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一般认为，管理学生主要是班主任的责任。其实任课教师在教书的同时也应承担起育人的责任。教育管理学生是教师的基本能力之一，教书的同时还应体现教师育人的特点，因为教育的真谛是培养人性，引导学生不断成长和自我完善，从而成为德才兼备的有用之才。如果老师忽视学生人性的培养和人文精神的培育，用所谓的权威和制度压制学生的天性，那么这种略显简单粗暴的教育是和教育的初衷背道而驰的。
教育的主要目的是培养人性，利用课堂渗透人文精神，培养学生的人文情怀，以教育出有人文精神的学生，否则，无人性的教育是培养不出有人性的学生的。
如诗经中的《关雎》和《氓》这两首诗教学，除了品味其文学艺术方面的魅力外，还要让学生树立正确的是非观念，对自身的成长方向有正确的把握。《氓》这首诗塑造的是痴心女子负心汉的形象，但简单总结出这样一个结论会让学生丧失对人生和未来的美好憧憬。于是在课堂之余，我提及《关雎》与之作比较，这首诗从表面看是一首爱情诗，但深入挖掘，它有值得我们尤其是处在青春期学生思考的地方。分析其中的女主人公，可以发现这是一个外表美丽的淑女，其次从她采摘荇菜的举止可以看出她是一个对待事物会精心挑选的人，有着一定的准则。并且这个美丽的女子是一个情趣高雅的人，琴瑟可与之友，钟鼓可使之乐，那么就会明白什么样的女子值得我们喜欢和尊重。男主人公也有其过人之处。首先从他选择的喜爱对象上看，“窈窕淑女”，说明他有高雅审美的趣味；面对心仪的女孩，他只是“辗转反侧”、“寤寐思服”，并没有死缠烂打，威逼利诱，这是一个爱之有度的谦谦君子。其次，他勇于提高自己，学习琴瑟钟鼓，最终赢得美丽女子的心。所以，我们在艳羡完美爱情之余，应该知道自己应该成为什么样的人，女孩子应该优秀坚强独立，做被他人欣赏和尊重的人，男孩子则应该有责任心，如此则可避免《氓》中悲剧的发生，当务之急是使自己成为这样优秀的人。
语文老师利用学科优势和日常的随笔、周记、作文等，与学生进行心灵沟通，做学生成长的引路人，也是提升教育水平的重要途径。
高一学生的随笔中反映出一种现象，学生刚进入高中，面对陌生环境极度不适，总喜欢和初中时候的种种做对比，尤其是人际关系方面，个别学生由此产生沮丧、颓废甚至自卑感，此种情绪步步蔓延，相互影响，不利于学生调整心态，迅速适应高中生活。而这种现象是非语文老师的班主任难以察觉的，而语文老师就能通过随笔及时了解学生的动态，并以笔谈的形式与学生交流。
我在随笔中告诉他们，怀旧是人之常情，我很理解大家，因为老师在高二同学的随笔中会看到大家在怀念高一的时光，所以人们常觉得最美的风景在对岸，却忽视眼下那些值得珍惜的美好。人要向前看，如果想有更好的发展，就必须适应新的环境，接受新的挑战。通过笔谈和当面交流的形式，学生感受到老师对他们的关心和爱护，消除在陌生环境中产生的恐惧和孤独，迅速投入高中学习和生活中。同时，在交流谈心中，学生对老师的信任和了解也在加深，畏惧感消失，取而代之的是尊敬和爱戴，所谓亲其师信其道，日后再管理学生时，必然事半功倍。
要配合班主任工作，不能越俎代庖，不能干涉或影响班主任的工作，要互相补台，而不是互相拆台。
