论文部分内容阅读
摘 要：中学化学作为学生学习化学的初始阶段，对学生以后的化学学习有着非常特殊的意义。所以作为学生中学化学学习的指导者的化学教师就有了很重的责任。但是从当前的中学化学教育过程来看，中学化学教师的教学方法和教学方式还存在着一定的上升空间，特别是教学方式因循守旧，教学方法单一缺乏创新性，都与当前现代化的教学需求格格不入，因此有必要对当前中学化学教学中存在的问题进行剖析，并提出一些意见和建议。
关键词：中学；化学教学；问题；改进建议
一、前言
中学是学生接触化学的第一个阶段，所以大多数学生都如何学好化学，学习化学的意义和作用这些基本问题感到迷茫和困惑，中学化学教师如何解答好这些基本问题，然后引导学生对认识化学，学习化学，进而深入的研究化学对中学化学老师是一个考验。而当前中学化学教学过程中存在的一些问题，已经影响到了学生学习化学的兴趣，甚至产生了逆反心理，对学生学习化学造成了很多负面的影响。
二、中学化学教学中存在的问题
（一）中学化学教学方法和教学方式滞后
教学方法是教学质量的重要保证，化学作为一门与日常生活联系非常紧密的课程，更需要的是老师要注重学生兴趣和实践能力的培养，发挥学生在化学学习过程中的主体地位，在化学教师的指导下，学生更加积极主动的探索化学和中的奧秘。但现实的化学课堂依然是中学化学教师传统的传授式教育，对课本知识照本宣科，生搬硬套式的传授给学生，切断了化学学习与生活现实之间的联系。使得中学化学教育毫无生动的现实基础和需要，教师和学生之间也缺乏密切的沟通和互动，严重影响了中学生学习化学的积极性和创造性。最终造成了教学效率低下，学生对化学的学习难以深入和持续。
（二）中学化学教师缺乏必要的教学反思和课堂总结
中学化学教师上课时不仅需要完成课本知识的教学，还要根据教学效果不断的进行教学反思和课堂总结。课堂上因为条件有限很难把课本上的知识在现实生活中重现出来，那么如何在课堂上向大家展示化学的现象、用途就是很有必要的，这种在课堂上展现化学在生活当中的魅力需要化学老师不断的在教学过程中去探索和反思。这种反思不是一蹴而就的，而是需要广大的化学教师不断的进行化学课堂总结，积累大量的课堂素材，才能准确的找到更适合学生的教学方法。
（三）中学化学教师不能及时更新知识
随着实践的进步，人们对世界的探索不断的深入，就会更多的新事物不断的被认识。在化学领域也是同样如此，很多新的化学现象不断被认识、总结成新的化学理论。但是因为化学教材的限制，很多化学教师死死地抱住化学教材，从而导致新的化学知识和理论无法传达到中学学生的知识体系中，造成了学生学习化学的滞后性。作为中学的化学教师，不仅要掌握课本上的化学知识，还应该关注一些化学理论的最新知识，从而能把最新的理论传授给学生，帮助学生建立更科学的化学知识体系。
三、如何解决化学教师当前面临的问题
（一）不断改进中学化学老师的教学方法和教学方式
传统的传教式教学已经越来越难满足当代学生自主探究知识的需要，中学化学老师应该加强向探究式教学方法的转变，更多的培养学生自主探究学习的能力，化学老师更多的是指导和启发，而不是传统的知识输入。探究式和启发式教学需要化学老师的教学方式由当前的理论传教向实践性教学转变，学生们在实践过程中自主探索，自主追求真理，充分发挥学生的主体性作用。在教学方式上，需要更多的利用化学实验室的作用，通过直观的化学实验，让学生们感受到不同化学要素的相互作用，以及如何更好地应用各种化学原理。
（二）中学化学教师要注重教学反思和课堂总结
教学反思和课堂总结能够及时发现当前教学过程中存在的问题和学生的学习状况，为以后的教学设计，教学计划提供一定的参开价值，从而可以使教师不断的提高教学效率，是学生的成绩稳步提高，真正的做到有针对性的教学。中学化学教师要更好的利用教学反思和课堂总结，及时发现学生在学习化学的过程中所遇到的问题，因为化学教学的特殊性，使得我们中学化学教师更要站在本学科的基础上去反思课堂的教学效果和实验的实际效果。不断提高自己的教学成绩，满足学生们学习化学的需求。
（三）中学化学教师不断的吸收新的化学知识，提高教师自身的业务水平
当前的社会发展，知识更新的速度日新月异，特别是在自然科学界，不断涌现出新的科学理论，不断有新的知识成果。化学作为自然科学的基础学科，有着非常快的知识更新速度。作为中学化学教师的我们，必须要不断关注新的科研成果，不要仅限于课本知识的范围，要广泛的去理解和学习本学科的先进知识，丰富自己的知识结构，提高自己的专业素养，从而把最新的，最有利用价值的化学知识传授给下一代，提高学生们的知识境界。为下一代的化学研究培养更多的后背力量。
四、总结
