职院校药学专业的发展。
[关键词高职院校;药学专业;药理学;教学改革
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0160-01
药理学就是对药物和机体之间的相互作用与规律进行研究，并为临床的科学用药和疾病防治提供科学的理论依据，这是高职院校药学专业的主要课程之一。那么在当前药学专业的药理学教学过程中，要着重突出“药”学的特点，同时紧密结合社会经济的发展和医疗改革的现状，了解各级医药卫生机构对人才的新要求，在此基础上，对专业毕业生进行科学定位，不断优化課程教学内容，真正培养应用型的专业人才。
一、淡化学科意识，注重应用能力的培养
药理学作为研究药物的体内过程、药理作用和作用机制等内容的科学，其本身与生理学、病理学、微生物学等各学科之间都有着紧密联系，这就导致药理学科的内容较为广泛，且理论性相对较强，学生学习需要花费更多的时间和精力。由于学科的内容较为复杂，这在一定程度上加大了学生的学习负担，导致学生的学习效率并不高，因此教师在药理学改革中要淡化学科意识，注重学生应用能力的培养。从提升学生的岗位能力出发，加强学习抗心律失常药的分类、作用和不良反应等，这在一定程度上减小了学生的学习压力和负担，且大大提升了课堂教学效率。
二、改革教学内容，注重临床用药
在药理学课程教学过程中，教师还要注重对临床中常见的疾病、特殊疾病和药物治疗的现状加强认识，通过参与相关的临床实践和案例讨论，实现学生的知识更新，有效完善学生的知识体系。在教学内容上要注重及时更新，坚持与时俱进，对临床医学中很少应用或已经废弃的药物，可以少讲或不讲，对广泛或即将广泛应用的新药，可以进行多讲、细讲，以此不断提升学生的专业技能水平。对药理作用较为简单，且在临床中得到较好的治疗疾病的药物，可以减少课堂讲解时间，将其作为学生自主学习的内容，以此增加课堂讨论时间，也提升学生自主探究、学习的能力，保证学生的知识体系能够随着学科的发展及时更新。
三、优化教学方法，更新教学理念
教师作为课堂教学的主导者，要积极更新自身的教学理念，注重深入临床用药一线，逐步掌握第一手的临床用药资料，丰富自身的理论知识基础，保证为教学改革奠定良好的基础。只有这样才能够有效进行课堂教学创新，真正提升学生分析问题、解决问题的能力，如在药物解热镇痛作用分析过程中可以利用比较法分析阿司匹林解热镇痛作用和吗啡的镇痛作用。这样学生就可以直观地了解到，虽然这两者都有镇痛作用，但阿司匹林是通过抑制PG的合成，降低患者的痛觉感受器增敏效应而镇痛，吗啡是通过兴奋阿片受体，干扰痛觉的传入，起到中枢的镇痛作用。这就可以帮助学生有效理解为何阿司匹林较多使用在慢性镇痛中，而吗啡镇痛的作用较强，对剧痛的效果相对较好，但不良反应也会更大。
四、强化法规意识，渗透职业素养
在当前的高职院校药学专业教学过程中，需要坚持职业能力和职业素养本位的原则，将满足岗位需要的职业素质教育摆在重要位置，并结合职业素养养成这一核心观点，积极落实道德素养教育工作。尤其在药学专业教学过程中，教师在传授专业理论知识的同时，还要培养学生良好的职业道德素养和责任感，建立学生专业和人们生命健康紧密相连的意识，要求每个学生在实际学习和工作中都要将病人作为中心。那么就要引导学生更加努力地学习相关知识，以扎实自身的业务能力，掌握相关的专业技能，只有这样才能够真正实现一个良性循环，更好地推动学科建设。
总而言之，高职院校药学专业中药理学教学改革本身就是一个需要长期研究和探索的过程，需要教师不断更新自身的教学理念，结合高职院校和学生的特点，有效提升学生的应用和岗位适应能力，从而更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]李姣锋，吕会茹，杜煜，等.职业院校药学专业药理学教学改革与思考[J].卫生职业教育，2018，36（12）：52-53.
[2]郑志民，杨红霞.浅谈高职院校护理专业药理学教学改革[J].内蒙古中医药，2014，33（21）：101.
[3]任亮，刘金宝，朱吾元，等.高职院校药学专业医院药学方向课程体系现状与改革思路[J].卫生职业教育，2014，32（1）：9-10.
[4]戴力明，韩健.关于高职院校药品营销专业药理学教学改革的思考[J].卫生职业教育，2009，27（3）：15-16.