在班级日常管理中，班主任难免会对学生严格甚至严苛，于是学生会发一些牢骚，甚至当着任课老师的面抱怨，抵触情绪显而易见。我校实行全寄宿制，对假条管理十分严格。一次，课代表对我说，他因为违反班级假条管理制度，已经三周没有拿到假条，话语间对班主任的管理方式十分不满。此时如果顺着他的话说，虽然会暂时缓解他的抵触情绪，但是必然会对班主任的工作带来负面影响。于是我告诉他，班主任要管理一个班级，肯定要用制度约束大家，而制度是面向全体学生的，不可能把每个学生都照顾周全，所以大家应该理解班主任。如果你真的非常需要假条，可以找班主任说明情况，我想班主任是通情达理的，肯定会考虑你的合理要求。果然几天后，课代表在交作业的时候很高兴地告诉我，班主任知道他想要回家拿一些生活用品，很爽快地给了他一张假条。他还谢谢我当初开导他，让他客观公正理性地看待问题，以合理的方式处理好问题。
对于出现问题的学生，不要当众斥责，可以私下与之沟通，加以适当引导，可能会对他产生积极正面的影响。
一名学生考试经常交白卷，有一次语文只考了40分。当时我心里的确有点恼火，但我并没有劈头盖脸一顿训斥，也没有当众斥责他。课间我以评讲试卷为由，把他叫到办公室，心平气和地与他交流一番。我问他，这份试卷用心做了没，他说没有，甚至连题目都没认真看，我说你这答题往往寥寥数语，就能踩中得分点，如果认真做了，那还不是轻而易举考高分吗？我相信你的语文水平绝不止40分，也希望你能珍惜自己的聪明才智。听了我的话，他似乎有所触动，以后语文考试再也没有出现过类似情况，最低也能及格，并且语文成绩稳步上升。
应该说，教育学生需要温和理性、客观公允的态度，不能先入为主，给学生贴上标签，否则会失去理性，完全凭意气用事，这样事情会越处理越糟糕。尤其面对那些越是有问题，越是让你觉得恼火的学生，就越要沉得住气。静下心来，俯下身来，态度温和，心平气和，私下沟通，甚至达成一些善意的协议，会有意想不到的教育效果。
天下事必作于细。从学生角度出发考虑问题，用温和理性感召学生，用激情点燃激情，用生命感动生命，以人文的精神和情怀引导学生，做学生信任的老师，势必在管理学生方面游刃有余，无往不利。
教育的主要目的是培养人性，利用课堂渗透人文精神，培养学生的人文情怀，以教育出有人文精神的学生，否则，无人性的教育是培养不出有人性的学生的。
如诗经中的《关雎》和《氓》这两首诗教学，除了品味其文学艺术方面的魅力外，还要让学生树立正确的是非观念，对自身的成长方向有正确的把握。《氓》这首诗塑造的是痴心女子负心汉的形象，但简单总结出这样一个结论会让学生丧失对人生和未来的美好憧憬。于是在课堂之余，我提及《关雎》与之作比较，这首诗从表面看是一首爱情诗，但深入挖掘，它有值得我们尤其是处在青春期学生思考的地方。分析其中的女主人公，可以发现这是一个外表美丽的淑女，其次从她采摘荇菜的举止可以看出她是一个对待事物会精心挑选的人，有着一定的准则。并且这个美丽的女子是一个情趣高雅的人，琴瑟可与之友，钟鼓可使之乐，那么就会明白什么样的女子值得我们喜欢和尊重。男主人公也有其过人之处。首先从他选择的喜爱对象上看，“窈窕淑女”，说明他有高雅审美的趣味；面对心仪的女孩，他只是“辗转反侧”、“寤寐思服”，并没有死缠烂打，威逼利诱，这是一个爱之有度的谦谦君子。其次，他勇于提高自己，学习琴瑟钟鼓，最终赢得美丽女子的心。所以，我们在艳羡完美爱情之余，应该知道自己应该成为什么样的人，女孩子应该优秀坚强独立，做被他人欣赏和尊重的人，男孩子则应该有责任心，如此则可避免《氓》中悲剧的发生，当务之急是使自己成为这样优秀的人。
