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摘 要：在小学体育教学过程中，教师在适当的时间进行合理的教学导入，对于提高教学效率具有重要作用。合理的导入一方面可以调动学生的学习积极性，开阔学生想象力，让学生主动学习；另一方面，对学生接受新知识也有一定帮助。体育教师应努力适应新课改的要求，针对体育与健康课程的特点及要求，根据不同的课程内容设计不同的导入方法，熟练掌握导入技巧，充分发挥导入的积极作用。本文通过案例与分析，探究体育教学中有效教学导入的策略方法。
关键词：体育课堂；导入策略；激发学生兴趣
好的开始是成功的一半，精彩的导入方法可以调动学生学习的积极性，开阔学生的想象力，让学生学会主动学习，从而提升课堂效率，达到优化课堂教学的目的。体育课的导入有多种方式，只要根据水平目标或教学内容、学生的年龄特征、心理需求等，找对技巧，在适当的时间进行合理教学导入，就可以将每位学生的潜力、特长充分发挥出来。当学生的潜力充分发挥出来以后，他们的自信心也会得到提高，进而培养学生积极乐观、顽强拼搏的精神。本文结合自己的教学实践，浅谈体育课堂导入的一些策略。
一、精心设计导语，激趣引练
精彩的课堂导入，不仅能迅速集中学生的注意力，还能使学生把学习当成一件趣事，为顺利完成教学任务奠定良好的基础。在体育课堂中，教师应该注重发挥课堂导入的作用，根据教学内容选择适当的课堂导入方式，以激发学生的学习兴趣。笔者在生活化教学实践中，归纳为以下四种导入方式。
1.直入式导入
在授课之前，教师开门见山地揭示生活主题，提出课堂的任务要求，唤起学生的兴趣。如在教学“郊游”中说：“同学们，今天乔老师带大家去郊游，在这当中要注意安全和遵守规则。”
2.问答式导入
在开始上课前，教师需要先对学生的生活情况有一定了解，而后根据学生的生活内容提出一些他们可以回答出来的问题，根据所提问的问题引入这节课要学的内容。如在教学“参观动物园”时，“同学们，看过青蛙跳吗？” “看过”（学生回答）“那我们来模仿一下青蛙跳？”“好”（然后学生各自开始模仿）。在一节课开始时，通过这样的提问方式，自然而然地将所要学习的知识引出来。通过这种问答式导入对学生思维能力的开发有一定作用，在一定程度上丰富了学生的想象力。此外，教师还可以用“猜谜式导入”和“抒情式导入”。
二、巧妙导入，轻松激趣
1.巧设悬念，激发学生好奇心
教师在合适的时间巧设悬念，可以激发学生的好奇心。小学生一般对新鲜事物比较感兴趣，期待度较高。因此，教师要抓住学生这一心理，巧设悬念。例如，一位体育教师在给学生讲解篮球脚部的转身技术时，跟学生说：“下面我们开始学习篮球的转身技术，那么，转身技术又分为两种，现在我们先来学习前转身技术，另外一种转身技术，同学们可以先谈论研究一下。”说完后，学生心里便会产生一个悬念，另外一种转身技术是什么呢？这样，教师在给学生讲解完前转身的动作要领后，学生便会迫不及待地想要知道另外一种转身技术。但是在使用这种导入方法的时候也要注意知识点的深浅，如果知识点过深，学生不容易接受；如果知识点过浅，可能无法唤起学生的好奇心。
2.联系旧知，让学生有探求新知的欲望
教师在学习新知识时，可以采用新知识与旧知识相结合的方法，让学生从已知到未知的领域，产生更加浓烈的求知欲。例如，在学“鱼跃前滚翻”这一课时，我先问学生：“同学们，大家有没有人会前滚翻呢？”看到有几位学生举手，于是，我让他们出来挨个向同学们展示一遍。等到他们演示完毕后，我跟他们说：“刚刚这几位学生都做得非常好。在这几位学生所做动作的基础上，让这个动作变得更加优美，就像鱼儿在水中跳动一样，那就是鱼跃前滚翻。”然后我让学生欣赏两幅挂图，先对新动作的要领进行分析，然后让学生观察新动作与已学动作的相同点以及不同点，并找出其中的规律。这样，学生在积极讨论和分析下，很快找到了新旧知识之间的关系，学生对知识点的学习也就更容易了。
3.巧设生活情境，激发学生兴趣
教师可以根据学生的学习基础、年龄以及教学内容，将生活情境导入到教学中。直接引入学习知识学生可能会比较难理解，但是如果将生活情境与所学知识结合起来，学生就会更容易理解，也更容易引起思考。因此，在教学过程中，教师应积极创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境，让学生从课堂开始就能保持好奇、疑惑的积极状态，进而产生主动探索的强烈欲望。
以上几种教学导入方法只是我在具体教学过程中所积累的教学经验，当然，除了这几种导入方法，还有很多别的方法，如运动歌舞等导入方法等，这些导入方法都对提高课堂效率有一定帮助，只要教师将教材内容完全理解透彻，然后根据学生的具体情况选择合理的导入方式，在教学过程中合理运用这些导入方法可以起到事半功倍的效果。教师也要在不断的教学过程中多进行总结和反思，逐步提高自己的导入设计能力。
参考文献：
[1]孙英俊，谷亨利 .浅议体育课堂教学导入设计策略[J].中国学校体育，2010（2）.