◎编辑 冯永霞
[关键词高职院校;药学专业;药理学;教学改革
[中图分类号]G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）34-0160-01
药理学就是对药物和机体之间的相互作用与规律进行研究，并为临床的科学用药和疾病防治提供科学的理论依据，这是高职院校药学专业的主要课程之一。那么在当前药学专业的药理学教学过程中，要着重突出“药”学的特点，同时紧密结合社会经济的发展和医疗改革的现状，了解各级医药卫生机构对人才的新要求，在此基础上，对专业毕业生进行科学定位，不断优化課程教学内容，真正培养应用型的专业人才。
一、淡化学科意识，注重应用能力的培养
药理学作为研究药物的体内过程、药理作用和作用机制等内容的科学，其本身与生理学、病理学、微生物学等各学科之间都有着紧密联系，这就导致药理学科的内容较为广泛，且理论性相对较强，学生学习需要花费更多的时间和精力。由于学科的内容较为复杂，这在一定程度上加大了学生的学习负担，导致学生的学习效率并不高，因此教师在药理学改革中要淡化学科意识，注重学生应用能力的培养。从提升学生的岗位能力出发，加强学习抗心律失常药的分类、作用和不良反应等，这在一定程度上减小了学生的学习压力和负担，且大大提升了课堂教学效率。
二、改革教学内容，注重临床用药
在药理学课程教学过程中，教师还要注重对临床中常见的疾病、特殊疾病和药物治疗的现状加强认识，通过参与相关的临床实践和案例讨论，实现学生的知识更新，有效完善学生的知识体系。在教学内容上要注重及时更新，坚持与时俱进，对临床医学中很少应用或已经废弃的药物，可以少讲或不讲，对广泛或即将广泛应用的新药，可以进行多讲、细讲，以此不断提升学生的专业技能水平。对药理作用较为简单，且在临床中得到较好的治疗疾病的药物，可以减少课堂讲解时间，将其作为学生自主学习的内容，以此增加课堂讨论时间，也提升学生自主探究、学习的能力，保证学生的知识体系能够随着学科的发展及时更新。
三、优化教学方法，更新教学理念
教师作为课堂教学的主导者，要积极更新自身的教学理念，注重深入临床用药一线，逐步掌握第一手的临床用药资料，丰富自身的理论知识基础，保证为教学改革奠定良好的基础。只有这样才能够有效进行课堂教学创新，真正提升学生分析问题、解决问题的能力，如在药物解热镇痛作用分析过程中可以利用比较法分析阿司匹林解热镇痛作用和吗啡的镇痛作用。这样学生就可以直观地了解到，虽然这两者都有镇痛作用，但阿司匹林是通过抑制PG的合成，降低患者的痛觉感受器增敏效应而镇痛，吗啡是通过兴奋阿片受体，干扰痛觉的传入，起到中枢的镇痛作用。这就可以帮助学生有效理解为何阿司匹林较多使用在慢性镇痛中，而吗啡镇痛的作用较强，对剧痛的效果相对较好，但不良反应也会更大。
四、强化法规意识，渗透职业素养
在当前的高职院校药学专业教学过程中，需要坚持职业能力和职业素养本位的原则，将满足岗位需要的职业素质教育摆在重要位置，并结合职业素养养成这一核心观点，积极落实道德素养教育工作。尤其在药学专业教学过程中，教师在传授专业理论知识的同时，还要培养学生良好的职业道德素养和责任感，建立学生专业和人们生命健康紧密相连的意识，要求每个学生在实际学习和工作中都要将病人作为中心。那么就要引导学生更加努力地学习相关知识，以扎实自身的业务能力，掌握相关的专业技能，只有这样才能够真正实现一个良性循环，更好地推动学科建设。
总而言之，高职院校药学专业中药理学教学改革本身就是一个需要长期研究和探索的过程，需要教师不断更新自身的教学理念，结合高职院校和学生的特点，有效提升学生的应用和岗位适应能力，从而更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]李姣锋，吕会茹，杜煜，等.职业院校药学专业药理学教学改革与思考[J].卫生职业教育，2018，36（12）：52-53.
[2]郑志民，杨红霞.浅谈高职院校护理专业药理学教学改革[J].内蒙古中医药，2014，33（21）：101.
[3]任亮，刘金宝，朱吾元，等.高职院校药学专业医院药学方向课程体系现状与改革思路[J].卫生职业教育，2014，32（1）：9-10.
[4]戴力明，韩健.关于高职院校药品营销专业药理学教学改革的思考[J].卫生职业教育，2009，27（3）：15-16.
◎编辑 冯永霞