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【摘 要】
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在幼儿园的环境创设中，儿童的表达主要呈现在儿童的记录、儿童的作品、儿童的照片、儿童的海报、班级的资源图、区域游戏中的表达与表征等方面。唯有关注儿童的表达，聆听孩子的声音，才能真正走进童心世界。我园从班级资源图到一日活動计划，从幼儿园资源图到周边环境资源图，都鼓励幼儿积极探究，参与创作。 1.班级资源图中儿童的表达。中大班的班级资源图为儿童提供了关注身边环境的可能性。孩子们通过参与绘制资源图，了解
【出 处】
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早期教育(教育教学)
【发表日期】
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2021年8期
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[摘要] 基于三层文本解读理论，从文本释义、文本解码、文本评鉴三个层面对《从百草园到三味书屋》进行文本解读，揭示这篇回忆性散文的文本价值与教学价值，启发学生阅读此类文章的方法。 [关键词] 三层文本解读;《从百草园到三味书屋》;教学价值 《从百草园到三味书屋》是统编教材七年级上册的一篇回忆性散文。本文从释义、解码、评鉴三个层面对其进行文本解读，助力学生更好地把握文本内涵、习得阅读方法。 一、
为迎接中国共产党成立100周年华诞,发挥落实中小学道德与法治学科立德树人根本任务的关键课程功效,2021年5月27日上午,“使命与创新——庆祝建党100周年思政课教学展示活动”
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《上海市学前教育课程指南》中指出,应创设适合幼儿发展的、支持的环境。环境的创设和材料的提供,既要适合幼儿的表现水平,又要富有一定的挑战性,让幼儿在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,获得各种有益的经验。那么如何创设满足课程实施需要的支持性环境呢?
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环境是重要的教育资源，是幼儿的“第三任老师”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，應通过环境的创设和利用，支持、激发幼儿学习的兴趣与探究愿望。淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园秉承“顺应自然，沁润生命”理念，注重环境与幼儿的互动，让环境充分发挥教育价值，促进幼儿富有个性地成长。近期，以西游文化为元素的“西游乐园”在淮安拔地而起，吸引了幼儿的目光，他们常常聚在一起说西游、唱西游、玩西游。为此，我们基于幼
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今年，我们邀请王春华老师和家长、孩子们一起共读好书。王春华老师有几十年的学前教育实践和教研经验，从2013年起开始绘本阅读的行动研究。她带着绘本，走进全国很多所幼儿园和孩子们共读。每一次共读，她都耐心地记录下孩子们在阅读时的真实状态，用心灵去回味、升华，又把它细化在下一次的共读中。她著有《和书婆婆一起读绘本》一书，她就是孩子们口中的“书婆婆”。希望书婆婆的儿童观和亲子阅读理念能够对您有所启发，更重
很多人认识盱眙，是从一只小龙虾开始的。管镇镇中心幼儿园坐落于淮安市盱眙县的一个偏远乡镇，幼儿园坚持以“让每个孩子成为更好的自己”为办园宗旨，以“构建有情有趣、有滋有味的生活家园”为办园目标，围绕“园所虽小但温馨和谐，虽在农村但频显亮点，虽居偏远但努力上进”的共同愿景，精心营造了温馨和谐的园所文化氛围，以促进幼儿的身心健康发展。幼儿园充分考虑得天独厚的龙虾文化、自然生态的农村资源，和孩子们共同创设了
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村子里盖了很多房子。一座又一座，一栋接一栋。有一座小房子盖在村子边缘，靠近田野的地方。这座小房子每天都能看见白云和小鸟。 白云告诉小房子，他很幸福，因为他能飘得很远;鸟儿告诉小房子，他很幸福，因为他可以歌唱…… 小房子开始思考：小房子的幸福是什么呢？ 大房子们咕哝着：“房子就是房子，房子要什么幸福呢！” 可是，不该是这样吧！ 小房子开始问经过的每一个人。 小熊从小房子前经过，小房子问：
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