因为化学学科的特殊性，导致了化学学科教学工作的特殊性，也使得中学化学教学过程中出现的问题比较特殊，要有针对性的去解决才能更好的完成化学教学的任务和目标，本文通过对化学实践性和启发式、实践式教学的应用以及化学教师知识体系的不断更新来不断提高化学教学的效率和效果。
关键词：中学；化学教学；问题；改进建议
一、前言
中学是学生接触化学的第一个阶段，所以大多数学生都如何学好化学，学习化学的意义和作用这些基本问题感到迷茫和困惑，中学化学教师如何解答好这些基本问题，然后引导学生对认识化学，学习化学，进而深入的研究化学对中学化学老师是一个考验。而当前中学化学教学过程中存在的一些问题，已经影响到了学生学习化学的兴趣，甚至产生了逆反心理，对学生学习化学造成了很多负面的影响。
二、中学化学教学中存在的问题
（一）中学化学教学方法和教学方式滞后
教学方法是教学质量的重要保证，化学作为一门与日常生活联系非常紧密的课程，更需要的是老师要注重学生兴趣和实践能力的培养，发挥学生在化学学习过程中的主体地位，在化学教师的指导下，学生更加积极主动的探索化学和中的奧秘。但现实的化学课堂依然是中学化学教师传统的传授式教育，对课本知识照本宣科，生搬硬套式的传授给学生，切断了化学学习与生活现实之间的联系。使得中学化学教育毫无生动的现实基础和需要，教师和学生之间也缺乏密切的沟通和互动，严重影响了中学生学习化学的积极性和创造性。最终造成了教学效率低下，学生对化学的学习难以深入和持续。
（二）中学化学教师缺乏必要的教学反思和课堂总结
中学化学教师上课时不仅需要完成课本知识的教学，还要根据教学效果不断的进行教学反思和课堂总结。课堂上因为条件有限很难把课本上的知识在现实生活中重现出来，那么如何在课堂上向大家展示化学的现象、用途就是很有必要的，这种在课堂上展现化学在生活当中的魅力需要化学老师不断的在教学过程中去探索和反思。这种反思不是一蹴而就的，而是需要广大的化学教师不断的进行化学课堂总结，积累大量的课堂素材，才能准确的找到更适合学生的教学方法。
（三）中学化学教师不能及时更新知识
随着实践的进步，人们对世界的探索不断的深入，就会更多的新事物不断的被认识。在化学领域也是同样如此，很多新的化学现象不断被认识、总结成新的化学理论。但是因为化学教材的限制，很多化学教师死死地抱住化学教材，从而导致新的化学知识和理论无法传达到中学学生的知识体系中，造成了学生学习化学的滞后性。作为中学的化学教师，不仅要掌握课本上的化学知识，还应该关注一些化学理论的最新知识，从而能把最新的理论传授给学生，帮助学生建立更科学的化学知识体系。
三、如何解决化学教师当前面临的问题
（一）不断改进中学化学老师的教学方法和教学方式
传统的传教式教学已经越来越难满足当代学生自主探究知识的需要，中学化学老师应该加强向探究式教学方法的转变，更多的培养学生自主探究学习的能力，化学老师更多的是指导和启发，而不是传统的知识输入。探究式和启发式教学需要化学老师的教学方式由当前的理论传教向实践性教学转变，学生们在实践过程中自主探索，自主追求真理，充分发挥学生的主体性作用。在教学方式上，需要更多的利用化学实验室的作用，通过直观的化学实验，让学生们感受到不同化学要素的相互作用，以及如何更好地应用各种化学原理。
（二）中学化学教师要注重教学反思和课堂总结
教学反思和课堂总结能够及时发现当前教学过程中存在的问题和学生的学习状况，为以后的教学设计，教学计划提供一定的参开价值，从而可以使教师不断的提高教学效率，是学生的成绩稳步提高，真正的做到有针对性的教学。中学化学教师要更好的利用教学反思和课堂总结，及时发现学生在学习化学的过程中所遇到的问题，因为化学教学的特殊性，使得我们中学化学教师更要站在本学科的基础上去反思课堂的教学效果和实验的实际效果。不断提高自己的教学成绩，满足学生们学习化学的需求。
（三）中学化学教师不断的吸收新的化学知识，提高教师自身的业务水平
当前的社会发展，知识更新的速度日新月异，特别是在自然科学界，不断涌现出新的科学理论，不断有新的知识成果。化学作为自然科学的基础学科，有着非常快的知识更新速度。作为中学化学教师的我们，必须要不断关注新的科研成果，不要仅限于课本知识的范围，要广泛的去理解和学习本学科的先进知识，丰富自己的知识结构，提高自己的专业素养，从而把最新的，最有利用价值的化学知识传授给下一代，提高学生们的知识境界。为下一代的化学研究培养更多的后背力量。
四、总结
因为化学学科的特殊性，导致了化学学科教学工作的特殊性，也使得中学化学教学过程中出现的问题比较特殊，要有针对性的去解决才能更好的完成化学教学的任务和目标，本文通过对化学实践性和启发式、实践式教学的应用以及化学教师知识体系的不断更新来不断提高化学教学的效率和效果。