语文老师利用学科优势和日常的随笔、周记、作文等，与学生进行心灵沟通，做学生成长的引路人，也是提升教育水平的重要途径。
高一学生的随笔中反映出一种现象，学生刚进入高中，面对陌生环境极度不适，总喜欢和初中时候的种种做对比，尤其是人际关系方面，个别学生由此产生沮丧、颓废甚至自卑感，此种情绪步步蔓延，相互影响，不利于学生调整心态，迅速适应高中生活。而这种现象是非语文老师的班主任难以察觉的，而语文老师就能通过随笔及时了解学生的动态，并以笔谈的形式与学生交流。
我在随笔中告诉他们，怀旧是人之常情，我很理解大家，因为老师在高二同学的随笔中会看到大家在怀念高一的时光，所以人们常觉得最美的风景在对岸，却忽视眼下那些值得珍惜的美好。人要向前看，如果想有更好的发展，就必须适应新的环境，接受新的挑战。通过笔谈和当面交流的形式，学生感受到老师对他们的关心和爱护，消除在陌生环境中产生的恐惧和孤独，迅速投入高中学习和生活中。同时，在交流谈心中，学生对老师的信任和了解也在加深，畏惧感消失，取而代之的是尊敬和爱戴，所谓亲其师信其道，日后再管理学生时，必然事半功倍。
要配合班主任工作，不能越俎代庖，不能干涉或影响班主任的工作，要互相补台，而不是互相拆台。
在班级日常管理中，班主任难免会对学生严格甚至严苛，于是学生会发一些牢骚，甚至当着任课老师的面抱怨，抵触情绪显而易见。我校实行全寄宿制，对假条管理十分严格。一次，课代表对我说，他因为违反班级假条管理制度，已经三周没有拿到假条，话语间对班主任的管理方式十分不满。此时如果顺着他的话说，虽然会暂时缓解他的抵触情绪，但是必然会对班主任的工作带来负面影响。于是我告诉他，班主任要管理一个班级，肯定要用制度约束大家，而制度是面向全体学生的，不可能把每个学生都照顾周全，所以大家应该理解班主任。如果你真的非常需要假条，可以找班主任说明情况，我想班主任是通情达理的，肯定会考虑你的合理要求。果然几天后，课代表在交作业的时候很高兴地告诉我，班主任知道他想要回家拿一些生活用品，很爽快地给了他一张假条。他还谢谢我当初开导他，让他客观公正理性地看待问题，以合理的方式处理好问题。
对于出现问题的学生，不要当众斥责，可以私下与之沟通，加以适当引导，可能会对他产生积极正面的影响。
一名学生考试经常交白卷，有一次语文只考了40分。当时我心里的确有点恼火，但我并没有劈头盖脸一顿训斥，也没有当众斥责他。课间我以评讲试卷为由，把他叫到办公室，心平气和地与他交流一番。我问他，这份试卷用心做了没，他说没有，甚至连题目都没认真看，我说你这答题往往寥寥数语，就能踩中得分点，如果认真做了，那还不是轻而易举考高分吗？我相信你的语文水平绝不止40分，也希望你能珍惜自己的聪明才智。听了我的话，他似乎有所触动，以后语文考试再也没有出现过类似情况，最低也能及格，并且语文成绩稳步上升。
应该说，教育学生需要温和理性、客观公允的态度，不能先入为主，给学生贴上标签，否则会失去理性，完全凭意气用事，这样事情会越处理越糟糕。尤其面对那些越是有问题，越是让你觉得恼火的学生，就越要沉得住气。静下心来，俯下身来，态度温和，心平气和，私下沟通，甚至达成一些善意的协议，会有意想不到的教育效果。
天下事必作于细。从学生角度出发考虑问题，用温和理性感召学生，用激情点燃激情，用生命感动生命，以人文的精神和情怀引导学生，做学生信任的老师，势必在管理学生方面游刃有余，无往不利。