[2]王冬梅.小学体育课堂教学导入法 [J].中国教育技术装备，2011（10）.
[3]刘彦.课前导入方法在体育教学中应用的分析[J].教育教学论坛，2012（22）.
关键词：体育课堂；导入策略；激发学生兴趣
好的开始是成功的一半，精彩的导入方法可以调动学生学习的积极性，开阔学生的想象力，让学生学会主动学习，从而提升课堂效率，达到优化课堂教学的目的。体育课的导入有多种方式，只要根据水平目标或教学内容、学生的年龄特征、心理需求等，找对技巧，在适当的时间进行合理教学导入，就可以将每位学生的潜力、特长充分发挥出来。当学生的潜力充分发挥出来以后，他们的自信心也会得到提高，进而培养学生积极乐观、顽强拼搏的精神。本文结合自己的教学实践，浅谈体育课堂导入的一些策略。
一、精心设计导语，激趣引练
精彩的课堂导入，不仅能迅速集中学生的注意力，还能使学生把学习当成一件趣事，为顺利完成教学任务奠定良好的基础。在体育课堂中，教师应该注重发挥课堂导入的作用，根据教学内容选择适当的课堂导入方式，以激发学生的学习兴趣。笔者在生活化教学实践中，归纳为以下四种导入方式。
1.直入式导入
在授课之前，教师开门见山地揭示生活主题，提出课堂的任务要求，唤起学生的兴趣。如在教学“郊游”中说：“同学们，今天乔老师带大家去郊游，在这当中要注意安全和遵守规则。”
2.问答式导入
在开始上课前，教师需要先对学生的生活情况有一定了解，而后根据学生的生活内容提出一些他们可以回答出来的问题，根据所提问的问题引入这节课要学的内容。如在教学“参观动物园”时，“同学们，看过青蛙跳吗？” “看过”（学生回答）“那我们来模仿一下青蛙跳？”“好”（然后学生各自开始模仿）。在一节课开始时，通过这样的提问方式，自然而然地将所要学习的知识引出来。通过这种问答式导入对学生思维能力的开发有一定作用，在一定程度上丰富了学生的想象力。此外，教师还可以用“猜谜式导入”和“抒情式导入”。
二、巧妙导入，轻松激趣
1.巧设悬念，激发学生好奇心
教师在合适的时间巧设悬念，可以激发学生的好奇心。小学生一般对新鲜事物比较感兴趣，期待度较高。因此，教师要抓住学生这一心理，巧设悬念。例如，一位体育教师在给学生讲解篮球脚部的转身技术时，跟学生说：“下面我们开始学习篮球的转身技术，那么，转身技术又分为两种，现在我们先来学习前转身技术，另外一种转身技术，同学们可以先谈论研究一下。”说完后，学生心里便会产生一个悬念，另外一种转身技术是什么呢？这样，教师在给学生讲解完前转身的动作要领后，学生便会迫不及待地想要知道另外一种转身技术。但是在使用这种导入方法的时候也要注意知识点的深浅，如果知识点过深，学生不容易接受；如果知识点过浅，可能无法唤起学生的好奇心。
2.联系旧知，让学生有探求新知的欲望
教师在学习新知识时，可以采用新知识与旧知识相结合的方法，让学生从已知到未知的领域，产生更加浓烈的求知欲。例如，在学“鱼跃前滚翻”这一课时，我先问学生：“同学们，大家有没有人会前滚翻呢？”看到有几位学生举手，于是，我让他们出来挨个向同学们展示一遍。等到他们演示完毕后，我跟他们说：“刚刚这几位学生都做得非常好。在这几位学生所做动作的基础上，让这个动作变得更加优美，就像鱼儿在水中跳动一样，那就是鱼跃前滚翻。”然后我让学生欣赏两幅挂图，先对新动作的要领进行分析，然后让学生观察新动作与已学动作的相同点以及不同点，并找出其中的规律。这样，学生在积极讨论和分析下，很快找到了新旧知识之间的关系，学生对知识点的学习也就更容易了。
3.巧设生活情境，激发学生兴趣
教师可以根据学生的学习基础、年龄以及教学内容，将生活情境导入到教学中。直接引入学习知识学生可能会比较难理解，但是如果将生活情境与所学知识结合起来，学生就会更容易理解，也更容易引起思考。因此，在教学过程中，教师应积极创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境，让学生从课堂开始就能保持好奇、疑惑的积极状态，进而产生主动探索的强烈欲望。
以上几种教学导入方法只是我在具体教学过程中所积累的教学经验，当然，除了这几种导入方法，还有很多别的方法，如运动歌舞等导入方法等，这些导入方法都对提高课堂效率有一定帮助，只要教师将教材内容完全理解透彻，然后根据学生的具体情况选择合理的导入方式，在教学过程中合理运用这些导入方法可以起到事半功倍的效果。教师也要在不断的教学过程中多进行总结和反思，逐步提高自己的导入设计能力。
参考文献：
[1]孙英俊，谷亨利 .浅议体育课堂教学导入设计策略[J].中国学校体育，2010（2）.
[2]王冬梅.小学体育课堂教学导入法 [J].中国教育技术装备，2011（10）.
[3]刘彦.课前导入方法在体育教学中应用的分析[J].教育教学论坛，2012（22）.